Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục tại trường mầm non Quảng Ngạn

 PHÒNG GD&ĐT QUẢNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 ĐIỀN TRƯỜNG MN QUẢNG 
 NGẠN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
 Quảng Ngạn, ngày 8 tháng 4 năm 2019 
 BÁO CÁO SÁNG KIẾN
 ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CƠ SỞ
 NĂM HỌC 2018-2019
- Họ và tên: Trần Thị Diệu Liên 
- Giới tính: Nữ 
- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm 
- Chức vụ: Phó hiệu trưởng 
- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Ngạn. 
- Tên sáng kiến: “Một số biện pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục 
tại trường mầm non Quảng Ngạn” 
 1 . LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN
1.1 Mục đích của sáng kiến 
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo 
dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, 
bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích 
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền 
móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội 
và phát triển thẩm mỹ cho trẻ em. Những kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương 
trình chăm sóc giáo dục mầm non sẽ là nền tảng cho việc học tập và thành công 
sau này của trẻ. quản lý, tập trung triển khai thực hiện có chất lượng chương trình GDMN sau 
chỉnh sửa, đổi mới công tác quản lý, phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, 
giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”. 
 Do vậy nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường là một trong những nhiệm 
vụ trọng tâm, hàng đầu của nhà trường. Bởi lẽ chất lượng giáo dục quyết định sự 
hình thành và phát triển nhân cách con người. 
Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào 
chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non. 
1.3 Cơ sở thực tiễn 
* Thuận lợi 
- Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đặc biệt là sự chỉ đạo 
sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng giáo dục trong các hoạt động của nhà trường. 
- Đội ngũ nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương 
trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ được 
giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và kĩ 
năng sư phạm cho bản thân. 
- Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện hiện đại từng bước được đầu tư đã 
phần nào đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. 
- Hội phụ huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc chăm sóc, giáo dục của 
các cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. 
* Khó khăn 
- Trường có hai cơ sở cách xa nhau. 
- Tỉ lệ huy động trẻ đến trường chưa đạt kế hoạch, nhất là trẻ độ tuổi nhà trẻ 
- Đầu năm học vẫn còn một số cháu mới đến trường lần đầu, cụ thể 36 cháu 24-
36 tháng tuổi, 23 cháu 3-4 tuổi, 2 cháu 4-5 tuổi, 1 cháu 5-6 tuổi làm ảnh hưởng 
đến chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục ở một số nhóm, lớp. 
- Một số cán bộ quản lí, giáo viên đi học nâng cao trình độ lí luận chính trị nên ít 
nhiều ảnh đến chất lượng chăm sóc, giáo dục và hiệu quả công tác. 
- Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng đều. + Đa số trẻ chưa đạt mục tiêu so với độ tuổi, qua khảo sát chất lượng còn thấp, so 
với yêu cầu thì chưa đảm bảo. 
Từ thực tiễn chất lượng giáo dục ở trường mầm non Quảng Ngạn trong năm học 
qua, tôi đã tích luỹ được một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm thực hiện tốt 
hơn nhiệm vụ chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà 
trường. 
 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.1 Một số biện pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục tại trường 
mầm non Quảng Ngạn 
* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn 
Như chúng ta đã biết xây dựng kế hoạch có vai trò quan trọng quyết định đến 
hiệu quả của công việc, giúp cho nhà trường chủ động hơn trong quản lí điều 
hành, điều hành hoạt động một cách thống nhất, tránh chồng chéo trong việc lãnh 
chỉ đạo, phát huy được trí tuệ của tập thể và đạt được mục tiêu một cách chính 
xác. Xác định được tầm quan trọng đó ngay từ đầu năm học tôi đã bám sát các 
văn bản chỉ đạo của cấp trên đồng thời rà soát tình hình thực tế của đơn vị để xây 
dựng kế hoạch công tác chuyên môn phù hợp với thực tế của nhà trường. 
Từ kế hoạch chung của năm học tôi đã cụ thể hóa kế hoạch trong từng học kỳ, 
từng tháng, từng tuần để tổ chức thực hiện, đồng thời hàng tháng có sự đánh giá 
cụ thể để rút kinh nghiệm và kịp thời khắc phục những tồn tại chưa thực hiện tốt 
. 
Trên cơ sở dự thảo kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018-2019 của nhà trường và 
hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019 của Phòng giáo dục huyện 
Quảng Điền tôi đã phối, kết hợp cùng với các tổ trưởng tổ chuyên môn thảo luận, 
xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục các độ tuổi năm học 2018-
2019. Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục 
lấy trẻ làm trung tâm năm học 2018-2019”. Xây dựng chế độ sinh hoạt của trẻ 
đảm bảo theo Thông số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi bổ sung 
một số nội dung của Chương trình GDMN ban hành kèm theo Thông tư số 
17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 
* Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng và thực hiện kế hoạch chuyên 
môn theo hướng lấy trẻ làm trung tâm 
Chỉ đạo các nhóm, lớp căn cứ kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục các độ 
tuổi năm học 2018-2019 để xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục nhóm, lớp đã được tăng lên điển hình là một số nhóm lớp đã đạt thành tích cao 
trong các hội thi về đồ dùng đồ chơi tự làm như nhóm trẻ 2, lớp mẫu giáo lớn A2, 
lớp mẫu giáo lớn A1, lớp mẫu giáo lớn A3, lớp mẫu giáo nhỡ B1. 
* Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá 
Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức khác nhau, 
kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ. Năm học 2018-
2019 đã kiểm tra toàn diện được 50% giáo viên; Kiểm tra chuyên đề 100% giáo 
viên, kiểm tra các hoạt động giáo dục định kỳ theo chủ đề, kiểm tra đột xuất một 
số giáo viên: Cô Diệu Hằng, cô Lê Thủy, cô Trúc. 
Kiểm tra thường xuyên các nội dung: Kiểm tra việc thực hiện chương trình, kiểm 
tra hồ sơ giáo viên, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá 
cuối chủ đề, kiểm tra công tác bồi dưỡng thường xuyên. Kiểm tra kỹ năng của 
trẻ: Vở tập tô, làm quen toán, tạo hình. 
Qua kiểm tra, đã uốn nắn một số tồn tại của giáo viên trong công tác giáo dục. Từ 
đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể, kịp thời giúp cho giáo viên củng cố lại kiến thức, 
xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục có chất lượng giáo dục tốt hơn. 
* Biện pháp 5: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, chuyên đề 
Trong năm học chuyên môn đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho 
đội ngũ giáo viên thông qua các đợt kiểm tra chuyên đề, kiểm tra nội bộ, kiểm tra 
tình hình thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, dự giờ, sinh hoạt chuyên môn định kỳ 
1 lần/1 tháng, tổ chức các buổi hội thảo như hội thảo về hồ sơ sổ sách, tổ chức 
hội thảo chuyên đề phát triển nhận thức với những hoạt động thiết thực được tổ 
chức tại các lớp, từ đó giáo viên được thảo luận, chia sẽ ý kiến cũng như kinh 
nghiệm để tổ chức các hoạt động giáo dục được tốt hơn vì vậy đã góp phần nâng 
cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. 
* Biện pháp 6: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ 
Đối với trẻ mầm non, thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa 
học, chăm sóc, nuôi dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà 
trường. Trong năm học chuyên môn đã phối hợp nhà trường chỉ đạo giáo viên 
tuyên truyền vận động phụ huynh đưa trẻ đến trường, tuyên truyền các hoạt động 
chăm sóc, giáo dục trẻ với nhiều hình thức khá phong phú như qua các cuộc họp 
phụ huynh trong năm; qua các hoạt động đón, trả trẻ đồng thời toàn trường xây 
dựng góc tuyên truyền bằng những hình ảnh, tờ rời, biểu bảng, từ đó tuyên truyền 
mục tiêu, nội dung, các hoạt động giáo dục trẻ ở nhà trường, những điều cha mẹ 
cần biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm được một số kiến thức giáo dục mặt khác 
có sự phối hợp với giáo viên rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh công tác tổ chức các hoạt động giáo dục, phù hợp hơn với thực tế của trẻ và giáo 
viên. 
* Đối với giáo viên 
Kiến thức chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên được củng cố, nâng cao đáp ứng 
yêu cầu đổi mới của ngành học trong giai đoạn hiện nay. 
Đa số giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phù hợp hơn với nhóm, lớp 
Nhiều giáo viên linh hoạt, sáng tạo trong việc vận dụng phương pháp, hình thức 
tổ chức khi tổ chức các hoạt động giáo dục. 
Số giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi qua hội thi tăng so với năm học trước 
 Năm học Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Ghi chú 
 Số lượng giáo viên 9 12 
 dạy giỏi 
 Số lượng giáo viên 4 5 
 đạt giải thưởng 
* Đối với trẻ 
Trẻ tích cực hứng thú tham gia khám phá, trãi nghiệm thực hành, mạnh dạn nêu 
ý kiến trong các hoạt động. Thông qua các hoạt động giáo dục trẻ được phát triển 
một cách toàn diện về nhân cách. 
Trẻ được trang bị đầy đủ tâm thế bước vào trường phổ thông một cách thuận lợi, 
tự tin hơn. 
 3. KẾT LUẬN
Bậc học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo, chất lượng 
giáo dục trẻ tốt sẽ góp phần vào việc xây dựng và phát triển trường học, đưa chất 
lượng giáo dục nhà trường ngày càng đảm bảo yêu cầu xây dựng trường học tiên 
tiến và là yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện về nhân 
cách của trẻ góp phần giúp trẻ 5 tuổi chuẩn bị tốt vào trường phổ thông. 
Để thực hiện có hiệu quả các biện pháp trên, trong quá trình thực hiện đề tài, tôi 
đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm như sau: 
- Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế 
hoạch. HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN CỦA NHÀNGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN 
TRƯỜNG XÁC NHẬN, XẾP LOẠI 
............................................................................ 
 Trần Thị Diệu Liên