Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý đổi mới dạy học đối với giáo viên của nhà quản lý trường THPT Buôn Ma Thuột

 PHẦNMỞ ĐẦ 
1- Ly d chọnđềt 
 Qản lý hạt động dạy học lamột trng nhưng chc nng cbản cuqản lý.
Đ́l̀h̣t đ̣ ng ngh̣pv̣m̀b́ t kỳ nhà qản lýơcp na , cng v̣n̀c̃ ng ph̉
th̣ch̣n đ̉ th nh̣nthng tn ph̉nh̀v̀t̀ nh h̀ nh th̣ch̣nc́ck́h̣ ch , cc
qy́t đ̣ nh q̉nlýc̃ ng nhm́c đ̣ đ̣t đ̣cc̉m̣ctq̉nlýc̉c́pth̀h̀ nh.
Trng nh̃ ng nm g̀n đy cng t́c đổmớdạy học cu nganh gdục nói chung, 
đổmớdạy họcơbậc trng học phổ thng nórng lamột trng nhưng nhêm vụ
đ̣cnha nớc đ̣cb̣tqn tm nh̀mnng c cht lợng dạy học cu mô đn vi. 
 Qản lý hạt đng dy học r́t đd̣ ng v̀ ph́ct̣p , c̀nth́ t ph̉ đổmớqản
lý, tích cực, chu động va qyết tm trng đổmớqản lý dạy họcơbậc phổ thng, 
khng ch̉l̀ tr́ ch nh̣mc̉l̃ nh đ̣c́ccqn q̉nlýg dục, lacng cụsăc
ben góp phân tng cng hêqảdạy va học, là nh̣mv̣ tr̣ ng tm c̉ nh̀ tr̀ ng. 
 Th̣ct́h̣nny v̣cqản lý đổmớdạy họcơ m̣ts́ tr̀ ng Trng h̣ c ph̉
thông (THPT) trnđi ban t̉ nh Đ́k L́kn́ chng v̀c̉ tr̀ ng THPT Buôn Ma 
Th̣tn́rng ch nh̣nth́cr̃t́cd̣ ng th́ty́c̉ a đổmớdạy học đ́v́mục
tiêu, h̣q̉ đ̀t̣c̉ nh̀ tr̀ ng , chth̣cs̣g́nl̀nv̣c đổmớ v́yc̀
nng c ch́tl̣ ng d̣yh̣ c , ch thực sự chú trọng đổmớdạy học h̣c đổmớ 
v́tt̉ ng l̀ m chc́ , ngạ đổmớ v “sợ khó, mt nhềthgn nghn c”, có
mộtsố nha qản lý qn nêm đổmớdạy học thphả chgvn đ đatạlạ,sẽ
khng có knh phí, thgn nn vn đề đổmớdạy học la chến lợc, mộtqtrnh
l damớ thực hên đợc. Trng kh ơbậc THPT đng ly hy về đổmớdạy
học, th ơbậc tểhọcđã thực hên đổmớdạyhọc. 
 X́ t ph́tt̀ lýdtrn v́c ng v̣l̀tổ tr̉ ng chuyên môn đ̃t̀ ng t́nh̀ nh 
đổmớdạyhọc trên l́p đ́v́ học snh cutrng THPT BnM Th̣t, tôi xin 
đr m̣ts́b ̣ n ph́p qản lý đổmớdạy học đ́v́ gvn cu nha qản lý
tr̀ ng THPT BnM Th̣t. 
 2 - Mcđch cu nghn cư 
 Lam ro thực tr̣ ng vêc qản lý đổmớdạy học thhớng tích cực cutrng
THPT Bn M Thột , tm ngyn nhn tntạ va đềrmộtsốbên php khăc phục
góp phân nng c cht lợng dạy va học cu nha trng. 
 3 - Đôtƣơng nghn cư 
 1 PHẦNNỘIDNG
 Chƣng I 
 CƠSỞ LÝLẬNCU ĐỀ TAI 
 1. Tas phả đổmớ dahọc 
 Xã hộ chúng t đng sống khng ngừng thy đổ đểtến tớ xã hộ thng tn
va tr thc, nền knh tếtan câ,đòhỏ phảxy dựng đợc lực lợng l động “t
dy”. Đốvớtrng học, đề nay có nghĩ la bốcảnh cuvêc dạy họcđã thy đổ,
có sựqn tm lớn va y câc cucộng đng, cc nha trng phả chr đợc
nhưng học snh có thểthểhên đợc sựhểbết- tr thc va kỹnng, nghĩ lađòhỏ
có mộtsựthy đổmớqn trọng trng tdy va thực tễn hạt động đề hanh nha
trng. Nhvậy, bốcảnh trch nhêm lớnđòhỏ phả có sựtổ chc lạhạt động
cu nha trng phổ thng, thểhênơsự thy đổ trng cc đề hanh,ơ nhưng thy
đổtrng vêc dạy va học,ơvêc xcđinh ro nhưng chẩn vềnộdng va kết qảg
dục 
 1.1 Thực trạng gdụcVêt Nam 
 Tình hình giáo dục hiện nay 
 Shn 20 nm đổmớ,đt nớcđng bớc va thkpht trển mạnh vớ
vi thế va dên mạmớ. Knh tếVêt Nm ln tục pht trển,n nnh, qốc phòng
đợc gưvưng. Thnhập bnh qn th đâng trng 10 nmqtng ln tụctừ
337 USD nm 1997đã ln trn 1000 USD nm 2010. Knh tếtếp tục chyển dich
thhớng tng cng cng nghêp va dich vụ. Tỷ trọng nng, lm nghêp va thỷ
sản trng GDP ngay cang gảm; tỷtrọng cng nghêp va dich vụ ngay cang tng. Đ
sống cu nhn dn đợc cả thên ro rêt. Vêt Nm đng tích cực thm g vaq
trnh hộnhập qốctếvớ nhipđộtng trơng knh tế khc, vớm trng chính
triổnđinh va mc sống cunhn dn ngay cang đợc cảthên. 
 Cộc đổmớ đt nớcđã mơr chsự nghêp gdục vađatạmột g
đạn pht trển mớ va th đợc nhưng thanh tựtlớn: 
 Nh câhọc tập cu nhn dn đợc đpng tốt hn, trớc hết laơgdục
phổ thng. 
 Đãđạt đợc mộtsốkết qả trng vêc thực hên cc mụct chến lợc: nng
cdn trí,đatạ nhn lực, bdỡng nhn ta.Gdụcđã góp phân qyếtđinh về
chỉsố HDI cuVêt Nm la 0,74 (108/177 nớc), xếp hạng trng bnh trng kh đó
GDP vẫn thộc nhóm ccnớc có th nhập thp trng ccnớcđng pht trển. 
 3 cũng nh phng thc qản lý trng THPT. Vậy cân có sựqn tmđúng mc va có
bên php qản lý chphùhợp đểnng chêqảgdụcơ trng THPT. 
 2.1. Một sô đặc đểm cucấpTHPT 
 - Cp THPT gmbnm họctừlớp 10đến lớp 12, la cp học cố cùng cu giáo 
dục phổ thng, cp học nay chẩn bi chhọc snh nhưng kến thc cbản cubậc 
THPT để các em tếp tục đợcđatạ ơbậc họcchn, mặt khc cân hớng nghêp,
tvn ch nghọc nhưng hểbết về nghề phổ thng cân thết chcộcsống, thm
gl động sản xt, pht trển knh tế- xã hộ va kh có đềkên thtếp tục học lên. 
 - Đểthực hên vêc phn lng họcsnh tếp tụchọcln Đạhọc, C đẳng hặc
phn lng học nghề nhằm đpng đợc nh câ cuxãhộ. Trng THPT chú 
trọng tớ phn h trng gdục. Ty nhn phn h thhớng na vaơmc độ
nào còn phụ thộc vagdụchớng nghêp cu nha trng gúp ccm s khhọc
xng bậc THPT có thểlự chn cn đng pht trển cubản thn th đúng khảnng
cumnh. 
 2.2. Ngƣờqản ly trƣờng THPT 
 2.2.1 V trò củHệ trưởng trường THPT 
 Trong nha trng, Hê trơng la ng phụ trch c nht, chi trch nhêm
trớc Nha nớc, trớc nhn dn va trớc cp trn về cht lợng gdục cu nha
trng.Đó la ng chi trch nhêm trớc Nha nớc về trọng trch qản lý nha
trng va thực hên đng bộđinh hớng chến lợc pht trển gdục– đatạ trong 
cộc vận hanh chng cu hê thống gdục qốc dn. NgHê trơng phảnăm
chăc cc ngyn tăc qản lý, chc nng qản lý va phng php qản lý gdục.
Nng lực cuHê trơng có vai trò qyếtđinh đốvớhêqảqản lý va sự pht
trển cu nha trng. Nha trng thực hên đợc mục t, nhêm vụgdục hy
khng một phân la tỳ thộc va nng lực cungHê trơng. 
 Hêtrơng phảla ng có knh nghêm, có nng lực, cóy tín về chyn mn,
là tm gng sng cutập thểgvn. Hêtrơng có chc nng tổ chc mọhạt
động gdục trng nha trng, lam chcc chu trng, đng lố, cc nộdng,
phng php gdục đợc thực hên một cch đng bộ, hêqả.Dvậy, nng lực
tổ chc cuHêtrơng qyếtđinh hêqả cuqản lý gdục. Trng cng tc tổ
chc, ngHê trơng phả có knh nghêm tổ chc một cch khhọc, đặc bêt
phảbết qản lý cn ng,qn tmđến vêc lự chọn vabố trí độ ngũ TTCM, bố
 5 Mụct đổmớdạy họcơbậc trng học phổ thng nhằm nng c cht lợng
giádụctan dên thếhêtrẻ,đpng y câpht trển ngn nhn lực phụcvụcng
nghêp h, hên đạh đt nớc, phù hợp vớ tryền thống và thực tễn Vêt Nm; 
tếp cận trnh độgdục phổ thngơcc nớc pht trển trng khvực va trn thế
gớ. 
 Nng c cht lợng gdục tan dên, tng cng bdỡng ch thế hê trẻ
lòng ynớc, yqhng va g đnh, tnh thân tựtn dn tộc, lý tơng xã hộ
chu nghĩ; lòng nhn ,ýthc tn trọng php lật; tnh thân hếhọc, chí tến thu lập
thân, lập nghêp. 
 2.3.2. N̣dng c̉ chứcnăng q̉nl́ 
 Cc nha nghn clýlận qản lýđã đrrt nhềnộdng cu chc nng
qản lý. Nhng g̀n đy, ng̀tthg̣nv̀g̣pmộtsố chc nng lạ thanh bốn ch́c
nng cbản s: Hạchđinh, t̉ ch́c, chỉ đạ, k̉mtr. 
 Cc chc nng đợc thểhên trnh tựths đ: 
 Hoạch đinh 
 Kểm tr Thông tin Tổ chc 
 Chỉ đạ
 Theo s đ̀ trn , thng tnl̀ đ̀k̣nth́ty́c̉v̣cth̣ch̣nc́ c ch́c
nng, còn k̉mtrl̀g đ̣ncố cùng kết thúc một chtrnh qản lý. 
* Lãnh đạnhà trường 
 Lãnh đạ la q trnh khơxớng, xcđinh phng hớng, mụctl da,lự
chọn chến lợc, tcđộng,ảnh hơng tmkếm sựtựngyên thmg cumọng
nhằm tập hợp, đề hò, phốhợp cc mốqn hê, dẫn dăt, tạ động lựcđểmọ thanh
vn tổ chc cùng thực hên nhêm vụ đtổ chcđạt đến mụct đã xcđinh.
 7 - Hình thành đợc nền nếp học tập chhọc snh; nng c cht lợng học tập
chtan thểhọcsnhva từng họcsnh. 
 - Học snh phảxydựng kếhạch tựhọc, phn phố thgn họcccmnhợp
lýva thực hên kếhạch thật nghm túc thkếhạch cumnh cả ơ trng vaơ
nha. Tạ thóqn chu độngn lạ bamớngy trng ngay va học ba lam batập cu
ngay tếp th. Tm tò thêm kến thcơcc talê ngasch g khhặc trn
mạngntrnt lam phng phú thêm kến thc. 
 9 1.3. Tinh hinh trường lớp và họcsnh
 Nm h̣c 2013 - 2014, tr̀ ng THPT Buôn Ma Th̣tc́s́l̣ ng h̣csnh là 
 1774 chia thành 03 kh́l́p: L́p 10, L́p 11, L́p 12. 
 - X́pl̣h̣cl̣c 
 Go Kh Trng b̀nh Y́ Kem 
T̉ngs́ 
 SL % SL % SL % SL % SL % 
 1774 82 4.62% 1194 67,30% 461 25,98% 36 2,02% 0 0% 
 - Kết qảvềhạnh kểm : 
 Tôt Kh Trng b̀nh Y́ 
 T̉ngs́ 
 SL % SL % SL % SL % 
 1774 1555 91,26% 135 7,92% 07 0,41% 0 0% 
 Đs́h̣csnh c̉tr̀ ng đ̀ ngn: 99% đ̣cx́ph̣ nh k̉ m kh́t́t. Tr̀ ng
 đ̣ t ch̉n Q́cgnn tỷlêhọcsnh gỏtan dên 4,62%, họcsnh kh 67,30%, học
 sinh trung bình 25,98%, y́ 2,02%. Ln tục nhềnm lền, từnm học 2010-2011 
 đến nm 2013-2014 trng THPT BnM Thộtlọt vatốp 200 trng THPT có tỉ
 lê họcsnh thvacc trng Đạhọc đạt kếtqảc. V́ ch́tl̣ ng nhv̣ytr̀ ng
 THPT Buôn Ma Th̣t đ̣ccl̀ đ̣ ch̉ đn g tnc̣yc̉ nhn dn th̀ nh ph́ Buôn 
 M Thột khl̣ ch̣ntr̀ ng h̣ c chcnm m̀ nh. 
 1.4. Cơsở vậtchấ t ph̣cv̣ chd̣h̣ c trường THPT Bn M Thôt
 Tr̀ ng n̀ m ngy trng tm th̀ nh ph́BnM Th̣t , có d̣nt́ ch 23.000 m 2,
 cs̉ khng trng đ̉mb̉y́t́xnh, sạch, đ̣pc̉mtr̀ ng s ph̣m. Tr̀ ng c́
 45 phòng, bố trí 43 l́ph̣c 01 b̉/ngay, trng đ́c́ 45 phòng đợc lăp đặt hê thống
 đ̀ n ch́ ph̣cv̣g̉ ng d̣yb̀ ng g́ ́n đ̣nt̉ ; có 04 phòng my tính, 03 phòng bộ
 môn, 01 thv̣n đ̣ t ch̉n, nha th đthểdụccódên tích 900 m 2, sn ch, bãtập
 ... đề đ̣c đ̀txy d̣ ng m́ đạt t chẩn cutr̀ ng Ch̉nQ́cg. 
 2 Thƣ̣ c tr̣ngvêc chỉđa đổmớ dahọc cu trƣờng Trng học phổ thng
 BnM Thột. 
 11 phổ thng hặc thm gl động nga xã hộ. Đổmớdạy học phổ thng nhằm hnh
thanh va pht trểnơ học snh nền tảng tdy cucn ng trng th đạmớ. 
 2.2 Xâdựng kếhạch đổmớqan ly dạhọc ở trường trng học phổ
thông BnM Thôt. 
 2.2.1 Xây dự ng kế hoạ ch quản lý đổimới dạyhọc 
 K́h̣ ch đổmớ qản lý dạy học phổ thng đ̣c lãnh đạ nha trng quan 
tm xy d̣ ng ngy t̀ đ̀nm h̣cc̀ ng v́v̣cxy d̣ ng k́h̣ ch nm h̣c đ̣c
cng b́cng khs khth́ ng nh́ttrng ln tich, h̣ ngh̣c́nb̣cng ch́cc̉
nha trng . Hê trơng chỉ đạ Phó Hê trơng chuyên môn va cc tổ trơng 
chyn mn trển kh thực hên trng tan trng. 
 Lãnhđa trƣờng THPT BnM Thột cầgvn thực hên đổmớ
dahọc 
 a. Đổimới việc thiết kế và chuẩn bị bài dạy học 
 Đổmớdạy học cân bătđâtừvêc đổmớ thết kế va chẩn bi badạy học.
Trng vêc thết kế badạy học(sạn g n), cân xcđinh cc mụctdạy họcvề
kến thc, kỹ nng, th độmộtcch ro rang, có thể đạt đợc va có thểkểm tr,đnh
g đợc. 
 Trng vêc xcđinh nộdng dạy học, khng chỉchúýđến cc kến thc kỹnng
chyn mn ma cân chú ý nhưng nộdng có thểpht trển cc nng lực chng khc 
nhnng lực phng php, nng lựcxãhộ,nng lực cthể 
 b. Cải tiến các PPDH truyền thống 
 Đổmớdạy học khng có nghĩlalạbỏ các phng php dạy học tryền thống
qn thộc ma cân bătđâbằng vêc cảtến đểnng chêqả va hạn chế nhợc
đểm cu chúng. Đểnng chêqả cucc phng php dạy học nay ngg
vn cân năm vưng nhưng y câvasửdụng thanh thạcckỹthật cu chúng trng
vêc chẩn bi cũng nh chẩn bi baln lớp, kỹthậtđặt ccchỏvaxử lý cc c
trảl trngđam thạ,hy kỹthật lam mẫtrng lyên tập, tng cng tính tích cực
nhận thc cuhọc snh trng thyết trnh,đam thạ thqn đểm dạy học gả
qyết vnđề. 
 c. Kếthợpđa dạng các phương pháp dạyhọc 
 13