Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo công tác phòng cháy chữa cháy tại trường mầm non

 MỤC LỤC
 STT Nội dung Trang
 Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1
 1. Lý do chọn đề tài 1
 2. Đối tượng nghiên cứu đề tài 2
 3. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu đề tài 2
 4. Các phương pháp nghiên cứu 2
Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
 1. Cơ sở lí luận 3
 2. Cơ sở thực tiễn – khái quát đặc điểm tình hình đơn vị 3
 2.1 Thuận lợi 4
 2.2 Khó khăn 5
 3. Một số biện pháp tổ chức thực hiện 5
 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát thực tế đánh giá thực trạng nhà 5
 trường.
 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm học để 8
 đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho công tác PCCC.
 3.3 Biện pháp 3: Triển khai thực hiện nghiêm túc các nội quy, 10
 quy định của cơ quan về công tác đảm bảo an toàn PCCC.
 3.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng kiến thức phòng cháy, chữa cháy 11
 cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường.
 3.5 Biện pháp 5: Tăng cường hoạt động kiểm tra công tác 12
 PCCC trong nhà trường.
 3.6 Biện pháp 6: Chỉ đạo việc lồng ghép, tích hợp, nội dung 16
 kỹ năng sống vào trong các hoạt động chuyên môn.
 3.7 Biện pháp 7: Công tác tham mưu, phối hợp với các cấp 18
 lãnh đạo cùng tổ chức đoàn thể.
 4. Kết quả thực hiện 19
 4.1. Về phía nhà trường 19
 4.2. Về nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên 19
 4.3. Về phía học sinh 20
 4.3. Về phía phụ huynh 20
 5. Bài học kinh nghiệm 20
Phần III KẾT LUẬN - Kiến nghị , đề xuất 22 Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo công tác phòng cháy chữa cháy tại trường mầm non
hương Ninh Hiệp thật sự là “Trường học an toàn, thân thiện” và “ Mỗi ngày 
đến trường của bé là một ngày vui”. 
 Trong quá trình thực tế tại trường, tôi nhận thấy muốn đạt được hiệu quả 
cao của phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” thì 
trước hết cần phải làm tốt công tác xây dựng trường học an toàn phòng chống 
cháy nổ trong nhà trường. Đây là một tiêu chí cứng - trẻ ngoan ngoãn, thông 
minh, khỏe mạnh, được chăm sóc bảo vệ tốt cả về thể chất cũng như tinh thần 
với mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường mầm non. Nhằm nâng cao ý 
thức trách nhiệm và sự hiểu biết của cán bộ, giáo viên, nhân viên về Luật phòng 
cháy chữa cháy ( PCCC), tìm ra những nguyên nhân gây ra cháy nổ, nắm vững 
các kỹ thuật, chiến thuật chữa cháy, đặc biệt trang bị kiến thức cơ bản về cách 
xử lý một đám cháyở nơi làm việc.Từ đó có nhận thức được tầm quan trọng 
của công tác PCCC và biết sử dụng thành thạo các phương tiện chữa cháy tại 
chỗ, đủ khả năng chữa cháy kịp thời khi có cháy xảy ra một cách an toàn.
 Sau nhiều trăn trở, tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp quản lí, 
chỉ đạo công tác phòng cháy chữa cháy tại trường mầm non” với phương 
châm "phòng cháy hơn chữa cháy".
2. Đối tượng nghiên cứu
 Nghiên cứu thực trạng và các biện pháp của Hiệu trưởng về chỉ đạo triển 
khai công tác đảm bảo xây dựng trường học an toàn, phòng chống cháy nổ trong 
trường mầm non Bình Minh.Công tác chỉ đạo chuyên môn, đưa các nội dung 
xây dựng trường học an toàn, học sinh tích cực trong hoạt động phòng chống 
cháy nổ trong trường học nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, 
giáo viên, nhân viên, kỹ năng sống cho học sinh chủ yếu biết để “ Phòng là 
chính”.
 3. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài:
 Căn cứ các văn bản chỉ đạo của Sở Giáo Dục và Đào Tạo Hà Nội, Phòng 
Giáo Dục và Đào Tạo Huyện Gia lâm, các Thông tư ban hành quy định về xây 
dựng trường học an toàn, xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực, các 
văn bản liên ngành đối với ngành giáo dục nói chung, đặc biệt là cấp học 
mầm non. Trong phạm vi Trường mầm non Bình Minh, huyện Gia Lâm cùng 
tập thể sư phạm nhà trường, khảo sát đánh giá các hoạt động quản lí chỉ đạo 
chuyên môn, các hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng chống cháy nổ 
trong nhà trường và kỹ năng sống cơ bản, cần thiết của trẻ lứa tuổi mầm non.
4. Các phương pháp nghiên cứu, áp dụng:
 - Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu.
 - Phương pháp quan sát; 
 - Phương pháp tổ chức thực hiện.
 - Phương pháp phỏng vấn - đàm thoại 
 - Phương pháp kiểm tra đánh giá
 2/23 Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo công tác phòng cháy chữa cháy tại trường mầm non
hỏa hoạn trong thực tế trên địa bàn trường là rất lớn. Các hệ thống đường điện đi 
theo thôn xóm vào các hộ dân đã đầu tư lâu ngày, chất lượng dây không đảm 
bảo. Cột mắc dây điện vào từng nhà còn tùy thuộc theo hộ dân, có những gia 
đình thậm chí còn mắc cả vào cây to... Trong quá trình sử dụng dài ngày dây 
giòn, ải hỏng, chuột cắn hở đường dây, mưa to, gió lớn làm đứt đường dây cũng 
có thể dẫn đến cháy, nổ.
 Ninh Hiệp là một trong những xã làng nghề cổ truyền, kinh doanh vải nổi 
tiếng của huyện Gia Lâm. Với số dân 18.880 người, hàng năm còn thêm một số 
lượng người rất lớn đến làm thuê, tạm trú, tạm vắng tại địa phương. 
 Nằm ngay cạnh trung tâm thương mại và chợ vải lớn nhất khu vực miền 
bắc, trường mầm non Binh Minh có một điểm chính là khu trung tâm với diện 
tích 9.672m2 với khuôn viên tương đối rộng rãi và thoáng mát. Trình độ chuyên 
môn giáo viên ngày càng được nâng lên rõ rệt, nhiều giáo viên giỏi cấp trường 
và hàng năm đều có 1- 4 giáo viên, nhân viên giỏi cấp Huyện. Đặc biệt hơn nữa 
trong các Hội thi giáo viên giỏi Huyện, trường đều có giáo viên lọt vào tốp đầu 
của Huyện, có giáo viên giỏi cấp thành phố; nhìn thấy sự “ thay da đổi thịt” 
hàng ngày của ngôi trường, phụ huynh tại địa phương và một số nơi lân cận tin 
tưởng đưa con em mình đến gửi học tại trường ngày một đông. 
 Chất lượng và các hoạt động nhà trường kết quả năm sau cao hơn năm 
trước. “Thương hiệu” nhà trường đang dần được khẳng định, số học sinh tăng 
lên. Không chỉ phấn đấu và duy trì chất lượng chuyên môn, trường tiếp tục phấn 
đấu xây dựng đạt chuẩn tiêu chí về “ Xây dựng trường học an toàn, học sinh 
tích cực” giai đoạn một, làm tốt công tác đảm bảo an toàn tuyệt đối cho cô và 
trẻ, trường không xảy ra cháy nổ. Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà 
trường quyết tâm phấn đấu cho những năm tiếp theo - giai đoạn 2023 – 2025 đạt 
Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ.
 1. Thuận lợi: 
 Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đã xây dựng cho trường có một 
cơ sở vật chất khang trang, được thiết kế khoa học, phù hợp với đặc thù trường 
mầm non.Sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và đào tạo Huyện 
Gia Lâm về các cuộc vận động, phong trào và hoạt động chuyên môn của nhà 
trường. Sự quan tâm của Phòng cảnh sát PCCC và CNCH huyện Gia Lâm, công 
an huyện Gia Lâm đã triển khai tập huấn tới tận trường qua các buổi tổ chức tập 
huấn tập trung.
 Trường có một điểm nên việc quản lý, chỉ đạo các hoạt động của nhà 
trường được tiện lợi với 17 nhóm lớp/ 4 độ tuổi: Nhà trẻ - Bé – Nhỡ - Lớn. Trẻ 
được học theo một độ tuổi, không có lớp ghép. Diện tích các phòng, lớp học 
rộng rãi, thoáng mát, được xây dựng theo chuẩn: ổ điện trên cao, các trang thiết 
bị, đồ dùng sử dụng điện đều hiện đại. Cổng chính của trường rộng, xe chữa 
cháy có thể ra vào dễ dàng. Trường có giếng khoan, bế chứa nước với thể tích 
lớn. Đội ngũ Ban giám hiệu trẻ , năng động, vững vàng chuyên môn, luôn đoàn 
kết, thống nhất cao trong công tác quản lí chỉ đạo. Đội ngũ giáo viên, nhân viên 
nhà trường tương đối đầy đủ, có trình độ chuyên môn, đội ngũ giáo viên, nhân 
viên trẻ , năng động nhiệt tình trong công tác. Một số giáo viên, nhân viên có 
 4/23 Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo công tác phòng cháy chữa cháy tại trường mầm non
45/2021 Ban hành quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai 
nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non.
 Quá trình khảo sát được thực hiện với các phương pháp chủ yếu đó là 
phương pháp thống kê, quan sát, trao đổi với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học 
sinh, phương pháp tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá. 
 Nội dung tiến hành khảo sát tập trung vào những vấn đề gồm: khảo sát 
thực trạng cơ sở vật chất của nhà trường ( đồ dùng, thiết bị sử dụng điện, đường 
điện...); Khảo sát về mặt nhận thức của giáo viên – nhân viên trong trường: kiến 
thức phòng cháy chữa cháy; quan sát thực tế việc thực hiện của cán bộ, giáo viên, 
nhân viên, học sinh, đặc biệt là việc thực hiện lồng ghép, tích hợp đưa các nội 
dung xây dựng trường học an toàn, phòng chống cháy nổ trong các hoạt động 
chuyên môn, thực hiện chuyên đề...
 Cụ thể: 
 Khảo sát cơ sở vật chất nhà trường (đồ dùng PCCC, thiết bị sử dụng điện, 
đường điện, đồ dùng PCCC...). Khảo sát nhận thức của giáo viên, nhân viên về 
kiến thức PCCC. Khảo sát việc đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống trong các 
hoạt động chuyên môn hàng ngày ( trên 13 nhóm lớp mẫu giáo).
Bảng 1: khảo sát cơ sở vật chất nhà trường (đồ dùng PCCC, thiết bị sử 
dụng điện, đường điện, đồ dùng PCCC...) 
 Nội dung Đơn vị Kết quả trước năm Kết quả đầu năm học 
 tính học 2021 - 2022 2022 - 2023
 Số lượng Số Đạt Chưa 
 lượng đạt
 Sử Đường dây m 750 1.700 1.200 500
 dụng Ổ cắm Cái 35 96 90 6
 điện
 Máy tính Cái 12 18 16 2
 Đèn tuýp Cái 120 200 160 40
 Ti vi Cái 08 14 12 2
 Đầu DVD Cái 04 14 12 2
 Quạt trần Cái 35 100 96 4
 Điều hòa Cái 0 24 24
 Quạt thông gió Cái 04 14 11 3
 Máy in Cái 02 04 04 01
 Máy xay thịt Cái 01 01 01
 Tủ hấp sấy bát Cái 0 01 01
 Sử Bếp gas công Cái 02 03 03
 dụng nghiệp
 gas Tủ cơm gas Cái 01 01 01
 Đồ Bình chữa cháy Cái 06 12 10 2
 dùng, bột MFZ4
 6/23 Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo công tác phòng cháy chữa cháy tại trường mầm non
 2 Hoạt động chung 3 6
 3 Hoạt động góc 4 5
 4 Hoạt động ngoài trời 3 6
 Nhìn kết quả bảng khảo sát, tôi thấy được nhận thức của giáo viên, nhân 
viên về các kiến thức cơ bản của công tác PCCC còn rất hạn chế, số giáo viên, 
nhân viên “ đạt” có kiến thức PCCC chủ yếu là những giáo viên, nhân viên 
được cấp “ Giấy chứng nhận huấn luyện nghiệp vụ phòng cháy và chữa 
cháy” qua các lớp bồi dưỡng huấn luyện nghiệp vụ PCCC. Trong khi đó cơ sở 
vật chất, đồ dùng, thiết bị sử dụng điện trong trường là rất lớn, số lượng gas tiêu 
thụ hàng tháng phục vụ công tác chăm sóc nuôi dưỡng rất nhiều. Đặc biệt, trong 
công tác chuyên môn, việc đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống - nhận biết các 
đồ dùng, thiết bị phục vụ công tác PCCC trong trường, lớp hầu như không có. 
Đây như một hồi chuông cảnh báo những nguy cơ tiềm ẩn đang âm ỉ trong nhà 
trường bởi với một số lượng lớn các đồ dùng, thiết bị sử dụng điện, sử dụng gas 
“ khổng lồ” như vậy cùng với sự nhận thức mơ hồ của giáo viên, nhân viên 
trong trường, những người mà hàng ngày đang sử dụng trực tiếp các thiết bị đó 
quả thật là “ nguy hiểm”. Kết quả này càng khiến tôi phải cố gắng, quyết tâm 
thực hiện làm sao để đưa các nội dung của công tác PCCC vào trong nhà trường 
như một hoạt động thường xuyên, một trong những hoạt động nề nếp cần phải 
thực hiện trong nhà trường trong năm học này và các năm học tiếp theo. 
 Từ kết quả khảo sát trên là căn cứ giúp tôi xây dựng kế hoạch thực hiện 
công tác PCCC trong năm học này.
3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch Phòng cháy, chữa cháy cụ thể cho năm 
học.
 Để bắt tay thực hiện công việc ngay sau khi khảo sát tình hình thực tế nhà 
trường, dựa trên kết quả khảo sát, đánh giá thực trạng, tôi tiến hành xây dựng kế 
hoạch phòng cháy chữa cháy cụ thể cho năm học.
STT Thời gian Nội dung Biện pháp Người thực hiện
1 Tháng - Kiểm tra rà soát điều - Phối hợp thanh tra nhân - BGH + thanh tra 
 8 – 9 kiện cơ sở vật chất, dân, Ban chấp hành công nhân dân + Ban 
 trang thiết bị đồ dùng. đoàn kiểm kê thực tế số chấp hành công 
 lượng đồ dùng, trang đoàn + giáo viên + 
 thiết bị các phòng, nhóm. nhân viên bếp + Y 
 tế + Bảo vệ
 8/23