Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non

 SKKN:“ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non”
 Trường mn lộc thuỷ
 ***   ***
 Sáng kiến cải tiến kỷ thuật
 đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 
 trường Mầm non ” - Năm học: 2009 - 2010
 
 Người thực hiện: Thái Thị Thủy
 Đơn vị: CĐCS Mầm non Lộc Thuỷ
 Lộc Thủy, tháng 5 năm 2010
 1 Người thực hiện: Thái Thị Thủy  SKKN:“ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non”
 dưỡng chuẩn hóa. Nhưng một số giáo viên tuổi đời cao, năng lực còn hạn chế, 
 điều đó trở ngại rất lớn đến việc nâng cao chất lượng và hiệu quả chất lượng, 
 hiệu quả Giáo dục-Đào tạo.
 Mầm non là bậc học khó khăn nhất, gian khổ nhất so với các bậc học 
 khác, đội ngũ giáo viên ngoài biên chế chưa có chế độ đãi ngộ thỏa 
 đáng.Vì vậy nâng cao chất lượng cho đội ngũ ngang tầm với yêu cầu CNH-
 HĐH là công việc cực kỳ khó khăn.
 Xuất phát từ tầm quan trọng đó, vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ nói 
 chung và thực trạng trường Mầm non Lộc thủy hiện nay, đòi hỏi người cán bộ 
 quản lý cần phải có phương pháp, biện pháp hợp lý đúng đắn để nâng cao chất 
 lượng đội ngũ. Chính từ những lý do trên mà bản thân tôi chọn đề tài này, hy 
 vọng kết quả nghiên cứu của đề tài có tác dụng góp phần tích cực vào việc thực 
 hiện tốt mục tiêu đào tạo của nhà trường.
 Phần B - Nội dung
 i- Cơ sở lý luận và thực tiễn
 1. Cơ sở lý luận
 Đội ngũ giáo viên Mầm non là lực lượng chủ yếu có vai trò quyết định 
 trong sự nghiệp giáo dục Mầm non.
 Nhiệm vụ của giáo viên Mầm non được quy định trong điều 30 điều lệ 
 trường Mầm non.Thực hiện theo chương trình kế hoạch nuôi dưỡng CSGD trẻ 
 theo lứa tuổi, thực hiện đúng qui chế chuyên môn và chấp hành tốt nội qui của 
 nhà trường, bảo vệ an toàn tuyệt đối tính mạng của trẻ em. Gương mẫu yêu 
 thương tôn trọng và đối xữ công bằng đối với trẻ. Chủ động phối hợp với gia 
 đình trẻ trong việc nuôi dưỡng CSGD trẻ và tuyên truyền phổ biến kiến thức 
 nuôi dạy trẻ theo khoa học cho các bậc cha mẹ.
 3 Người thực hiện: Thái Thị Thủy  SKKN:“ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non”
 Năm học 2009-2010 tôi được tiếp tục giữ chức vụ hiệu phó phụ trách chỉ 
 đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: với tổng số 19 giáo viên, đảm nhiệm 
 9 lớp trong đó có 3 lớp nhà trẻ. 
 Trong quá trình thực hiện nhà trường có những thận lợi và khó khăn sau:
 *Về thuận lợi:
 Giáo viên có ý thức cao, ham học hỏi không ngừng nâng cao trình độ 
 chuyên môn nghiệp vụ.
 Nhà trường đầu tư trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục phụ cho việc chăm 
 sóc giáo dục trẻ khá đầy đủ đảm bảo cho trẻ hoạt động tích cực.
 Sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của nghành, cấp ủy chính quyền địa phương 
 về mọi mặt.
 Nhận thức của phụ huynh ngày càng cao.
 Bản thân tôi luôn tự học hỏi, không ngừng nâng cao trình độ về mọi mặt.
 *Khó khăn:
 Một số giáo viên mới vào nghề, một số giáo viên tuổi đời cao năng lực sư 
 phạm còn hạn chế chưa tiếp cận kịp với chương trình giáo dục mầm non mới. 
 Giáo viên đang theo học các lớp đại học đông
 Mức lương của giáo viên ngoài biên chế thấp.
 Cơ sỡ vật chất( phòng học, các trang thiết bị, máy vi tính, máy chiếu đa 
 năng phục vụ cho dạy và học chưa được đầy đủ.
 3. Điều tra thực tiễn
 Vào đầu năm học tôi tiến hành dự các tiết dạy và hoạt động của các giáo 
 viên trong trường, tôi nhận thấy rằng khả năng truyền thụ kiến thức của giáo 
 viên còn nhiều hạn chế, nhiều giáo viên chưa linh hoạt trong việc xử lý các tình 
 huống, chưa lồng ghép tích hợp các môn học khác vào tiết dạy, chưa chọn được 
 nội dung hổ trợ thích hợp ở hoạt động chung và hoạt động góc. Chưa phát huy 
 được tính tích cự cử trẻ. Đặc biệt chưa xây dựng được kế hoạch thực hiện chủ đề
 Cụ thể : Khoảng 50% giáo viên linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động 
 CSGD trẻ.
 5 Người thực hiện: Thái Thị Thủy  SKKN:“ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non”
 Ví dụ: Tháng 9: - Bồi dưỡng lý thuyết về thực hiện chương trình giáo dục 
 mầm non mới, cách xây dựng kế hoạch chủ đề, cách ghi nhật ký và cách đánh 
 giá trẻ. 
 - Chỉ đạo xây dựng các tiết dạy mẫu.
 - Trực tiếp xuống lớp dự giờ chỉ đạo giáo viên 
 Tháng 10: Tiếp tục chỉ đạo việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non 
 mới đối với các giáo viên có năng lực hạn chế (cô Yến, cô phước, cô Thương, cô 
 Đường.)
 - Dự giờ 1 số giáo viên có năng lực sư phạm tốt để rút kinh nghiệm trong 
 việc thực hiện.
 - Thao giảng
 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên về việc soạn bài và cách xây dựng kế hoạch, 
 cách ghi nhật ký trẻ.
 Để kế hoạch có tính khả thi cao, tôi phải làm tốt công tác tham mưu với 
 hiệu trưởng nhà trường.
 4.2 Công tác tham mưu
 - Tham mưu về việc xây dựng kế hoạch
 Sau khi xây dựng được kế hoạch sơ bộ của nhà trường về phần chuyên 
 môn, tôi trình hiệu trưởng để hiệu trưởng góp ý bổ sung, sau khi hiệu trưởng 
 nghiên cứu và cùng nhau bàn bạc thống nhất, lúc đó tôi mới lên kế hoạch cụ thể 
 cho từng tháng, tuần, ngày về yêu cầu, biện pháp và thời gian thực hiện, gữi về 
 cho giáo viên cùng thực hiện.
 - Tham mưu về cơ sỡ vật chất phục vụ cho dạy và học
 Đây là năm học đầu tiên thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới nên 
 tài liệu phục vụ cho chương trình này chưa có, do đó tôi phải dự kiến những loại 
 đồ dùng, tài liệu nào cần thiết và cấp bách để tham mưu với hiệu trưởng có kế 
 hoạch kịp thời. Như các loại sách tuyển tập, sách hướng dẫn việc thực hiện các 
 chủ đề, tranh ảnh phục vụ cho các chuyên đề. Máy vi tính để giáo viên áp 
 dụng vào việc dạy và học nhằm giúp trẻ khám phá trải nghiệm thực thụ với các 
 hoạt động đó.Trong qua trình dự kiến những vấn đề cần tham mưu, tôi gọi các 
 7 Người thực hiện: Thái Thị Thủy  SKKN:“ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non”
 Tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động với các hình thức đa dạng 
 phong phú, đáp ứng nhu cầu hứng thú và khả năng của trẻ.
 Tạo cơ hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá bằng vận động thân 
 thể và các giác quan dưới nhiều hình thức. Chú trọng việc trẻ “ học như thế nào” 
 hơn là “ Học cái gì” coi trọng quá trình hoạt động của trẻ, học một cách tích cực 
 qua tìm hiểu, trải nghiệm,học thông qua sự hợp tác giữa trẻ với người lớn, giữa 
 trẻ với trẻ.
 Coi trọng tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động. Tạo môi trường kích thích 
 trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo và phát triển phù hợp với từng cá nhân 
 trẻ..Tận dụng được các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương.
 + Điểm mới về đánh giá: Là một nội dung độc lập trong chương trình giáo 
 dục mầm non mới. Nhằm theo dỏi sự phát triển của trể và điều chỉnh kế hoạch 
 giáo dục. Có các loại đánh giá: Đánh giá trẻ hằng ngày và đánh giá trẻ theo giai 
 đoạn( đối với nhà trẻ) và cuối năm ( đối với trẻ mẫu giáo)
 Nội dung đánh giá về trạng thái sức khỏe, thái độ, trạng thái cảm xúc, hành 
 vi, kiến thức và kỹ năng của trẻ.
 Phương pháp đánh giá: Quan sát, trò chuyện, sữ dụng bài tập, phân tích sản 
 phẩm, trao đổi với phụ huynh, sữ dụng tình huống ( đối với mẫu giáo)
 Có 2 loại đánh giá: Đánh giá trẻ hàng ngày ghi vào sổ nhật ký, Đánh giá 
 cuối chủ đề và theo giai đoạn( căn cứ vào chỉ số phát triển của trẻ có ở sách 
 chương trình )
 Nội dung đánh giá trẻ hàng ngày và theo giai đoạn có sự khác nhau
 Đánh giá trẻ hàng ngày: Bao gồm trạng thái sức khỏe, thái độ, trạng thái 
 cảm xúc, hành vi, kiến thức và kỹ năng của trẻ.
 Đánh giá cuối gia đoạn ( cuối năm theo các chỉ số phát triển của trẻ theo độ 
 tuổi ). Sau khi giáo viên nắm chắc phần lý thuyết chúng tôi tiếp tục bồi dưỡng 
 kiến thức cho giáo viên thông qua công tác dự giờ, kiểm tra, đánh giá
 - Bồi dưỡng thông qua việc xây dựng tiết dạy mẫu. 
 9 Người thực hiện: Thái Thị Thủy  SKKN:“ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non”
 những giáo viên đó nắm được đến đâu, sau đó cho toàn thể giáo viên trong 
 trường nhận xét và người cán bộ quản lý chốt lại vấn đề.
 - Bồi dưỡng thông qua công tác kiểm tra, thanh tra nội bộ trường 
 học: Đây là dịp nhằm phát huy kịp thời những nhân tố mới tích cực và có biện 
 pháp bổ sung tồn tại về mọi mặt cho giáo viên. Điều cốt lõi khi kiểm tra xong 
 phải tư vấn cho giáo viên một cách cụ thể về các mặt để giáo viên phấn đấu 
 vươn lên, trong đó phải nêu rõ những mặt mà giáo viên làm được để họ phát huy 
 và những hạn chế mà giáo viên cần khắc phụ. Để giáo viên khắc phục nhanh các 
 hạn chế đó thì người quản lý cần đưa ra thời gian kiểm tra lại những hạn chế đó 
 cho giáo viên biết để phấn đấu.
 - Bồi dưỡng thông qua các hội thi: Việc tổ chức tốt các hội thi là yếu tố 
 hết sức quan trọng qua đó nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên. 
 Qua hội thi giáo viên nắm bắt được những kinh nghiệm thực tế, phát hiện những 
 nhân tố điển hình làm nồng cốt cho các giáo viên khác học tập.
 Đồng thời qua hội thi nhằm làm tốt công tác truyên truyền trong phụ 
 huynh về công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo khao học, để phụ huynh cùng 
 chung tay dạy thêm cho trẻ ở nhà nhằm không ngừng năng cao chất lượng 
 CSGD trẻ trong nhà trường.
 - Bồi dưỡng việc sữ dụng chương trình POWE RPOINT
 Đây là một trong những vấn đề quan trọng nhằm gây được hứng thú cho trẻ 
 trong quá trình tiếp thu kiến thức. Khi trẻ được quan sát các hình ânhr sống 
 động trên màn hình giúp trẻ mỡ rộng sự hiểu biết về mọi sự vật và hiện tượng 
 xung quanh, trẻ sẽ được khắc sâu và nhớ kỹ hơn về các sự vật và hiện tượng đó. 
 Do đó tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chương trình này vào các buổi chiều 
 trong tuần theo từng khối tham gia học. Ngoài ra tôi còn cử thêm 1 giáo viên 
 thành thạo chương trình này bồi dưỡng thêm cho giáo viên trong trường.
 Qua các tiết học và thao giảng tôi luôn khuyến kích giáo viên sữ dụng 
 chương trình POWE RPOINT vào dạy trẻ.
 11 Người thực hiện: Thái Thị Thủy  SKKN:“ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non”
 dựng các định mức lương theo năng lực và trình độ để động viên chị em cùng 
 nhau phấn đấu nâng cao trình độ cho bản thân. 
 Ví dụ: Giáo viên có năng lực sư phạm loại tốt mức lương hơn giáo viên 
 năng lực khá 10.000đ/ tháng. Giáo viên có trình độ cao dẳng hơn giáo viên 
 trung cấp 5.000đ tháng. Tuy số tiền chênh lệch nhau không đáng kể nhưng đay 
 cũng là động lực để chị em phấn đấu.
 Tôn trọng và lắng nghe ý kiến của quần chúng, đi sâu tìm hiểu tâm tư, 
 nguyện vọng của giáo viên để động viên chia sẻ cùng nhau vượt qua khó khăn 
 hoạn nạn. Xây dựng bầu không khí vui tươi phấn khởi, cùng nhau hoàn thành 
 nhiệm vụ chung của nhà trường. Động viên thực hiện tốt nhiệm vụ và đảm bảo 
 quyền lợi của mình ( theo điều 30,31 điều lệ trường Mầm non ). Đối xử công 
 bằng với giáo viên.
 - Chăm sóc đời sống văn hóa tư tưởng chính trị cho đội ngũ: Song song 
 với việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần, chúng tôi luôn chú trọng quan tâm 
 đến đời sống tư tưởng chính trị cho giáo viên. Tổ chức cho giáo viên học tập 
 chính trị, nghị quyết để nâng cao nhận thức. Luôn trao dồi phẩm chất đạo đức, 
 giáo dục lối sống văn hóa lành mạnh. Gương mẫu chấp hành tốt các chủ trương 
 chính sách của Đảng, pháp luật nhà nước, nơi ở và nơi làm việc.
 5. Kết quả
 Sau một năm chỉ đạo năng cao chất lượng cho đội ngũ tôi đã sử dụng các 
 biện pháp trên, cùng với sự quan tâm giúp đỡ của tập thể sư phạm nhà trường, sự 
 chỉ đạo tận tình của phòng giáo dục Lệ Thủy, chúng tôi đã thu dược những kết 
 quả sau:
 * Về giáo viên: Chất lượng đội ngũ có nhiều chuyển biến rỏ rệt
 + 100% giáo viên có năng lực sư phạm từ khá trở lên
 +100% giáo viên biết xây dựng kế hoạch thực hiện chủ đề một cách đầy 
 đủ, đúng trọng tâm.
 +70% giáo viên linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho 
 trẻ theo hướng giáo dục mầm non mới.
 * Đối với trẻ: 
 13 Người thực hiện: Thái Thị Thủy 