Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn ở trường mẫu giáo

 I. TÊN ĐỀ TÀI
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ 
 CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG MẦM NON
 II. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Trong công cuộc đổi mới của đất nước, giáo dục có một vị trí hết sức quan 
trọng đó là thực hiện mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng 
nhân tài” cho đất nước. Trong chương trình giáo dục mầm non, mục tiêu hàng đầu 
là nâng cao chất lượng và hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ. Ở trường mầm non đội 
ngũ giáo viên quyết định chất lượng nhà trường. Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng 
giáo dục trẻ thì phải nâng cao chất lượng đội ngũ vì đội ngũ giáo viên người trực 
tiếp thực hiện được điều đó họ là những con người đóng vai trò quan trọng trong 
công tác chăm sóc giáo dục trẻ, vì họ chính là những con người thực thi trong công 
cuộc đổi mới giáo dục. Nếu đội ngũ giáo viên không có đủ năng lực để thực hiện 
các nhiệm vụ thì vô tình họ sẽ trở thành lực cản cho công cuộc đổi mới giáo dục. 
Trong khi đó, phát triển một đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn về chất lượng, đủ về số 
lượng và động bộ về trình độ chuyên môn nghiệp vụ là một việc làm khó khăn đối 
với trường học. Có thể nói đội ngũ giáo viên là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu 
giáo dục thành hiện thực vì chính họ giữ vai trò khá quan trọng quyết định chất 
lượng và hiệu quả giáo dục trong nhà trường. Bởi vậy để nhà trường có một đội 
ngũ giáo viên có chất lượng tốt đòi hỏi phải củng cố và bồi dưỡng để có một đội 
ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, và phải có 
phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, là điều kiện đầu tiên, là khâu 
đột phá, cần làm ngay để chuẩn bị cho việc thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện 
GDĐT;
 Là một cán bộ quản lý, tôi mới được cấp trên phân công giữ chức vụ Phó 
Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ quản lý chuyên môn tại trường mầm non Đại Hòa. 
Qua một năm công tác tôi nhận thấy giáo viên trong trường một số là giáo viên lớn 
tuổi, việc vận dụng các phương pháp giảng dạy còn nhiều hạn chế, ít linh hoạt và 
sáng tạo,giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm thực tiễn trong công tác 
giảng dạy, quản lí trẻ trong giờ dạy chưa cao; còn gặp nhiều khó khăn trong công 
tác soạn giảng, vai trò chủ nhiệm lớp cũng như các mặt công tác phối hợp còn hạn 
chế.
 Với đặc thù của trường như trên tôi thấy việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo 
viên mới trong công tác soạn giảng, cách tổ chức tiết học, công tác quản lí tốt trẻ 
trong mọi hoạt động trong ngày, nhằm hổ trợ cho giáo viên mới nâng cao công tác 
quản lý chuyên môn trong trường là việc làm hết sức cần thiết, cần được thực hiện 
sớm, thường xuyên, liên tục. vì lẽ đó việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ 
phải gắn với tình hình, đặc điểm của trường mình. Nếu làm tốt công tác này sẽ 
giúp cho giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy của từng hoạt động, tự tin 
khi lên lớp, có nhiều kiến thức trong chăm sóc, giáo dục trẻ, từ đó nâng cao trình 
độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của mình hơn và công tác quản lý chuyên môn 
cũng mang tính đồng bộ hơn.
 1 để xây dựng kế hoạch và tiến hành triển khai để thực hiện tốt việc nâng cao chất 
lượng quản lý chuyên môn trong nhà trường ngày càng được nâng lên, đạt kết quả 
tốt để đáp ứng yêu cầu trường chuẩn mức độ 2.
 IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN
 Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định để nâng cao chất lượng chăm sóc, 
giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có đội ngũ giáo viên “Vừa nhiệt tình, năng 
động, sáng tạo”. Là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất lượng đội 
ngũ giáo viên trong trường còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều khi yếu tố xã hội 
lại đóng vai trò chính, nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân, giáo viên thì phụ 
thuộc vào phần lớn về khả năng sư phạm và lòng yêu nghề của chính họ. Chính vì 
vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên không thể một sớm một chiều mà 
làm ngay được mà phải thực hiện dần từng bước và phải có kế hoạch trên cơ sở 
xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp 
được trang bị đồng bộ, chỉ đạo nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn ở trường 
mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ hàng đầu trong trường chúng ta 
đặt ra hiện nay;
 Năm học 2016-2017 là năm học toàn ngành tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận 
động Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo gắn liền với cuộc 
vận động học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Thực hiện 
tốt việc chỉ đạo, nâng cao chất lượng giáo dục phát triến vận động cho trẻ và thực 
hiện hiệu quả giáo dục theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” là nội dung hàng 
đầu trong năm học 2016-2017 đòi hỏi mỗi người CB-GV- đều phải phát huy tinh 
thần trách nhiệm và xây dựng chiến lược để thực hiện nhiệm vụ tại đơn vị mà mình 
đang đảm nhận;
 Trường mầm non Đại Hòa về cơ sở vật chất đảm bảo. năm học 2016 - 2017 
được sự quan tâm của cấp, và ngành cấp trên đã đầu tư xây dựng nâng cấp cơ sở 
trường lớp thêm rực rỡ khang trang, đã và đang đề nghị cấp trên kiểm tra công 
nhận chuẩn mức độ 2, cơ sở vật chất ngày càng khang trang thì đòi hỏi chất lượng 
giáo dục ngày càng đi lên, và đạt hiệu quả cao, nhưng trình độ của giáo viên không 
đồng đều, do giáo viên mới ra trường là những giáo viên trẻ, chưa có kinh nghiệm 
trong công tác chuyên môn, khi lên lớp còn nặng về mặt cung cấp kiến thức cho trẻ 
chưa cho trẻ trải nghiệm tự thể hiện mình, sử dụng đồ dùng chưa khoa học, lồng 
ghép tích hợp còn thiếu tính khoa học, ít sử dụng nguyên vật liệu mở, chưa giải 
quyết được tình huống kịp thời, cũng như việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm 
non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên lớn tuổi ít linh hoạt 
sáng tạo, việc ứng dụng công nghệ thông vào giảng dạy còn chậm; vậy nhiệm vụ 
xây dựng nâng cao công tác quản lý đội ngũ giáo viên là một quá trình lâu dài và 
thường xuyên liên tục, từng bước hoàn thiện công tác nâng cao chất lượng quản lý 
chuyên môn, đáp ứng ngày một tốt hơn nhiệm vụ chính trị, phấn đấu đủ điều kiện 
để đạt các mục tiêu đề ra.
 Chính vì thế mà tôi đã suy nghĩ với trách nhiệm là người quản lý chuyên 
môn luôn mong muốn chất lượng chuyên môn của nhà trường được đi lên. Từ 
mong muốn trên tôi đã tìm ra và thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất 
 3 rệt về mọi mặt, bên cạnh những con người giỏi ai cũng nhìn lại mình để suy xét, để 
xem lại bản thân mình được, mất những gì. Từ đó mà cố gắng học tập noi gương 
người bên cạnh để phấn đấu vươn lên. Còn những giáo viên giỏi vì chính họ luôn 
có tinh thần trách nhiệm chung, vì danh hiệu và thành tích của lớp, và hơn hết vì 
tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ sẽ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình chỉ 
bảo, trao hết kinh nghiệm những kiến thức mình có để giúp đỡ đồng nghiệp có thể 
tiến bộ hơn. Đặc biệt đối với lớp 5 tuổi tôi phân công những giáo viên đạt trình độ 
chuyên môn theo yêu cầu và có nhiều kinh nghiệm trong công tác trực tiếp giảng 
dạy;
 Bên cạnh việc nắm bắt năng lực và khả năng của từng thành viên để bố trí 
lớp, chúng tôi còn phân công công việc hợp lý, mỗi người với những đặc điểm 
khác nhau sẽ phù hợp với từng công việc khác nhau;
 Tổ trưởng chuyên môn là những giáo viên linh hoạt có khả năng về công 
nghệ thông tin chuyên tìm hiểu về các chương phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo 
án điện tử để tập huấn lại cho các giáo viên trong tổ như: (Cô Nguyễn Thị Hồng, 
Cô Trần Thị Đào)
 Việc sắp xếp, phân công nhiệm vụ sao cho mặt tích cực luôn được phát huy 
tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời cũng phải biết tổ chức phân công 
theo từng tổ tùy từng nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo 
tổ;
 Điều đó thể hiện tinh thần đoàn kết, gắn bó của các thành viên trong mái nhà 
chung vừa hình thành ý thức xây dựng một đội ngũ, một tập thể luôn luôn có trách 
nhiệm chung, luôn đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân làm cho mọi công 
việc của nhà trường được hoàn thành tốt đẹp. Đây là biện pháp quan trọng dẫn dắt 
đến nhiều thành công trong quá trình xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ 
trong nhà trường và chất lượng quản lý như bản thân tôi.
 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ 
 Để đáp ứng nhu cầu hiện nay của nhà trường đủ điều kiện xây dựng trường 
đạt chuẩn mức độ 2 và tiếp tục hoàn thành công tác kiểm định chất lượng từ nay 
đến năm 2018 đó là chỉ tiêu phấn đấu của tập thể CB-CC trường mầm non Đại 
Hòa, xác định rõ mục tiêu phấn đấu. Là cán bộ quản lý phụ trách mảng chuyên 
môn trong nhà trường tôi xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất 
lượng cho đội ngũ theo từng giai đoạn: đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt 
chú ý bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp và 
trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp 
giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. 
 Do vậy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ luôn đặt lên hàng đầu, 
đối với đội ngũ giáo viên không đồng đều về mặt chuyên môn cần bồi dưỡng như 
thế nào để đem lại hiệu quả; về những kiến thức, kỹ năng, phương pháp và hình 
thức tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo hướng đổi mới giáo dục mầm non 
hiện nay “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” để góp phần nâng cao chất lượng bồi 
dưỡng đội ngũ trong nhà trường cụ thể.
 5 nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể của từng năm học. Khi tiến hành kiểm tra phải thực 
hiện đúng quy trình và các bước tiến hành thanh tra.
 Tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch.
 Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã tác động cho đội 
ngũ giáo viên ý thức chấp hành các nội quy về quy chế chuyên môn. Tay nghề 
được nâng lên sau mỗi lần được kiểm tra, giúp cán bộ quản lý nắm bắt được việc 
thực hiện nhiệm vụ của giáo viên tốt hay chưa tốt. Từ đó nhà trường giúp cán bộ, 
giáo viên phát huy những mặt mạnh, khắc phục những điểm yếu để thực hiện tốt 
nhiệm vụ. Vì vậy, hàng năm nhà trường có kế hoạch thanh tra, kiểm tra toàn diện 
theo định kỳ và thường xuyên kiểm tra đột xuất để giáo viên luôn có ý thức tự giác 
thực hiện nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch và để nhà 
trường đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên.
 Đối với giáo viên mới chúng tôi không kiểm tra đột xuất, vì lúc nào cũng tạo 
cho giáo viên một tâm thế thoải mái, để giáo viên mạnh dạn tự tin trong quá trình 
giảng dạy, không gây áp lực, căng thẳng, hay sợ hãi âu lo, để mỗi ngày đến trường 
cô giáo đem đến cho trẻ nhiều niềm vui hơn;
 Ngoài việc kiểm tra góp ý, xây dựng nhà trường còn tạo điều kiện cho các cô 
được dự giờ, học hỏi từ các đồng nghiệp thông qua các lần nhà trường khảo sát 
giáo viên, hoặc kiểm tra nội bộ. Đây là cơ hội cho giáo viên mới được dự những 
hoạt động mang tính sáng tạo, vận dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung 
tâm.
 + Phát huy vai trò tổ trưởng chuyên môn
 Tổ trưởng chuyên môn là chiếc cầu nối giữa giáo viên và nhà trường tiếp tục 
chỉ đạo tổ chuyên môn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, lấy đơn vị tổ chuyên môn 
nhà trường là nơi chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chất lượng chuyên môn, 
nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạy học. 
 Vì tổ chuyên môn là những người có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực 
chuyên môn vững vàng, đủ bản lĩnh đương đầu với những khó khăn và điều hành 
công việc chuyên môn. Vì vậy chính những giáo viên này phải nổ lực cố gắng hết 
sức mình, phải luôn trao dồi kiến thức, học tập để đổi mới toàn diện từ phương 
pháp hình thức tổ chức dạy học, khi lên lớp đến những công việc liên quan khác. 
Tiếp tục tăng cường hoạt động của tổ chuyên môn. Nâng cao chất lượng nội dung 
về việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề, thao giảng. Mỗi tháng sinh hoạt tổ chuyên 
môn 2 lần, tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch dự giờ, kiểm tra các hoạt 
động của giáo viên trong tổ, đồng thời tiếp thu những ý kiến thắc mắc trong công 
tác chuyên môn và tâm tư nguyện vọng của giáo viên, đề xuất kịp thời với ban 
giám hiệu nhà trường để có biện pháp tháo gỡ giải trình cụ thể để giáo viên chỉnh 
sửa.
 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng qua tổ chức chuyên đề, thao giảng, hội 
giảng, sinh hoạt chuyên môn, tham quan học tập
 Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn tôi đặc biệt chú ý đến hoạt động
 7