Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet-Violympic

 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet 
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 
 HỌC SINH THAM GIA THI GIẢI TOÁN QUA INTERNET – 
 VIOLYMPIC
 I. Phần mở đầu
 1. Lí do chọn đề tài
 Hưởng ứng phong trào do Bộ giáo dục đào tạo phát động, nhà trường và 
giáo viên đã tuyên truyền về cuộc thi giải Toán qua Internet - Violympic, hướng 
dẫn học sinh vào trang Web, đăng ký thành viên và tiến hành giải toán. Do tính 
chất mới mẻ, đặc thù của cuộc thi (phải có máy tính nối mạng) nên trong những 
năm đầu cuộc thi chưa thu hút được học sinh tham gia. Nhiều em có khả năng 
giải toán thì không có máy tính, nhiều em có máy tính thì không có khả năng 
giải toán. Thấy được tác dụng tích cực của cuộc thi, nhà trường đã chỉ đạo cho 
giáo viên khắc phục các khó khăn, động viên, giải thích, vận động phụ huynh 
mua máy tính, nối mạng Internet, tổ chức bồi dưỡng để tạo điều kiện tốt nhất 
cho học sinh tham gia. Trong những năm học gần đây, số lượng học sinh tham 
gia, kết quả thi các cấp của nhà trường đã đạt được những kết quả đáng khích lệ. 
Làm thế nào để tác dụng tích cực của cuộc thi đến với đa số học sinh? đó chính 
là động lực để chúng tôi tìm hiểu và thực hiện đề tài: “ Một số biện pháp quản lí 
hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet - Violympic”.
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
 - Muc tiêu:
 + Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học, chương trình môn Toán 
ở Tiểu học nói chung và chương trình giải Toán qua Internet - Violympic nói 
riêng.
 + Tìm hiểu tác động tích cực của cuộc thi giải toán qua Internet - 
Violympic đối với giáo viên – học sinh và phụ huynh học sinh; 
 + Phân tích tác động tích cực của cuộc thi giải toán qua Internet - 
Violympic đối với việc nâng cao chất lượng môn Toán.
 + Xây dựng hệ thống các giải pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả 
hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet - Violympic. 
 - Nhiêm vu:
 Đưa một số biên pháp phối hơp giữa nhà trường, gia đình và xã hội, nhằm 
nâng cao chất lương giáo duc môn Toán để ứng dung thi qua mạng Internet nói 
riêng và trong chất lượng học môn toán nói chung.
 3. Đối tượng nghiên cứu
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana 1 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet 
 - Thuận lợi: Cơ sở vật chất nhà trường tương đối ổn định; số giáo viên 
đảm bảo đủ theo quy định 1.5/lớp, có tinh thần trách nhiệm cao và có nhiều kinh 
nghiệm trong công tác chuyên môn; học sinh của trường hiếu học và bố mẹ học 
sinh luôn lo lắng đến việc học hành của con em mình. 
 - Khó khăn: Một số giáo viên tiếp cận công nghệ thông tin còn chậm, sự 
luân chuyển giáo viên cũng ảnh hưởng không nhỏ đến phân công chuyên môn; 
số máy vi tính của trường đã cũ hư hỏng nhiều nên việc ôn luyện còn gặp nhiều 
khó khăn. 
 b. Thành công, hạn chế 
 - Thành công: Nhiều năm liền các em học sinh thi giải toán qua Internet 
có hiệu quả, đã có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình ,nhà trường và xã hội, 
cùng phối hơp thực hiện tốt các giải pháp nhà trường đề ra. Một số cán bộ giáo 
nhiệt tình, tiếp cận kịp thời với những thay đổi nội dung và hình thức của các 
dạng toán trên chương trình, thực hiện các văn bản mới về chuyên môn và 
khiêm tốn học hỏi những đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cùng thực hiện có 
hiệu quả. Một số giáo viên đã có sự sáng tạo và tiếp cận nhanh các công việc 
được phân công đảm nhiệm. 
 - Hạn chế
 Một số giáo viên chưa sáng tạo trong công tác phối hợp thực hiện các biện 
pháp, giải pháp mới; một số tổ trưởng kinh nghiệm còn hạn chế chưa phát huy 
tính tích cực sáng tạo của mình để phối hợp thực hiện. 
 c. Mặt mạnh, mặt yếu
 - Mặt mạnh: Nhà trường triển khai tốt các biện pháp và giải pháp đã thu 
hút số lượng học sinh dự thi ngày càng nhiều hơn, cha mẹ học sinh cũng quan 
tâm, đầu tư mua máy và nối mạng nhiều hơn, các thầy cô giáo luôn chú trọng và 
coi đây là một phong trào thi đua hàng năm giữa các lớp. 
 - Mặt yếu:
 Công tác tổ chức điều hành các hoạt động chưa có sự đồng bộ, đều tay; 
Môt số giáo viên chưa có nhận thức về chiều sâu của công tác bồi dưỡng thi giải 
toán qua Internet nên chất lượng còn khiêm tốn. Vì một số lý do: học sinh học 
2buổi/ngày không có thời gian luyên tập, nhà trường không có phòng máy để ôn 
luyện, ở nhà các em không có máy nối mạng để luyện tâp
 d. Nguyên nhân 
 - Nguyên nhân của thành công: Công tác phối hợp của tập thể Hội đồng 
sư phạm giữa lãnh đạo, tổ trưởng, giáo viên và các đoàn thể khác dựa trên cơ sở 
hệ thống các biện pháp, giải pháp mới phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị 
đã hình thành kĩ năng lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn và mang lại hiệu quả 
tốt trong công tác bồi dưỡng học sinh thi giải toán qua Internet.
 - Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém: thi giải toán qua Internet là một sân 
chơi mới mà đòi hỏi người chơi và người huấn luyện phải hội đủ kĩ năng giải 
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana 3 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet 
 + Giáo viên không theo dõi các thông tin từ ban tổ chức cuộc thi trên 
mạng Internet nên không nắm rõ tình hình về cuộc thi.
 * Thực trạng về nội dung, chương trình và cách tổ chức bồi dưỡng cho 
học sinh tham gia thi Giải toán mạng Internet –Violympic: 
 - Về nội dung, chương trình:
 Nội dung bồi dưỡng cho học sinh tham gia thi Giải toán qua Internet - 
Violympic do người dạy tự xây dựng. Các giáo viên thường tham khảo các sách 
Tự luyện Violimpic và một số tài liệu, chuyên đề Bồi dưỡng học sinh giỏi để tìm 
những bài toán hay, những dạng bài mới để cung cấp cho học sinh. Đây chính là 
vấn đề khó khăn nhất cho các trường và cũng là vấn đề ảnh hưởng đến kết quả 
cuộc thi Giải toán qua Internet - Violympic. 
 - Về cách tổ chức : 
 Tuy kế hoạch được xây dựng từ đầu năm nhưng việc tổ chức bồi dường 
cho số học sinh tham gia thi Giải toán qua Internet - Violympic thường bắt đầu 
vào nửa cuối tháng 10. Bởi các vòng thi ở đầu mỗi lớp thường ôn tập lại chương 
trình cũ và giáo viên cũng chưa “khởi động” việc ôn luyện. Thời gian ôn luyện 
của giáo viên là tranh thủ thời gian ra chơi và cuối mỗi buổi học. Chỉ có các lớp 
day theo giáo án tăng cường là lồng ghép việc ôn luyện cho học sinh tham gia 
thi Giải toán qua Internet - Violympic với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
 * Thực trạng công tác tuyển chọn học sinh để bồi dưỡng tham gia thi giải 
toán qua mạng Internet-Violympic: 
 - Việc tuyển chọn học sinh để tham gia cuộc thi giải toán qua Internet - 
Violympic thường giao cho giáo viên chủ nhiệm. Thông thường, các giáo viên 
đều chọn số học sinh giỏi của lớp, tổ chức ôn tập và thành lập đội tuyển của lớp 
để dự thi.
 - Cách tuyển chọn như trên chưa chính xác và khoa học bởi các lí do: 
Những học sinh giỏi của lớp thường là những học sinh chăm chỉ, hoàn thành 
nhiệm vụ các môn học, cuối năm được xếp loại giỏi nhưng chua biết các em đó 
thật sự có năng khiếu về môn Toán hay không? Chúng tôi nhận thấy những học 
sinh đạt giải trong cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic thường là những 
học sinh có năng khiếu về môn Toán, nắm chắc kiến thức có khả năng vượt trội 
và đặc biệt là sự thông minh, nhanh trí, nhất là với dạng đề thi đa phần là tìm 
đúng đáp số, đáp án như cuộc thi này. 
 * Thực trạng công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội 
trong việc bồi dưỡng học sinh tham gia thi Giải toán qua Internet - Violympic: 
 Trong công tác bồi dưỡng học sinh để tham gia cuộc thi giải toán qua 
Internet - Violympic, sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình chưa thật sự đồng 
bộ. Tuy có 100% phụ huynh rất sung sướng và tự hào khi thấy con em mình 
ngồi làm toán trên máy vi tính với những hình ảnh, con số chuyển động rất hấp 
dẫn nhưng cũng đều “Trăm sự nhờ thầy”. Nhà trường cũng nhắc nhở giáo viên 
kết hợp với cha mẹ học sinh để tạo thêm lực lượng hỗ trợ và sự đồng thuận 
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana 5 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet 
 Nắm bắt được sự chỉ đạo của các cấp về công tác tổ chức cuộc thi Toán 
qua mạng Internet, ngay từ đầu năm học, tôi đã hình thành ý tưởng và kịp thời 
xây dựng kế hoạch và triển khai tới giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh. Trong 
kế hoạch tôi xác định rõ điều kiện giáo dục như: cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy 
học, tài chính, quỹ thời gian, đối tượng học sinh, sự phối hợp các lực lượng giáo 
dục trong trường và ngoài trường đồng thời phân công rõ ràng, cụ thể nhiệm vụ 
của từng người, từng bộ phận, có thời gian, cách thức thực hiện và phải được kết 
hợp với kế hoạch sinh hoạt chuyên môn của nhà trường. Thành lập Ban chỉ đạo 
để theo dõi, giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động ( Ban chỉ đạo cuộc thi có 
sự tham gia của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ 
trách đội,..) 
 Sau khi triển khai kế hoạch cụ thể để các bộ phận thực hiện, tôi tiến hành 
kiểm tra, giám sát theo từng công việc được phân công như: Tự lập Nickname 
của các khối lớp để kiểm tra số lượng hoc sinh tham gia tự luyện sau mỗi vòng 
thi, mức độ hoàn thành bài của các em qua các vòng thi về kết quả bài làm điểm 
cao thấp của học sinh để thông báo giáo viên phụ trách bồi dưỡng nhắc nhở cho 
các em hoàn thành theo đúng tiến độ thời gian của các vòng thi).
 Đồng thời căn cứ vào các sự kiện, dữ liệu ghi nhận được sau khi kiểm tra 
tôi cần trao đổi với giáo viên: Để giáo viên trình bày mục đích các ý tưởng, nội 
dung kiến thức giáo viên cung cấp cho học sinh có đảm bảo tính hệ thống, khoa 
học, đầy đủ, đúng trọng tâm hay không? phân bố thời gian có hợp lý không? Về 
phương pháp có phát huy được tính chủ động, tích cực, tư duy độc lập, sáng tạo 
của học sinh hay không? Tôi phân tích nêu ưu, nhược điểm của việc thực hiện 
theo những tiêu chí khoa học và cùng hợp tác giáo viên đưa ra những giải pháp 
nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác này ở giai đoạn tiếp theo.
 * Về công tác lựa chọn giáo viên để bồi dưỡng học sinh tham gia cuộc thi 
giải toán qua Internet - Violympic: Người ta hay nói “Có thầy giỏi thì mới có trò 
giỏi”. Quả đúng như vậy, việc tuyển chọn giáo viên để bồi dưỡng cho đội ngũ 
học sinh tham gia giải toán qua Internet - Violympic là việc hết sức quan trọng. 
Trường chúng tôi giao nhiệm vụ này cho các giáo viên là những người có một 
số tố chất sau:
 + Có kiến thức chuyên môn vững vàng, nắm được chuẩn kiến thức kĩ 
năng môn Toán ở tất cả các lớp Tiểu học, có năng khiếu về môn Toán.
 + Sử dụng tốt các phương pháp giảng dạy, nhất là các phương pháp phát 
huy tính tích cực của học sinh.
 + Có kĩ năng sử dụng vi tính tương đối thành thạo, xử lí được các lỗi kĩ 
thuật của máy tính và mạng Internet.
 + Có năng lực phân tích, tổng hợp.
 + Nhiệt tình trong công tác, có tinh thần học hỏi. 
 * Về công tác đầu tư cơ sở vật chất:
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana 7 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet 
 * Để học sinh tham gia cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic đạt 
hiệu quả tôi chỉ đạo giáo viên cần lưu ý những vấn đề sau:
 - Lựa chọn đúng đối tượng học sinh: Giáo viên phải đánh giá học sinh 
một cách khách quan, chính xác, lựa chọn đúng đối tượng học sinh. Việc lựa 
chọn đúng không chỉ nâng cao hiệu quả bồi dưỡng mà còn tránh được việc bỏ 
sót những em học giỏi, hoặc chọn nhầm những em không có tư duy toán học tốt. 
Một số căn cứ lựa chọn học sinh để bồi dưỡng thi giải toán qua Internet - 
Violympic:
 + Lựa chọn các đối tượng học sinh thông qua các giờ học: Những học 
sinh thông minh, nhạy bén, trong giờ học hăng hái phát biểu ý kiến, ý kiến 
thường đúng và có sáng tạo. Những em trầm tính, tuy ít phát biểu nhưng khi gọi 
tên và yêu cầu trình bày thì những em này thường trả lời chính xác hoặc có 
những ý hay, thể hiện sự sáng tạo. Đặc điểm chung của những học sinh này là 
rất cần cù, có ý thức cố gắng trong học tập.
 + Lựa chọn chọn học sinh thông qua việc chấm, chữa bài trên lớp: Những 
học sinh làm bài có kết quả tốt, trình bày bài chặt chẽ, khoa học, hay xung 
phong chữa bài tập cũ hoặc có những cách giải sáng tạo.
 + Lựa chọn thông qua các vòng thi tự luyện: Muốn việc đánh giá khách 
quan, đúng chất lượng học sinh thì cần giám sát chặt chẽ học sinh khi làm bài, 
quán triệt học sinh không được nhìn bài của bạn, đồng thời cũng không để cho 
bạn nhìn bài của mình, thường xuyên đổi vị trí của các em khi làm bài thi. Cần 
đánh giá một cách chính xác và nắm được mức độ tiếp thu cũng như sự tiến bộ 
của học sinh qua những lần tổ chức thi, kiểm tra và sàng lọc qua nhiều vòng.
 * Thực hành giải toán qua Internet-Violympic:
 Tôi luôn nhắc nhở giáo viên: Muốn bồi dưỡng học sinh thi giải toán qua 
Internet - Violympic có hiệu quả thì trước hết giáo viên cũng cần phải đầu tư 
nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu, lập Nickname và vào thi như học sinh 
để thấy được những vướng mắc có thể xảy ra đối với học sinh. Từ đó nắm bắt 
cách thức vào thi, các dạng bài, có những định hướng đúng đắn, đúc rút và cô 
đọng nội dung chương trình cũng như những kĩ năng cần thiết để hướng dẫn học 
sinh. Đồng thời qua đó dự đoán những dạng bài mà học sinh có thể lúng túng để 
có biện pháp khắc phục phù hợp với đối tượng học sinh và thời gian ôn luyện.
 * Chúng tôi động viên và giải thích với giáo viên tự xây dựng chương 
trình bồi dưỡng dựa trên dàn ý mà tôi đưa ra:
 - Hiện nay, tài liệu bồi dưỡng cho học sinh thi giải toán qua Internet - 
Violympic mới chỉ có bộ sưu tập các đề thi qua từng vòng, chưa có các loại 
sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể các dạng bài có trong từng vòng thi. Trong khi 
đó, các trường thường tổ chức cho học sinh vừa học chính khóa vừa học một số 
kiến thức nâng cao. Vì thế tự soạn thảo chương trình ôn luyện là một việc làm 
hết sức quan trọng và đóng vai trò quyết định đến kết quả học tập của học sinh. 
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana 9