Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả Hoạt động trải nghiệm trong trường Tiểu học

 UBND QUẬN LONG BIÊN
 TRƯỜN TIỂU HỌC THẠCH BÀN A
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Một số biện pháp nâng cao hiệu quả 
Hoạt động trải nghiệm trong trường Tiểu học
 Lĩnh vực/Môn: Quản lý
 Cấp học: Tiểu học
 Họ và tên tác giả: Phan Thị Thanh Bình
 Chức vụ: Phó Hiệu trưởng 
 ĐT: 0385269672
 Đơn vị: Trường Tiểu học Thạch Bàn A
 Quận Long Biên – Hà Nội
 Long Biên, tháng 3 năm 2019 A. MỞ ĐẦU
 Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng nguồn nhân lực phục 
vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập 
quốc tế và nhu cầu phát triển của người học đòi hỏi giáo dục phải có bước 
chuyển mạnh mẽ cả về phương pháp, nội dung và cách thức quản lý. 
 Năng lực có thể phát triển trên cơ sở năng khiếu, tư chất song không phải 
là bẩm sinh, mà được hình thành và được thể hiện trong hoạt động tích cực của 
con người trong đời sống xã hội thông qua sự giáo dục và rèn luyện, hoạt động 
tích cực của cá nhân. Như vậy, để giúp người học phát triển toàn diện năng lực 
và phẩm chất phải đổi mới phương pháp dạy học, bên cạnh trang bị kiến thức 
phải tạo môi trường để người học trải nghiệm mới phát triển được năng lực. 
 Với mong muốn nâng cao chất lượng các hoạt động trải nghiệm của học 
sinh, góp phần phát triển các năng lực và phẩm chất cho học sinh, đáp ứng yêu 
cầu đổi mới giáo dục, qua kinh nghiệm gần 4 năm quản lý, tôi đã nghiên cứu 
ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả các 
hoạt động trải nghiệm trong trường Tiểu học”. 
 1/10 3. Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt động trải 
nghiệm cho học sinh trong trường Tiểu học
 3.1. Công tác chỉ đạo hướng dẫn của cấp trên
 Hiện nay việc triển khai tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong trường 
Tiểu học là một vấn đề mới. Để các trường Tiểu học tổ chức thực hiện tốt các 
hoạt động trải nghiệm cần phải có hệ thống chương trình, văn bản hướng dẫn 
thực hiện từ Bộ Giáo dục và đào tạo đến các văn bản hướng dẫn của Sở Giáo 
dục và đào tạo, của Phòng Giáo dục và đào tạo .
 3.2. Năng lực của cán bộ quản lý
 Năng lực quản lý của Hiệu trưởng là yếu tố quyết định rất lớn tới kết quả 
của quá trình quản lý các hoạt động trải nghiệm cho học sinh.
 Trong nhà trường, Hiệu trưởng là hạt nhân thiết lập bộ máy tổ chức, phát 
triển, điều hành đội ngũ nhân lực, hỗ trợ sư phạm và hỗ trợ quản lý cho đội ngũ 
nhân lực giáo dục của nhà trường để mọi hoạt động của nhà trường thực hiện 
đúng tính chất, nguyên lý, mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp giáo 
dục. Hiệu trưởng giữ vai trò chủ chốt trong việc tổ chức, huy động và sử dụng 
có hiệu quả các nguồn lực nhằm đáp ứng các hoạt động giáo dục của nhà trường.
 3.3. Trình độ năng lực của đội ngũ giáo viên
 Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp tổ chức các hoạt động trải nghiệm 
cho nên năng lực, phẩm chất của đội ngũ sẽ quyết định đến chất lượng của việc 
tổ chức các hoạt động trải nghiệm .
 3.4. Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học
 Học sinh Tiểu học là những trẻ có độ tuổi từ 6 đến 11 tuổi. Hệ xương còn 
nhiều mô sụn, xương sống, xương hông, xương chân, xương tay đang trong thời 
kỳ phát triển nên dễ bị cong vẹo, gãy dập...Vì thế mà trong các hoạt động vui 
chơi thầy cô cần phải chú ý quan tâm, hướng các em tới các hoạt động vui chơi 
lành mạnh, an toàn. Hệ cơ đang trong thời kỳ phát triển mạnh nên các em rất 
thích các trò chơi vận động như: chạy, nhảy, nô đùa,...Vì vậy mà các thầy cô nên 
đưa các em vào các trò chơi vận động từ mức độ đơn giản đến phức tạp và đảm 
bảo sự an toàn cho trẻ. 
 3.5. Điều kiện cơ sở vật chất
 Điều kiện, phương tiện tổ chức các hoạt động trải nghiệm sẽ làm tăng tính 
hấp dẫn của hoạt động. Để tổ chức các hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học 
 3/10 các hoạt động trải nghiệm cho học sinh. Các hình thức tổ chức hoạt động trải 
nghiệm nhìn chung còn đơn điệu, chủ yếu là các bài giáo huấn mang năng tính 
lý thuyết chưa quan tâm đến việc thực hành và vận dụng vào thực tế.
 3. Nguyên nhân
 3.1. Nguyên nhân của thế mạnh: Có được những kết quả như vậy là do 
trường được UBND Quận Long Biên quan tâm đầu tư cơ sở vật chất cho nhà 
trường. Hằng năm đều có kế hoạch cấp phát bổ sung các thiết bị đồ dùng phục 
vụ cho các hoạt động trong nhà trường.
 Phòng Giáo dục và đào tạo quan tâm chỉ đạo sát sao các hoạt động chuyên 
môn. Các kế hoạch trong năm học được xây dựng cụ thể và triển khai kịp thời. 
Tích cực kiểm tra tư vấn công tác chuyên môn, tổ chức nhiều các buổi chuyên 
đề cho giáo viên toàn quận tham gia.
 3.2. Nguyên nhân của hạn chế: Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 
của giáo viên còn hạn chế, một bộ phận giáo viên còn lúng túng trong việc tổ 
chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh, nhất là thực hiện lồng ghép trong 
các tiết học, phương tiện dạy học chưa đáp ứng đầy đủ và mang tính khả thi.
 Nhà trường chưa phát huy được vai trò chủ động trong việc hợp tác các 
lực lượng giáo dục ngoài nhà trường, chưa xây dựng được kế hoạch phối hợp 
chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội nên việc tổ chức hoạt động trải 
nghiệm cho học sinh của nhà trường và gia đình còn tách rời thiếu nội dung và 
biện pháp thống nhất.
 CHƯƠNG III
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
 TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC
 1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý nhà trường, giáo viên, cha 
mẹ học sinh về hoạt động trải nghiệm trong trường Tiểu học
 - Xây dựng nội dung tuyên truyền, phổ biến kiến thức cơ bản về lý thuyết 
hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học bao gồm: Khái niệm, mục đích, ý 
nghĩa, nội dung, hình thức và phương pháp tổ chức, điều kiện triển khai, các lực 
lượng giáo dục tham gia và trách nhiệm của từng bên; yêu cầu đổi mới giáo dục, 
qui định về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong trường Tiểu học. 
 - Thông qua các buổi họp hội đồng giáo dục, họp phụ huynh học sinh đầu 
 5/10 hiện và cung cấp cơ sở để kiểm tra, đánh giá việc thực hiện trong năm học.
 3. Xây dựng lực lượng giáo dục tham gia tổ chức các hoạt động trải 
nghiệm cho học sinh
 - Xác định rõ trong các cuộc họp hội đồng về trách nhiệm tổ chức hoạt 
động trải nghiệm là của toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường bao gồm đội ngũ 
cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường. 
 - Phân công thành viên trong Ban giám hiệu phụ trách triển khai hoạt 
động trải nghiệm; kiện toàn tổ chuyên môn; phân công giáo viên chủ nhiệm và 
giáo viên giảng dạy các môn chuyên; phân công tổng phụ trách đội dựa trên sự 
xem xét hợp lý năng lực, sở trường, điều kiện của giáo viên và nguyên vọng của 
học sinh; giao trách nhiệm cụ thể cho từng giáo viên trong thực hiện day học 
theo hướng tăng cường hoạt động trải nghiệm để phát triển năng lực cho học 
sinh, phối hợp tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh ngoài giờ học.
 - Chú trọng việc bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức thực hiện hoạt 
động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, các lực lượng giáo dục.Việc 
bồi dưỡng có thể thông qua các buổi tập huấn, mời báo cáo viên có chuyên môn 
và năng lực phù hợp giúp đỡ; bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn; 
phân công kèm cặp hỗ trợ trong công việc; đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, sáng 
kiến kinh nghiệm cho giáo viên....
 4. Giám sát, hỗ trợ kịp thời, xây dựng các điều kiện đảm bảo, tạo 
động lực cho giáo viên, học sinh và các lực lượng tham gia trong tổ chức 
hoạt động trải nghiệm 
 - Hiệu trưởng và các cán bộ quản lý thực hiện việc giám sát hoạt động trải 
nghiệm trong trường tiểu học với vai trò người cố vấn, người trợ giúp kỹ thuật, 
người đồng hành để giúp giáo viên tổ chức các hoạt động trải nghiệm theo đúng 
nội dung chương trình giáo dục cấp học hiện hành, hướng đến mục tiêu đã xác 
định.
 - Động viên, khích lệ kịp thời những cá nhân, tập thể tổ chức tốt, sáng tạo 
các hoạt động trải nghiệm phù hợp với điều kiện nhà trường.
 - Cân đối các nguồn lực tài chính, huy động hợp lý sự đóng góp của cộng 
đồng trong triển khai hoạt động theo phương châm "tiết kiệm, hiệu quả" để nhận 
được sự đồng tình, ủng hộ.
 - Thường xuyên động viên giáo viên, học sinh khắc phục khó khăn, đoàn 
kết, hợp tác để triển khai tốt các hoạt động đề ra trong kế hoạch. 
 7/10 CHƯƠNG IV
 KẾT QUẢ
 Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao 
hiệu quả các hoạt động trải nghiệm trong trường Tiểu học”, với việc vận dụng 
linh hoạt các biện pháp trên, công tác quản lý nói chung, quản lý các hoạt động 
trải nghiệm nói riêng của trường Tiểu học Thạch Bàn A chúng tôi đã có những 
thành công đáng ghi nhận. 
 Học sinh toàn trường đã có vốn kiến thức thực tế, giúp các em đứng trước 
vấn đề mới có thể chủ động tìm được cách giải quyết phù hợp. Các em dần được 
hình thành và phát triển những thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh 
trong việc ứng xử các tình huống của cuộc sống cá nhân và tham gia đời sống xã 
hội, qua đó hoàn thiện nhân cách và định hướng phát triển bản thân tốt hơn dựa 
trên nền tảng các giá trị sống. Nhờ đó các em mạnh dạn, tự tin và sáng tạo hơn, 
tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường, thật sự hào hứng và rất tích 
cực khi được học tập dưới dạng hoạt động trải nghiệm. 
 Học sinh được phát triển toàn diện năng lực, phẩm chất thông qua các 
hoạt động trải nghiệm sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của 
nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
 Trong những năm học tới đây, chương trình sách giáo khoa Phổ thông 
mới được xây dựng và sẽ đưa vào sử dụng, trong đó hoạt động trải nghiệm được 
coi trọng và xem là một trong những hoạt động để người học thể hiện tri thức và 
kĩ năng cần thiết. Vì thế việc nâng cao chất lượng các hoạt động trải nghiệm 
trong trường Tiểu học hiện nay sẽ góp phần giúp nhà trường và đội ngũ giáo 
viên tiếp cận dần tới chương trình giáo dục tổng thể sắp tới. 
 Sau đây là bảng số liệu minh họa mức độ tiến bộ một số năng lực, 
phẩm chất, kĩ năng học sinh được hình thành và phát triển thông qua các 
hoạt động trải nghiệm:(Tổng số học sinh toàn trường: 835 em)
 Đầu năm học Giữa năm học Cuối năm học
Năng lực 356 42,6% 495 59,2% 576 69,3%
Phẩm chất 402 48,4% 536 64,5% 650 77,8%
Kĩ năng 386 46,2% 512 61,3% 615 74,0%
 9/10 PHỤ LỤC 
 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHƯƠNG TRÌNH
 "VÌ MỘT MÔI TRƯỜNG BÌNH YÊN CHO EM" 
 NĂM HỌC 2018 – 2019
 I. Mục đích, yêu cầu:
 1. Mục đích:
 - Truyền thông, giáo dục, vận động nhằm nâng cao nhận thức, tăng cường 
trách nhiệm và năng lực của thiếu nhi phụ trách Đội, gia đình và nhà trường 
trong việc chủ động tham gia phòng ngừa, ngăn chăn các hành vi xâm hại trẻ 
em. 
 - Tạo sân chơi bổ ích, thiết thực cho các em thiếu nhi, giáo dục hình thành 
cho các em nhận thức và hành vi phòng ngừa xâm hại trẻ em. 
 - Tập huấn, trang bị tư liệu cho đội ngũ giáo viên Tổng phụ trách Đội, các 
thầy cô giáo tại trường học, các đối tượng cha mẹ học sinh, nhằm mở rộng các 
hoạt động hỗ trợ trẻ em bị xâm hại, ngăn chặn và đẩy lùi tình trạng xâm hại 
trẻ em.
 2. Yêu cầu:
 - Đảm bảo quy trình, tính thiết thực, hiệu quả, tạo không khí sôi nổi, hào 
hứng cho các em thiếu nhi, đội viên.
 II. Nội dung thực hiện:
 1. Địa điểm, thời gian.
 - Địa điểm: Khu vực sân trường.
 - Thời gian tập luyện: 14h – 15h30' các ngày trong tuần (bắt đầu từ 15/11)
 - Thời gian sơ duyệt: 14h30' - 15h30' ngày 27 tháng 11 năm 2018 (Thứ 
Hai)
 - Thời gian tổng duyệt: 14h30' - 15h30' ngày 28 tháng 11 năm 2018 (Thứ 
Ba)
 - Thời gian tổ chức: 8h30' - 10h00' ngày 30 tháng 11 năm 2018 (Thứ 
Năm)
 2. Thành phần tham dự.
 - BGH.
 - Đại diện CMHS nhà trường.
 - Giáo viên nhà trường.
 - Học sinh toàn trường.
 3. Diễn biến chương trình.
 - Đón tiếp đại biểu