Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường mầm non Cư Pang

 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang
 I. PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đề tài.
 Như chúng ta đã biết, nhiệm vụ giáo dục Mầm non là khâu đầu tiên của hệ thống 
giáo dục Quốc dân. Là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục Đào tạo. Chất lượng 
chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo 
dục ở cấp học tiếp theo.
 Giáo viên Mầm non được xem là người thầy đầu tiên đặt nền móng cho việc đào 
tạo nhân cách con người mới cho xã hội chủ nghĩa, họ là nhân tố trung tâm của quá 
trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của ngành học chỉ được thực hiện và phát 
huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầm non – chủ thể trực tiếp trong quá 
trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học là phải 
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và đặc biệt là giáo viên người dân tộc thiểu số 
(DTTS) cả về trình độ và phẩm chất năng lực.
 Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện và bồi dưỡng đội ngũ giáo 
viên vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức tốt, có nét đẹp về 
phong cách sư phạm mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện 
nay. 
 Với vai trò là người quản lý tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho 
giáo viên người DTTS trong trường là hết sức cần thiết, vì thực tế giáo viên người dân 
tộc thiểu số trong trường Mầm non Cư Pang về năng lực còn hạn chế, cho nên tôi 
nghĩ nếu làm tốt công tác này sẽ giúp cho giáo viên người DTTS nắm vững phương 
pháp dạy học, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt, sáng tạo, vững vàng tự tin 
khi lên lớp và tổ chức các hoạt động, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ tay nghề và 
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
 Người thực hiện: H’Ni Niê Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang
 5. Phương pháp nghiên cứu: 
 a. Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu: Tìm đọc và tham khảo các tài liệu
về quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên 
 b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Phương thao giảng, dự giờ, khảo sát: Phương pháp này giúp giáo viên nắm bắt vững 
về chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên được trao đổi học hỏi kinh nghệm lẫn nhau, để 
có định hướng đúng dắn cụ thể trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thường xuyên nghiên cứu kỹ các đề tài trong 
chương trình giáo dục, lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với bài soạn, chuẩn 
bị đầy đủ đồ dùng trước khi tổ chức các hoạt động cho trẻ, phát hiện và sửa sai kịp 
thời cho từng giáo viên.
 c. Phương pháp thống kê toán học: Để theo dõi được sự phát triển của giáo viên 
và chất lượng giáo dục ở trẻ cần phải có sự theo dõi, thu thập, ghi chép, trình bày số 
liệu và tính toán cụ thể như sau;
 Vào đầu năm học, tôi đã kiểm tra, khảo sát, thống kê kết quả như sau: 
 Đối với giáo viên
 Tổng số giáo Nắm vững về Đạt % Chưa nắm vững về Chiếm tỷ lệ 
 viên DTTS chuyên môn chuyên môn %
 8 4 50 4 50
 Đối với học sinh
 Tổng số Trẻ hứng thú Đạt % Số trẻ có kỷ năng Chiếm tỷ lệ %
học sinh học tốt học chưa tốt
 261 131 50.2 129 49.8
 Người thực hiện: H’Ni Niê Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang
 2. Thực trạng.
 Ưu điểm và hạn chế của vấn đề nghiên cứu:
 Ưu điểm của vấn đề nghiên cứu:
 Gần đây công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non đặc 
biệt là giáo viên DTTS đã được chính quyền địa phương, ngành GD-ĐT quan tâm tạo 
mọi điều kiện cho nhà trường thực hiện một số biện pháp giúp giáo viên DTTS nâng 
cao chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn hóa đội ngũ 
giáo viên cũng như cán bộ quản lý về chính trị, về tư tưởng, đạo đức, nâng cao năng 
lực chuyên môn. Vì vậy, đội ngũ là nguồn lực quý báu có vài trò quyết định chất 
lượng. 
 Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát, đồ dùng đồ 
chơi đầy đủ ở phân hiệu buôn Knul, Buôn Riăng.
 Hạn chế của vấn đề nghiên cứu
 Việc tiếp cận công nghệ thông tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi tính không 
thành thạo ở một số giáo viên thuộc đồng bào dân tộc thiểu số.
 Một số giáo viên thuộc đồng bào dân tộc thiểu số chưa thực sự chủ động linh 
hoạt trong việc tổ chức cho trẻ các hoạt động, chưa thực sự chú trọng các hoạt động 
ngoại khóa, khâu tuyên truyền còn hạn chế chưa đa dạng.
 Đứng trước thực trạng khó khăn của địa phương cũng như sự hạn chế về công 
tác chuyên môn của giáo viên DTTS nên chưa thể đáp ứng nhu cầu dạy và học cho 
trẻ. Điều đó đã thôi thúc tôi có bổn phận và nhiệm vụ đem hết mọi khả năng sáng tạo 
cung cấp cho giáo viên những điều mà họ đang cần.
 Các nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu.
 - Các nguyên nhân ưu điểm của vấn đề nghiên cứu:
 Người thực hiện: H’Ni Niê Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang
 - Các nguyên nhân hạn chế của vấn đề nghiên cứu:
 + Nguyên nhân chủ quan:
 Một số giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế, khả năng truyền thụ và 
thuyết phục chưa cao, kinh nghiệm trong giảng dạy chưa có. Công tác bồi dưỡng, 
nâng cao chất lượng chuyên môn của một số giáo viên còn nhiều hạn chế. Chưa có 
tính sáng tạo, chưa áp dụng tốt các chuyên đề, chưa biết lông ghép tích hợp, hợp lý 
theo hướng đổi mới để phát huy tính sáng tạo, phát huy tính tích cực thích khám phá ở 
trẻ, chưa đầu tư trong công tác soạn giảng.
 Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng đều. Nhiều 
giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non, việc giao lưu học hỏi kinh nghiệm 
các trường bạn còn hạn chế, nhất là công nghệ thông tin
 + Nguyên nhân khách quan:
 Trường có hai điểm lẻ cách xa nhau, cơ sở vật chất tại các điểm lẻ còn hạn chế
 Đội ngũ giáo viên đa số là người dân tộc tại chỗ, một số giáo viên tuổi đã cao và 
một số giáo viên mới ra trường, năng lực chuyên môn không đồng đều, kỹ năng sư 
phạm bộ môn còn hạn chế, kinh nghiệm chưa có.
 Điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, trình độ văn hóa một số giáo viên còn 
hạn chế, chưa linh hoạt sáng tạo.
 Một số giáo viên chưa thực hiện tốt vai trò của mình dẫn đến chất lượng giảng 
dạy chưa cao.
 Cở sở vật chất còn hạn chế chưa đồng bộ cũng là nguyên nhân làm cho chất 
lượng giáo dục còn hạn chế.
 Trường có 95% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện sống và 
sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi làm nương rẫy 
 Người thực hiện: H’Ni Niê Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang
 Cùng với việc bồi dưỡng trình độ về tư tưởng chính trị phải bồi dưỡng phẩm chất 
đạo đức cho cán bộ giáo viên. Vì giáo viên mầm non là người mẹ thứ hai của trẻ, luôn 
là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, nên cần phải xây dựng tập thể cán bộ giáo 
viên trong nhà trường hoạt động theo kỷ cương tình thương và trách nhiệm. Làm cho 
đội ngũ cán bộ giáo viên thấm nhuần sâu sắc lời dạy của Bác Hồ “ Cán bộ giáo viên 
mầm non làm nhiệm vụ thay mẹ dạy trẻ”.
 Ví dụ: Qua các đợt bồi dưỡng chính trị cho cán bộ giáo viên của các cấp, các lớp 
bồi dưỡng cảm tình đảng do Huyện Ủy tổ chức, nhà trường quán triệt và tạo mọi điều 
kiện cho giáo viên tham gia học tập đầy đủ.
 Biện pháp 2: Bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
 Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ được đề ra trong kế hoạch công tác 
của nhà trường, thông qua những chỉ tiêu biện pháp, điều kiện thích hợp, phấn đấu 
toàn trường không có giáo viên yếu kém.
 Hàng năm, nhà trường đều tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp đào tạo 
trên chuẩn (Cao đẳng, Đại học) dưới mọi hình thức. Hiện tại có 4 giáo viên DTTS 
đang theo học Đại học mầm non.
 Khuyến khích động viên đội ngũ giáo viên tự học theo điều kiện hoàn cảnh và 
đặc điểm đời sống của mỗi người. Nhà trường sẽ có sự động viên kịp thời bằng nhiều 
hình thức như tạo điều kiện về mặt thời gian để giáo viên yên tâm khi đi học nâng cao 
trình độ chuyên môn.
 Ví dụ: Trong năm học 2015 - 2016 số giáo viên đạt trình độ trên chuẩn là 2 đồng 
chí, sau khi áp dụng biện pháp này tính đến thời điểm hiện nay thì số giáo viên dạt 
trình độ trên chuẩn là 6 đồng chí.
 Biện pháp 3: Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua chuyên dề dự 
giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên.
 Người thực hiện: H’Ni Niê Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang
mình thống nhất phương pháp lên lớp, hướng dẫn về hồ sơ sổ sách, lên kế hoạch năm, 
tháng, tuần.
 Chọn những giáo viên có kỹ năng sư phạm tốt, có chuyên môn vững đã được 
tập huấn các chuyên đề mới do các cụm chuyên môn tổ chức xây dựng giáo án mẫu,
 chuẩn bị cho tiết dạy mẫu, tổ chức cho các giáo viên trong toàn trường được cùng 
nhau dự giờ học hỏi rút kinh nghiệm, thảo luận những lời hay, có tính sáng tạo. 
 Lên kế hoạch tổ chức chuyên đề, nắm được thực hiện chương trình hoạt động 
chung cho toàn trường để có biện pháp chỉ đạo sát thực có hiệu quả. Trên cơ sở đó 
mỗi tổ, mỗi cá nhân giáo viên cần có kế hoạch cụ thể dựa vào tình hình thực tế nhóm 
lớp của mình phụ trách, phó Hiệu trưởng là người theo dõi thường xuyên duyệt kế 
hoạch kiểm tra đôn đốc giúp đỡ việc thực hiện kế hoạch của các tổ, cá nhân. Trong 
quá trình kiểm tra phó Hiệu trưởng cần bổ sung, góp ý trực tiếp cho từng kế hoạch cụ 
thể.
 Ví dụ: Tổ chức ngày hội ngày lễ cho trẻ trong trường mầm non.
 Trước tiên lựa chọn giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng, lập kế hoạch 
và chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch trong việc phối kết hợp với cha mẹ học sinh thực 
hiện kế hoạch đã đề ra, cho giáo viên tiến hành dạy thử dưới sự góp ý của tổ chuyên 
môn trong nhà trường để hoàn chỉnh tiết dạy. Sau đó tiến hành tổ chức dạy chuyên đề 
tại trường và triển khai cho các lớp trong trường cùng thực hiện.
 Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch và điều chỉnh kế hoạch 
cho phù hợp và có hiệu quả. Kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên 
môn của giáo viên. 
 Lên kế hoạch cho giáo viên dự giờ đồng nghiệp học tập chuyên môn lẫn nhau. 
 Dự giờ đánh giá xếp loại giáo viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng.
 Thực hiện chuyên đề cho giáo viên tham gia học hỏi, rút kinh nghiệm.
 Người thực hiện: H’Ni Niê Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang
đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên 
nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác 
quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo chuyên môn của 
phó hiệu trưởng sẽ mất đi một nội dung quan trọng, mặt khác qua kiểm tra chuyên 
môn, Cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách 
nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng với 
yêu cầu Chuyên môn của nhà trường.
 Vì vậy để công tác bồi dưỡng Chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, 
Cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra. Để công tác kiểm tra 
mang lại tác dụng về bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, Cán bộ quản lý cần đảm 
bảo:
 Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ 
cụ thể của nhà trường của năm học.
 Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu vào 
kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, 
phương pháp kiểm tra.
 Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, 
khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi 
phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm tra đó.
 Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra về quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách 
Bài soạn, sổ nhật ký, sổ theo dõi trẻ, sổ bồi dưỡng chuyên môn, sổ hội họp, sổ dự 
giờ... phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình 
triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà nhà 
trường đã chỉ đạo hay không. Kiểm tra việc thực hiện theo từng chuyên đề về nuôi 
dạy đã được tổ chuyên môn bồi dưỡng tập trung.
 Người thực hiện: H’Ni Niê