Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non của người Hiệu trưởng

 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Trong công cuộc đổi mới của đất nước, giáo dục có một vị trí hết sức quan trọng 
đó là thực hiện mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài” cho 
đất nước. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là 
cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và là nền 
tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng 
nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Trường mầm non 
là nơi có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu 
trở thành những người công dân có ích cho xã hội. Chính vì vậy mà sự nghiệp Giáo dục 
nói chung và Giáo dục Mầm non nói riêng đang nhận được sự quan tâm rất lớn của 
Đảng, Nhà nước và toàn xã hội.
 Đặc biệt năm học 2019-2020 là năm học toàn ngành Giáo dục và Đào tạo nói 
chung, ngành Giáo dục và Đào tạo quận Thanh Xuân nói riêng tiếp tục thực hiện tốt các 
cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh; cuộc vận động 
“Hai không”; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và 
sáng tạo” và năm học được xác định với chủ đề “Nâng cao chất lượng hiệu quả công tác 
quản lý các trường học trong địa bàn quận”. Thực hiện về đích sớm các chỉ tiêu Đề án 
phát triển GD của quận Thanh Xuân. Đây cũng là năm học toàn ngành giáo dục đã phải 
đương đầu với những khó khăn, thách thức vô cùng to lớn do dịch bệnh COVID-19 gây 
ra. Bên cạnh đó đầu năm học trường mầm non Thanh Xuân Trung có 03 giáo viên được 
bổ nhiệm làm Phó Hiệu trưởng tại các trường mầm non trong quận và có 01 giáo viên 
chuyển công tác. Do thiếu nhiều giáo viên nên trường được tiếp nhận số lượng đông 
giáo viên mới về trường qua đợt tuyển viên chức đầu năm học
 Do vậy với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lý, người Hiệu trưởng 
đứng đầu một nhà trường tôi luôn suy nghĩ trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng 
các hoạt động trong nhà trường để duy trì, giữ vững danh hiệu trường chuẩn Quốc gia 
và trường tiên tiến xuất sắc đã đạt được. Đây là nhiệm vụ vô cùng quan trọng và cần 
phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao trong mọi mặt nhằm duy trì và phát triển chất 
lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo 
dục mầm non trong thời đại hiện nay. Chính vì vậy mà tôi quyết định lựa chọn đề tài: 
“Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt 
động ở trường mầm non của người Hiệu trưởng”.
 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
 Tôi thực hiện đề tài này nhằm mục đích:
 - Xây dựng nhà trường ngày càng phát triển không ngừng, đáp ứng kịp thời với động cho trẻ. Với nhiệm vụ là người cán bộ quản lý, người Hiệu trưởng đứng đầu một 
nhà trường, việc xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động nhà 
trường , nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm 
thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công 
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước là vô cùng quan trọng trong tình hình hiện nay.
 Chất lượng giáo dục cũng như các hoạt động trong trường phụ thuộc vào 2 yếu 
tố cơ bản, đó là: Cơ sở vật chất và yếu tố con người. Trong đó yếu tố con người có liên 
quan đến đội ngũ CBGVNV nhà trường, liên quan đến công tác quản lý của người Hiệu 
trưởng....; công tác quản lý giữ vai trò quan trọng vì trong điều kiện đội ngũ, cơ sở vật 
chất, đầu vào như nhau, nơi đâu quản lý tốt thì nơi đó có chất lượng tốt hơn.
 Nhận thức được tầm quan trọng của công tác quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng 
hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non của người Hiệu trưởng, những năm vừa qua, 
tôi đã có rất nhiều cố gắng lãnh đạo chỉ đạo trường mầm non Thanh Xuân Trung từng 
bước phấn đấu thay đổi sao cho phù hợp và hiệu quả nhất, chính vì vậy mà chất lượng 
các mặt công tác, các phong trào, hội thi của nhà trường đã thu được nhiều kết quả cao 
đáng ghi nhận .
 II.CƠ SỞ THỰC TIỄN
 1. Thuận lợi:
 -Nhà trường thường xuyên nhận được sự quan tâm của Quận ủy, HĐND, UBND, 
phòng GDĐT quận và chính quyền địa phương trong các hoạt động của nhà trường.
 -Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên được bổ sung đầy đủ, đa số giáo viên trẻ, 
nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao 
trong mọi công việc, tích cực tham gia các phong trào, hội thi trong năm học và hoàn 
thành mọi nhiệm vụ được giao, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp 
vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.
 -Ban giám hiệu đoàn kết, năng động, tích cực, chủ động, sáng tạo chỉ đạo sâu 
sát, đều tay. Trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. Năm học vừa qua trường đã đạt 
nhiều danh hiệu cấp Thành phố như: Đạt tập thể lao động xuất Giáo viên Tốt (Tỷ Khá (Tỷ TB
 lệ%) lệ%) (Tỷ lệ%)
I. Tổ chức các HĐ theo định 16 19
 35
 hướng đổi mới 45.7% 54.3%
1 Nhà trẻ-MGB 6 8
 14
 17% 22.8%
2 MGN 4 5
 9
 11.4% 14.3%
3 MGL 6 6
 12
 17% 17%
II Khả năng ứng dụng CNTT 10 25
 35
 28.6% 71.4%
1 Nhà trẻ-MGB 4 10
 14
 11.4% 28.6%
2 MGN 2 7
 9
 5.7% 20%
3 MGL 4 8
 12
 11.4% 22.8%
 -Bảng 3.Khảo sát chất lượng học sinh trước khi áp dụng SKKN
TT Đầu năm
 Nội dung khảo sát TS học sinh Tốt (Tỷ Khá (Tỷ TB
 lệ%) lệ%) (Tỷ lệ%)
1 Trẻ khỏe mạnh hứng thú, thích đi 
 431 167
 học, mạnh dạn, tích cực trong các 598
 72.1% 27.9%
 hoạt động
2 Nề nếp thói quen 370 228
 598
 61.8% 38.2%
3 Kỹ năng tự phục vụ 281
 598
 317 53% 47%
4 Kiến thức kỹ năng theo độ tuổi 437 161
 598
 73.1% 22.9%
 III. NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
 Từ thực trạng tình hình thực tế của nhà trường, tôi mạnh dạn đưa ra một số 
biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường 
mầm non của người Hiệu trưởng như sau:
 1. Đổi mới công tác xây dựng kế hoạchcủa nhà trường:
 - Kế hoạch nhà trường có vị trí và hết sức quan trọng, nếu kế hoạch khoa học, 
có tính khả thi thì sẽ thúc đẩy phong trào nói chung và nâng cao chất lượng giáo dục nói 
riêng ngược lại, nếu kế hoạch thiếu tính khoa học và thực tiễn, thiếu tính khả thi mà chỉ 
mang tính hình thức, thì không thể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Hiểu được -Triển khai kế hoạch bằng nhiều hình thức khác nhau như: Đăng tải kế hoạch 
trên trang thông tin điện tử (website) của trường hoặc gửi kế hoạch trên hộp thư nội bộ 
của từng cán bộ, giáo viên, nhân viên để mọi người cùng nghiên cứu. Từng tổ chuyên 
môn góp ý, đề xuất ý kiến của từng tổ gửi về hộp thư của nhà trường. Sau đó, tổ chức 
họp toàn trường thống nhất kế hoạch và triển khai thực hiện.
 Từ cách làm trên, kế hoạch đã có tính khả thi, hiệu quả, khoa học khách quan 
mọi thành viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao chủ động, tự giác bám sát 
vào chỉ tiêu, lộ trình để cùng nhau phối hợp với trường thực hiện hoàn thành thắng lợi 
kế hoạch đề ra. Từ đó chất lượng các hoạt động trong nhà trường đã đựơc nâng lên rõ 
rệt. (Xem minh họa ảnh tổ chức hội nghị CBVC thông qua dự thảo bổ sung hoàn thiện 
kế hoạch)
 2. Đổi mới công tác phân công nhiệm vụ và bồi dưỡng nâng cao chất 
lượng đội ngũ
 Tôi lựa chọn biện pháp này bởi vì liên quan đến con người. Chính con người là 
điều kiện thiết yếu quan trọng cùng với CSVC quyết định đến thành công hay thất bại 
của một đơn vị hay một nhà trường. Do vậy với số lượng lớn giáo viên mới về trường 
(17 giáo viên), đây cũng là điểm khó khăn của trường trong năm học này cần phải quan 
tâm ưu tiên công tác phân công và đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. 
Chính vì vậy tôi đã thực hiện như sau:
 -Phân công và giao nhiệm vụ: Đầu năm học tôi tổ chức khảo sát cán bộ, giáo 
viên để đánh giá, phân loại năng lực cán bộ quản lý, giáo viên, lấy đó làm căn cứ để bố 
trí phân công lực lượng đồng đều về chất lượng giữa các khối lớp và cũng là cơ sở để 
xây dựng kế hoạch đưa ra các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ phù hợp hiệu quả.
 +Việc phân công nhiệm vụ cho các thành viên đảm bảo nguyên tắc đúng người 
đúng việc, rõ người, rõ việc mỗi người đều có điểm mạnh, điểm yếu, cần phát huy tối 
đa ưu điểm, hạn chế được những tồn tại của từng cá thể để tạo ra sức mạnh tổng hợp. 
Có như vậy mới nâng cao được chất lượng trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
 +Phân công mang tính ổn định nhưng lại phải vừa đảm bảo trước mắt vừa phải 
bảo đảm cho sự phát triển. Do đó khi phân công tôi mạnh dạn giao việc cho cán bộ giáo 
viên trẻ, phân công giáo viên trẻ dạy cặp với giáo viên có kinh nghiệm để học tập chuyên 
môn chuẩn bị lực lượng cho những năm sau. Bên cạnh đó giao nhiệm vụ cho Đảng viên 
tiên phong, đi đầu gương mẫu có chuyên môn, kinh nghiệm có trách nhiệm theo dõi, 
giúp đỡ, kèm cặp giáo viên mới kể từ khi bắt đầu về trường được phân công vào lớp cho 
đến hết năm học, bằng mọi biện pháp giúp đỡ phải mang lại chất lượng, hiệu quả. Cũng 
đồng thời giao nhiệm vụ cụ thể đối với giáo viên mới để đáp ứng với chương trình giáo 
dục mầm non hiện nay và những yêu cầu thách thức đối với một trường chuẩn Quốc gia, nhau.Trong đó chú trọng đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục và lấy trẻ 
làm trung tâm... Với biện pháp này tôi đã kịp thời uốn nắn, rút kinh nghiệm và bồi dưỡng 
tại chỗ cho giáo viên trong việc chăm sóc tổ chức các hoạt động ăn ngủ, ứng dụng CNTT 
phù hợp với hoạt động và độ tuổi. Từ đó tạo được sự đồng đều về chất lượng chuyên 
môn giữa các khối lớp trong nhà trường.
*Kết quả: Đến nay có thể nói chất lượng đội ngũ đã được cải thiện nâng lên rất nhiều, 
được thể hiện qua ý thức phấn đấu trong chuyên môn, kết quả đóng góp cùng nhà trường, 
các đoàn thể tham gia tích cực các phong trào, hội thi trong năm đã đạt giải cao cấp 
Quận và Thành phố, qua tinh thần trách nhiệm đối với nhiệm vụ được giao, sự tín nhiệm 
khen ngợi của cha mẹ trẻ đối với trường, lớp; kết quả thăm lớp dự giờ tỷ lệ giáo viên 
được đánh giá xếp loại tốt cao và tỷ lệ trẻ hứng thú tích cực đi học đều tỷ lệ chuyên cần 
cao, tham gia tích cực các hoạt động trường lớp hiệu quả, chất lượng đã được nâng lên 
rõ rệt. Số giáo viên được kết nạp Đảng trong năm học 03 giáo viên, góp phần tích cực 
trong việc thực hiện chỉ tiêu về đích sớm Đề án phát triển GD của quận giai đoạn (2016-
2020), nâng tỷ lệ phát triển Đảng viên của chi bộ là cán bộ giáo viên lên 50% (Xem 
minh họa ảnh phần phụ lục đính kèm)
 3. Đẩy mạnh đổi mới công tác đầu tư CSVC trang thiết bị theo hướng 
hiện đại
 Tôi chọn biện pháp này bởi vì: Hiện nay xã hội ngày một phát triển. Bên cạnh 
cùng với điều kiện thiết yếu về chất lượng đội ngũ thì điều kiện thứ hai vô cùng quan 
trọng quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện đó là điều kiện CSVC. Trong thời 
kỳ công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước, để cập nhật kịp thời các phương pháp 
giáo dục tiên tiến tôi nhận thấy CSVC cần phải có sự đổi
mới để thay thế cái cũ lạc hậu, kém hiệu quả. Do vậy trong điều kiện kinh phí trường 
còn hạn hẹp, khó khăn nhưng tôi đã bằng mọi biện pháp, chỉ đạo bộ phận kế toán tham 
mưu cân đối nguồn lực tại chỗ với tổng số kinh phí 280.649.000đ, đầu tư trang thiết bị 
hiện đại theo hướng hiện đại hóa đảm bảo đẹp, hấp dẫn, an toàn, vệ sinh, hiệu quả sử 
dụng cao để xây dựng CSVC môi trường bên ngoài lấy trẻ làm trung tâm (trải thảm cỏ 
khu vui chơi thể chất, đầu tư đồ dùng chơi tập ghim cho trẻ, làm giàn hoa, bổ sung cây 
cảnh, bồn rửa tay vệ sinh phòng dịch COVID...) và bổ sung thiết bị mới hiện đại cũng 
như thay thế một số đồ dùng, thiết bị cũ, kém hiệu quả trong các nhà vệ sinh (máy xấy 
khô tay sau khi đi vệ sinh rửa tay, hộp đựng giấy vệ sinh, bảng quy trình rửa tay, hệ 
thống giàn phơi khăn mặt cho trẻ..) cho các lớp học và bếp ăn bán trú (Tủ xấy bát, 
thìa; Tủ cơm; Bổ sung trang thiết bị Inox cho bếp ăn...)
*Kết quả nổi bật: Với việc thực hiện biện pháp nêu trên, trong năm học công tác đầu 
tư thay thế bổ sung CSVC trang thiết bị hiện đại mang lại hiệu quả nổi bật, rõ nét