Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tình Thương

 Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình 
Thương 
 MỤC LỤC
I. MỞ ĐẦU ........................................................................................................- 1 -
 1. Lý do chọn đề tài:.......................................................................................- 1 -
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ....................................................................- 2 -
 3. Đối tượng nghiên cứu: ...............................................................................- 3 -
 4. Phạm vi nghiên cứu....................................................................................- 3 -
 5. Phương pháp nghiên cứu:...........................................................................- 3 -
II. NỘI DUNG ...................................................................................................- 3 -
 1. Cơ sở lí luận ...............................................................................................- 3 -
 2. Thực trạng ..................................................................................................- 5 -
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp..........................................................- 7 -
 a. Mục tiêu của giải pháp ...........................................................................- 7 -
 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp............................................- 8 -
 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp............................................................- 13 -
 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu............- 13 -
III. KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN....................................................................- 14 -
 1. Kết luận : ..................................................................................................- 14 -
 2. Kiến nghị :................................................................................................- 15 -
TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................- 17 -
  Doãn Thị Hồng Thiên- Trường TH Tình Thương Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình 
Thương 
Đội ngũ này đã góp phần đáp ứng quan trọng trong yêu cầu nâng cao dân trí, 
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần thắng lợi của sự nghiệp cách 
mạng đất nước. Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo 
dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đội ngũ nhà giáo vẫn còn có 
những hạn chế, bất cập. Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà 
giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế xã 
hội, vẫn còn nhiều giáo viên chậm đổi mới hoặc đổi mới còn lúng túng, máy 
móc và mang tính hình thức, nặng về truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến phát 
triển tư duy, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành của học sinh
 Trước tình hình trên, đòi hỏi ngành Giáo dục và Đào tạo phải tăng 
cường xây dựng, nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ nhà giáo một 
cách toàn diện. Đây là những việc vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang 
tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo 
dục giai đoạn 2010 – 2020. Việc bồi dưỡng giáo viên như thế nào? bằng cách 
nào? Là người quản lý trường Tiểu học chúng tôi luôn trăn trở, suy nghĩ và 
tìm biện pháp chỉ đạo và quản lý sao cho có chiều sâu, có kết quả.
 Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng 
cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên” .
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
 Thực hiện đề tài nhằm nắm được thực trạng về chất lượng chuyên môn 
của đội ngũ giáo viên nhà trường. Từ đó đề ra một số biện pháp cụ thể để nâng 
cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên nhà trường theo hướng tích 
cực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới hiện nay.
 Đề tài có nhiệm vụ tìm hiểu và nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng 
chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên nhà trường từ năm học 2014- 
2015 cho đến nay để tìm ra được những ưu điểm và tồn tại để phát huy mặt 
mạnh và khắc phục mặt yếu . Rút kinh nghiệm từ thực tế và xây dựng các biện 
pháp nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên. 
  Doãn Thị Hồng Thiên- Trường TH Tình Thương - 2 - Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình 
Thương 
 do các cơ quan trong hệ thống hành pháp và hành chính thực hiện để duy trì 
 và phát triển các mối quan hệ xã hội và trật tự pháp luật, nhằm thực hiện 
 những chức năng và nhiệm vụ của nhà nước trong công cuộc xây dựng công 
 nhiệp hoá và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa.
 Quản lý nhà nước về giáo dục là việc nhà nước thực hiện quyền lực 
 được xã hội uỷ thác để điều chỉnh toàn bộ các hoạt động Giáo dục và Đào tạo 
 trên phạm vi toàn xã hội.
 Quản lý nhà nước về giáo dục là việc người quản lý hoặc cơ quan quản 
lý được nhà nước uỷ quyền tác động vào hệ thống được quản lý theo các văn 
bản pháp quy nhằm biến đổi hệ thống đó đến trạng thái mong muốn.
 Quản lý nhà nước về giáo dục là việc sử dụng pháp luật để điều khiển 
hệ thống giáo dục và đào tạo theo hướng hoàn thiện và phát triển phục vụ cho 
mục tiêu kinh tế xã hội.
 Quản lý nhà nước về Giáo dục và Đào tạo luôn phải gắn liền với điều 
chỉnh, tác động và điều kiện để có thể đưa Giáo dục và Đào tạo phát triển 
đúng hướng với quy mô chất lượng và hiệu quả ngày càng cao.
 Năng lực là khả năng, điều kiện chủ quan hoặc tự nhiên sẵn có để làm 
một việc gì.
 Năng lực giảng dạy là khả năng truyền thụ giảng dạy về một lĩnh vực 
nào đó cho người học.
 Biện pháp là các yếu tố để nhằm yêu cầu đối tượng thực hiện đúng 
hướng mà mục tiêu đã đặt ra.
 2. Thực trạng 
 Số lượng và chất lượng về đội ngũ giáo viên nhà trường trong những 
năm qua cụ thể được thống kê như sau:
 Năm học T.số T.số Đảng Nữ Trình độ chuyên môn GV
  Doãn Thị Hồng Thiên- Trường TH Tình Thương - 4 - Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình 
Thương 
trong chương trình của từng lớp học, cấp học. Đội ngũ giáo viên trong trường 
cơ bản đủ về số lượng và cơ cấu các bộ môn, 100% giáo viên có trình độ đạt 
chuẩn, trong đó giáo viên trên chuẩn đạt 84%. Số giáo viên xếp loại khá trở 
lên về mặt chuyên môn hàng năm đạt tỉ lệ 96%
 Đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn tương đối đồng đều, nhiệt 
tình, tâm huyết trong giảng dạy và các hoạt động khác của nhà trường, có đạo 
đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp hành tốt các chủ trương 
chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Hầu hết các đồng chí giáo viên 
đều nắm rõ mục tiêu của giáo dục tiểu học, gương mẫu, nhiệt tình trong các 
hoạt động giảng dạy. Trường có một giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 
có nhiều giáo viên là giáo viên nòng cốt, dạy giỏi cấp huyện. 
 Bên cạnh những điểm mạnh như thế, đội ngũ giáo viên nhà trường vẫn 
còn có nhiều hạn chế. Cụ thể: trình độ chuyên môn cũng như khả năng nhận 
thức của giáo viên không đồng đều. Một số giáo viên có tư tưởng ngại đổi 
mới, chậm tiến, đổi mới còn nhiều lúng túng trong quá trình giảng dạy. Một số 
giáo viên chưa làm chủ kiến thức nên truyền đạt kiến thức lủng củng, không 
nhịp nhàng dẫn đến học sinh khó hiểu. Một số giáo viên đã lớn tuổi,là người 
dân tộc thiểu số, trình độ chuyên môn có nhiều hạn chế và hạn chế trong việc 
tiếp thu khi được góp ý kiến để chỉnh sửa. 
 *Nguyên nhân ảnh hưởng đến năng lực chuyên môn là:
 Gần 100% là giáo viên nữ nên cũng có nhiều hạn chế về mặt thời gian
 Mặt khác việc nâng cao ý thức học tự bồi dưỡng của một số giáo viên 
còn hạn chế. Đây là nguyên nhân quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng 
chuyên môn trong nhà trường.
 Năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường TH Tình Thương đã 
đáp ứng được yêu cầu nâng cao dân trí nhưng bước vào thời kỳ công nghiệp 
hoá, hiện đại hoá đất nước, thời kỳ đổi mới toàn diện đồng bộ của ngành giáo 
  Doãn Thị Hồng Thiên- Trường TH Tình Thương - 6 - Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình 
Thương 
dạy. Đây chính là lương tâm, trách nhiệm của người giáo viên xã hội chủ 
nghĩa, là sự tôn vinh nghề nghiệp của mình và cũng chính là đáp ứng yêu cầu 
đưa đất nước tiến lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
 *. Động viên thúc đẩy ý thức tự học tự rèn
 Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học 
tập được thường xuyên và suốt cả cuộc đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, 
tự làm giàu kiến thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm lại vừa hiệu quả. Vì 
vậy trách nhiệm của người Phó Hiệu trưởng là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để 
thổi lên ngọn lửa của phong trào tự học - tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 
bẳng nhiều hình thức như :
 Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo 
viên định hướng việc tự học - tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung 
cần phải tự học - tự bồi dưỡng và cách tự học - tự bồi dưỡng như thế nào ? 
Cung cấp cho giáo viên các thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng học, 
tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hành việc tự học - tự bồi dưỡng.
 Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây 
dựng một cơ chế chính sách, đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất với 
việc tự học - tự bồi dưỡng của giáo viên. Thông qua việc kiểm tra sổ tự học tự 
rèn của giáo viên qua từng kỳ, tôi có thể xếp loại việc tự học tự rèn của giáo 
viên và lấy đó làm tiêu chí trong xếp loại thi đua cuối kỳ, cuối năm.
 *. Đánh giá tiết dạy, rút kinh nghiệm
 Một trong những nhiệm vụ của Phó hiệu trưởng là dự giờ giáo viên và 
đánh giá tiết dạy. Bản thân tôi trước đây cũng là giáo viên, đã được Hiệu 
trưởng dự giờ nhiều lần, tôi hiểu sâu sắc tầm quan trọng của việc đánh giá tiết 
dạy của Ban giám hiệu nhà trường đối với giáo viên. Đó là sự “Tâm phục, 
khẩu phục” nêu lên những lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên rất 
  Doãn Thị Hồng Thiên- Trường TH Tình Thương - 8 - Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình 
Thương 
 Nếu những giáo viên có năng lực hạn chế, dự đột xuất không hiệu quả, 
tôi có thể báo trước thời gian dự giờ để giáo viên có sự chuẩn bị. Đến thời 
điểm tiến bộ hơn tôi có thể dự giờ đột xuất không báo trước.
 *. Chỉ đạo nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng 
giảng dạy.
 Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, người cán bộ quản lý 
phải xây dựng một nề nếp sinh hoạt cụ thể. Cần chọn người tổ trưởng chuyên 
môn là người giỏi về chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần 
trách nhiệm cao trong công việc và có khả năng lãnh đạo tổ của mình. Những 
vấn đề gì ngoài khả năng giải quyết của tổ, tổ trưởng sẽ kiến nghị đến Hiệu 
trưởng, phó Hiệu trưởng để tìm biện pháp giải quyết kịp thời.
 Các giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ bàn bạc với 
nhau việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài có nội dung cần 
truyền đạt hơi khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học sao cho hiệu quả nhất. Khi 
các tồ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn, tôi thường xuyên đi kiểm tra. Có 
khi phải trực tiếp dự các buổi sinh hoạt hoặc kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua 
sổ ghi chép của tổ khối. Đặc biệt là các buổi sinh hoạt chuyên môn không chỉ 
dừng lại ở việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi bài dạy khó, mà các 
giáo viên còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học sinh cách học, cách tiếp 
thu bài nhanh nhất, hiệu quả nhất. 
 *. Lập kế hoạch thăm lớp, dự giờ và tổ chức thi tay nghề cho giáo viên 
hàng năm.
 Thực tế cho thấy, do trình độ giáo viên không đồng đều nên việc giảng 
dạy không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy, để 
nâng cao chất lượng giảng dạy, cần có kế hoạch dự giờ thường xuyên ( báo 
trước và không báo trước). Việc dự giờ không phải tuỳ tiện, đối với người cán 
bộ quản lý, trước khi dự giờ, cần xem trước nội dung bài học của học sinh, để 
  Doãn Thị Hồng Thiên- Trường TH Tình Thương - 10 -