Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường TH Thành Long

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Họ và tên: Nguyễn Văn Dũng
 Chức vụ: Phó hiệu trưởng.
 Đơn vị công tác: Trường TH Thành Long.
 Năm học: 2012- 2013
 1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp quản lý chuyên môn 
nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường TH Thành Long năm học 
2012-2013”
2. Mô tả ý tưởng: 
 a) Hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu của hiện trạng:
 * Hiện trạng: 
 - Những năm trước đây nhiều trường tiểu học ở Vùng sâu, vùng xa nói 
chung. Trường TH Thành Long nói riêng chưa nhận thức được tầm quan trọng 
của việc Quản lý chuyên môn, nên hầu hết các trường đều bố trí cán bộ vừa phụ 
trách chuyên môn lại vừa phụ trách nhiều mảng khác như: quản trị trang websile 
nhà trường, nhiều loại báo cáo.... Từ năm 2000 trở lại đây do yêu cầu đổi mới 
của nhà nước về nhiều mặt trong hoạt động hành chính cũng như trong giáo dục: 
Chương trình Phổ cập giáo dục; Chương trình đổi mới phương pháp dạy học; 
Thay sách giáo khoa của ngành Giáo dục Nên từ đó các loại văn bản chỉ đạo; 
Hướng dẫn; Thông tư; Văn bản chuyên môn ngày càng nhiều, mà nhà trường lại 
không có cán bộ văn thư, nên phó hiệu trưởng chủ yếu làm công việc khác đã 
chiếm hết nhiều thời gian của việc chuyên môn chính.
 - Chất lượng giáo dục của nhà trường thấp, Học sinh học giỏi cấp huyện 
còn ít và không có cấp tỉnh, tỉ lệ học sinh Hoàn thành chương trình tiểu học tuy 
cao nhưng chưa chất lượng thực sự
 - Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: năng lực chuyên môn và chất 
lượng các giờ lên lớp không đồng đều, việc phát huy trí tuệ tập thể còn hạn chế ; 
phương pháp dạy học nhìn chung chậm được cải tiến theo xu hướng hiện đại.
 - Cán bộ quản lý nhà trường chưa qua các lớp đào tạo về nghiệp vụ, kinh 
nghiệm công việc còn hạn chế.
 - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng được nhu cầu chỗ ở của cán bộ, giáo viên. 
Chưa có đủ đồ dùng, trang thiết bị dạy học.
 1 
 b) Ý tưởng:
 - Bản thân tôi được Hiệu trưởng giao nhiệm vụ quản lý chuyên môn từ học 
kỳ II năm học 2011- 2012 ở trường Tiểu học Thành Long cho đến nay, năm học 
2012- 2013. Tôi nhận thức được việc Quản lý chuyên môn một cách khoa học 
và có chuyển biến thì mọi công việc khác trong trường mới được thực hiện 
nhanh và hiệu quả. Mà nhìn chung người phụ trách mảng chuyên môn hầu như 
chưa nhận thức được tầm quan trọng của công tác chuyên môn, nên một số đơn 
vị trường học vẫn còn bề bộn làm việc không có khoa học và chưa có hiệu quả. 
 - Trong giai đoạn hiện nay trước tinh hình ngày càng phát triển, đổi mới của 
đất nước, của ngành giáo dục nói chung và ngành giáo dục Hàm Yên nói riêng 
cũng như đối với tất cả các đơn vị trường học trên địa bàn vùng sâu, vùng xa, 
đặc biệt là trường TH Thành Long thì công tác Quản lý chuyên môn đòi hỏi cần 
phải chú trọng cao và phải có một số kiến thức nhất định để xử lý tốt công việc.
 - Công việc phụ trách chuyên môn chính là một công việc làm mà người trực 
tiếp được giao trách nhiệm thực hiện chức năng giúp việc, phục vụ cho cơ quan. 
Các vấn đề liên qua đến chuyên môn được cán bộ phụ trách thu thập sàng lọc, 
nghiên cứu, đề xuất chuyển đến Hiệu trưởng và đoàn thể có liên quan và ngược 
lại. Các ý kiến chỉ đạo của thủ trưởng đều được cán người phụ trách chuyên 
môn chuyền đạt theo dõi, kiểm tra việc thực hiện. 
 - Qua đó bản thân tôi đầu tư suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, tìm hiểu qua nhiều 
thời gian nhận trách nhiệm làm công tác Quản lý chuyên môn của nhà trường và 
hiểu rằng: Muốn quản lý tốt công công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất 
lượng dạy- học của trường, bước đầu tiên cần bắt tay vào làm ngay và làm 
thường xuyên những công việc cần thiết hằng ngày:
 3. Nội dung công việc:
 Từ những thực tế vừa nêu trên và qua thời gian công tác tôi nhận thấy. Để 
làm tốt nhiệm vụ công tác Quản lý chuyên môn, đòi hỏi người làm công tác này 
cần phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra đáng giá và tổ chức giải quyết và quản 
lý những việc lien qua đến chuyên môn theo phạm vi, nhiệm vụ và chức năng 
của mình một cách nhanh chóng, chính xác và khách quan. Nội dung công việc 
như sau:
 - Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy:
 + Mục tiêu giáo dục của trường Tiểu học được thể hiện trong chương 
trình giảng dạy các môn theo quy định của Bộ GD&ĐT. Việc thực hiện đầy đủ, 
nghiêm túc chương trình là yêu cầu bắt buộc đối với tất cả giáo viên.
 + Phó hiệu trưởng quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy của giáo viên 
tức là đưa ra các biện pháp quản lý, sau khi phân công giảng dạy trong từng năm 
học, yêu cầu giáo viên căn cứ chương trình dạy học tự xây dựng kế hoạch dạy 
học của mình và thực hiện nghiêm túc kế hoạch dạy học ấy, đảm bảo chỉ tiêu 
chất lượng do Hiệu trưởng yêu cầu.
 3 
 4.1 Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng 
dạy:
 Để quản lý việc thực hiện chương trình giảng dạy, thông thường Phó hiệu 
trưởng nhà trường phải thực hiện các công việc sau:
 - Triển khai đầy đủ, kịp thời sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về giảng dạy các 
môn học và bộ môn của từng năm học, đặc biệt là những nội dung mới bổ sung 
hoặc điều chỉnh trong chương trình giảng dạy. Trên cơ sở chương trình các môn 
học và bộ môn và hướng dẫn của cấp trên hàng năm, từng giáo viên lập kế 
hoạch giảng dạy của mình một cách chi tiết cho năm học, kế hoạch giảng dạy 
của giáo viên phải được thông qua tổ chuyên môn để bàn bạc và kiểm tra. 
 - Phó hiệu trưởng chỉ đạo lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo 
quyền lợi của giáo viên và quyền lợi học tập của học sinh, dùng thời khoá biểu 
để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua đó nắm bắt được việc thực hiện chương 
trình giảng dạy của giáo viên.
 - Tổ chức hoạt động thăm lớp dự giờ của các tổ chuyên môn, bản thân 
Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng cũng thường xuyên dự giờ của giáo viên để 
kiểm tra việc thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy và trình độ chuyên 
môn, nghiệp vụ của giáo viên.
 - Hàng tháng, Phó hiệu trưởng quy định các tổ khối báo cáo việc thực 
hiện chương trình của các thành viên trong tổ, các giáo viên chủ nhiệm báo cáo 
tình hình học tập của lớp. Nếu phát hiện được các trường hợp thực hiện chưa 
đúng hoặc có những kiến nghị xác đáng của giáo viên chủ nhiệm và học sinh, 
nhà trường thông báo đến giáo viên bộ môn và yêu cầu giáo viên có biện pháp 
khắc phục.
 - Đối với giáo viên được phân công dạy ôn bồi dưỡng học sinh khá giỏi, 
Phó hiệu trưởng yêu cầu các tổ khối xây dựng kế hoạch, tổ chức dạy chuyên đề, 
phân công người phụ trách các chuyên đề và tổ chức thực hiện, mọi giáo viên 
của trường đều được dạy và cũng phải dạy chuyên đề cho lớp ôn, đây là tiêu chí 
quan trọng để đáng giá trình độ giáo viên. Phú hiệu trưởng căn cứ, xem xét để 
không phân công những giáo viên không có khả năng dạy chuyên đề cho các lớp 
ôn.
 4.2 Quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học.
 - Cung cấp cho giáo viên những quan điểm cơ bản của triết lý giáo dục 
mới, nâng cao hiểu biết của giáo viên về phương pháp dạy học, đặt yêu cầu cao 
về việc đổi mới phương pháp dạy học theo sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và 
Đào Tạo, Sở GD&ĐT.
 - Yêu cầu các tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề về 
đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức thao giảng theo tinh thần đổi mới phương 
pháp dạy học, rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp.
 5 
 4.4 Tăng cường xây dựng và sử dụngcơ sở vật chất, phương tiện, 
điều kiện thiết bị dạy học.
 Trong tình hình thực tiễn hiện nay Trường TH Thành Long đang bị bất 
cập về cơ sở vật chất trường học, cơ sở vật chất hiện có chỉ đáp ứng được một 
2/3 số lớp hiện có, gây khó khăn cho việc tổ chức học tập và các hoạt động giáo 
dục khác cho nhà trường. Để khắc phục, một mặt nhà trường lập đề án xây dựng 
trường chuẩn quốc gia, một mặt tích cực đề ra các biện pháp chiến lược để tăng 
cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học lâu dài. Cụ thể như sau:
 - Mỗi năm học Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng lập kế hoạch xây 
dựng, sửa chữa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham 
khảo trên cơ sở đề nghị của các tổ khối.
 - Kế hoạch trong mua sắm trang thiết bị, ưu tiên cho mua sắm trang thiết 
bị hiện đại giúp cho việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học. Về tài liệu 
tham khảo các môn, dành cho các tổ khối chủ động trong việc triển khai mua 
sắm theo nhu cầu và theo định mức kinh phí của quy chế chi tiêu nội bộ.
 - Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản các trang thiết bị dạy học, sổ theo 
dõi việc sử dụng các trang thiết bị dạy học của cán bộ thư viện thiết bị.
 4.5 Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên 
sự phấn đấu của giáo viên và học sinh.
 - Thi đua hàng tháng.
 Hội đồng thi đua nhà trường do Hiệu trưởng làm Chủ tịch, phó hiệu trưởng 
phụ trách chuyên môn tham mưu xây dựng tiêu chuẩn thi đua và tiến hành bình 
xét, phân loại cán bộ, giáo viên và lớp hàng tháng, nội dung chủ yếu trong thi đua 
tháng là thi đua đảm bảo tốt nề nếp dạy học và các mặt công tác gồm: dạy đúng, 
dạy đủ theo chương trình và quy định, đúng thời khoá biểu của nhà trường, ra vào 
lớp đúng giờ, quản lý tốt giờ học của lớp do mình phụ trách. Sau mỗi tháng, Hội 
đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên và tiến hành khen 
thưởng theo Quy chế chi tiêu nội bộ.
 Việc tổ chức thi đua - khen thưởng hàng tháng vừa có tác dụng kích thích 
mọi người lao động, học tập nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có tác dụng nâng cao 
mức sống cho cán bộ giáo viên.
 - Thi đua học kỳ, năm học.
 Kết thúc mỗi học kỳ và kết thúc năm học, căn cứ kết quả thi đua hàng 
tháng và chất lượng công tác của giáo viên, có tính đến các thành tích, kết quả 
đặc biệt, Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình xét các danh hiệu thi đua 
theo quy định của Nhà nước và tổ chức khen thưởng cho các cá nhân đạt danh 
hiệu. Nguồn kinh phí được trích từ quỹ thi đua khen thưởng của nhà trường.
 Thi đua dành các danh hiệu cao.
 Việc phấn đấu dành các danh hiệu cao đối với cán bộ, giáo viên phải được 
thực hiện với một kế hoạch chặt chẽ theo các bước:
 - Đăng ký từ đầu mỗi năm học. Việc đăng ký phấn đấu này phải xuất phát 
từ ý thức tự giác phấn đấu của giáo viên, đồng thời cũng là kết quả của sự vận 
động của phó hiệu trưởng nhà trường và các tổ chức quần chúng trong trường.
 - Các tổ khối phải có kế hoạch bồi dưỡng, xây dựng các điển hình của tổ để 
tham gia thi đua đạt danh hiệu cao, có kế hoạch kiểm tra, giám định, rút kinh 
nghiệm thường xuyên, qua đó còn có tác dụng nâng cao về chất cho các hoạt 
 7 
 - Trong công việc hàng ngày, bản thân hình thành được thói quen ngăn 
nắp, tỉ mỉ trong công việc, xử lí công việc nhanh, gọn, trôi chảy không còn bở 
ngỏ.
 - Hồ sơ lưu trữ có hệ thống, khoa học tạo điều kiện thuận lợi, nhanh trong 
công việc hàng ngày.
 - Giúp ban giám hiệu hoàn thành tốt nhiệm vụ học kỳ I, năm học 2012-
2013 đúng thời gian quy định.
 - Bản thân cũng luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao trong học kì I.
 - Chất lượng dạy học được chuyển biến rõ rệt, kết quả so khảo sát đầu năm 
như sau:
 + Kết quả khảo sát: Trước khi thực hiện đề tài:
 Thời Hạnh 
 Đọc khá Học lực
 Tồng gian kiểm 
 số HS khảo Đạt CĐ Giỏi Khá TB Yếu
 sát TS % TS % TS % TS % TS % TS %
 tháng 0 0 111 25,8
 09 
 431 431 100 26 6,0 120 27,8 174 40,4
 năm 
 2012
 + Kết quả đạt được: Sau khi thực hiện đề tài (HKI):
 Hạnh 
 Kết Đọc khá Học lực
 kiểm 
 Tồng thúc 
 số HS Đạt CĐ Giỏi Khá TB Yếu
 HKI
 TS % TS % TS % TS % TS % TS %
 tháng 0 0 38 8,8
 01 
 433 433 100 70 16,2 128 29,5 197 45,5
 năm 
 2013
 6. Khả năng tiếp tục phát huy, mở rộng sáng kiến đã thực hiện:
 Từ những giải pháp và kết quả đã đạt được đến thời điểm tháng 02, năm 
học 2012- 2013. Vì lợi ích cho đơn vị mình, tôi nhận thấy rằng: Cần phải tiếp 
tục phát huy đến hết năm học và lâu dài , tiếp thu những đóng góp đồng nghiệp 
cũng như không ngừng trao dồi kiến thức làm việc có trật tự, ngăn nắp, có khoa 
học thẩm mỹ, chất lượng dạy học có hiệu quả. Từ đó bản thân suy nghĩ tìm tòi 
viết ra bản sáng kiến kinh nghiệm này có thể sử dụng được ở nhiều đơn vị 
trường học khác.
 9