Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non huyện Tam dương

 BÁO CÁO KẾT QUẢ
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ ở 
các trường mầm non, vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc bồi dưỡng lực 
lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá 
trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội 
dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để phục vụ cho 
nhiệm vụ nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm 
chất, trình độ, năng lực. Đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương 
yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo 
dục trẻ tham gia tích cực. Bản thân mỗi người quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị 
mình trở thành một đơn vị tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh.
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt Nam tiến tới 
năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ cùng với nó là hình ảnh người 
công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông 
tin tốt, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với 
sự biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục đòi hỏi 
ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một 
cách tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã 
hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã 
hội.
Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 0 
đến 5 tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: 
Những cái không có được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã 
sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo.
Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia đình thì yếu tố quan 
trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ đến trường mầm non là đội ngũ 
giáo viên mầm non. Chính họ là ddoooij ngũ quyết định trong việc thực hiện các hoạt động dạy 
và học có chất lượng, thực hiện phổ cập giáo dục, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhằm 
đào tạo thế hệ trẻ thành những con người phát triển toàn diện.
Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có 
tính chất quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường. Bởi lẽ lao động sư phạm là lao động 
sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm 
hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi 
hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ 
lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên. Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới Giáo Dục nói 
chung, đổi mới giáo dục Mầm non nói riêng, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà 
mình vào xu thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo 
viên càng trở nên cấp bách.
Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một phần kế hoạch tổng thể của 
nhà trường - Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu tổ chức của nhà trường. Hiện tại các trường Luật giáo dục 2005 đã chỉ ra: Nhà giáo có quyền được nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên 
môn nghiệp vụ (điều 73)
Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độvà 
chuẩn hóa nhà giáo (điều 80)
Chỉ thị số 22/2003/CT- BGD&ĐT ngày 5/6/2003 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đả đề ra 
mục tiêu bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục hằng năm là: Nâng cao nhận thức về 
chủ nghĩa Mác Lê - nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, chủ trương 
chính sách của nhà nước và của ngành, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ theo hướng 
cập nhật, hiện đại hóa phù hợp với thực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam.
Vậy Bồi dưỡng là gì? Là làm cho tốt hơn, giỏi hơn (Từ điển Tiếng Việt).
Vậy thì Bồi dưỡng giáo viên là gì? Là các hoạt động học tập, làm tăng thêm trình độ hiện có 
về kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho giáo viên thực hiện công tác có hiệu quả.
* Vai trò và ý nghĩa của hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ đối với chất lượng giáo 
dục mầm non
Như chúng ta đã biết: Nhà giáo giữ một vai trò đặc biệt quan trọng trong công cuộc đổi mới 
GD&ĐT vì chính họ là những người thực thi công cuộc đổi mới. Nếu họ không có đủ năng lực 
để thực hiện các nhiệm vụ thì vô tình họ sẽ trở thành lực cản cho công cuộc đổi mới. Trong khi 
đó, phát triển một đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ về số lượng và đồng bộ về trình 
độ cho bậc học mầm non là một việc rất khó khăn và phải thực hiện quyết liệt trong nhiều năm 
mới có được. 
Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên Mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán 
biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất 
lượng và hiệu quả giáo dục trong nhà trường. Bởi vậy phải nhanh chóng curng cố và bồi dưỡng 
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn vững vàng về nghiệp vụ tay nghề 
có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, là điều kiện tiên quyết, là khâu đột phá, 
cần làm ngay để chuẩn bị cho việc thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT nước nhà.
Là một Hiệu trưởng với bề dày kinh nghiệm của mình tôi nhận thấy đội với đội ngũ giáo viên 
của mình (nhiều giáo viên hợp đồng, mới ra trường) do đó về kinh nghiệm giảng dạy, cũng như 
các mặt công tác còn hạn chế, sẽ ảnh hưởng phần nào tới chất lượng chăm sóc giáo dục của 
trẻ. Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện trong trường là việc làm 
hết sức cần thiết, cần được thực hiện sớm, thường xuyên, liên tục, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 
phải gắn với tình hình, đặc điểm của trường mình. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên 
nắm vững phương pháp giảng dạy của từng hoạt động, có hình thức tổ chức các hoạt động linh 
hoạt, sáng tạo, giúp giáo viên bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, có nhiều kiến thức trong nuôi dưỡng, 
chăm sóc, và giáo dục trẻ, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề.
7.1.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
a) Thuận lợi:
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tận tụy với nghề, có tinh thần học hỏi cao.Tham 
gia đầy đủ các lớp tập huấn do sở, phòng giáo dục và nhà trường tổ chức. lượng cao, song song với công tác bồi dưỡng chuyên môn thì việc ổn định đời sống nhân viên 
cũng rất bức thiết và cần được quan tâm. Chính vì thế mà tôi đã suy nghĩ chọn lựa ra một số 
biện pháp để xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ tại trường.
+ Thực trạng công tác quản lý của Trường mầm non Hoàng Lâu:
* Về đội ngũ cán bộ quản lý:
- BGH: 03 (1 Hiệu trưởng và 2 P. Hiệu trưởng)
- Về đội ngũ giáo viên:
+ Tổng số: 31/22 nhóm-lớp; Trong đó:
Giáo viên chính 17; Trình độ chuyên môn: ĐH: 14; CĐ: 1; Trung cấp: 02
Giáo viên HĐ ngắn hạn 14; Trình độ chuyên môn: ĐH: 1; CĐ: 5; TC: 8
Với trình độ chuyên môn như trên nhưng hầu hết giáo viên cao tuổi nghề, nên quá trình tổ chức 
các hoạt động, đầu tư đồ dùng dạy học, thiết kế bài giảng, ứng dụng công nghệ thông tin còn 
nhiều hạn chế.
Khảo sát tháng 02/2017
Bảng 1: Khảo sát chất lượng giáo viên MN Duy Phiên
 Nội Tốt Khá TB Yếu
 dung Tỷ Tỷ Tỷ Tỷ 
 TT TSGV Số Số Số 
 khảo lệ Số GV lệ lệ lệ 
 GV GV GV
 sát (%) (%) (%) (%)
1 43 Nhiệt 
 tình có 
 ý thức 
 tự bồi 
 dưỡng 25 58.1 10 23.3 8 18.6 0 0
 kiến 
 thức 
 CSGD 
 trẻ
2 43 Có kỹ 
 năng tổ 
 chức 
 các hoạt 25 58.2 9 20.9 9 20.9 0 0
 động 
 CSGD 
 cho trẻ
3 43 Kỹ năng 
 giao 24 55.8 9 20.9 10 23.3 0 0
 tiếp, xử 7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến
Sau khi nghiên cứu đã hiểu rõ và nắm chắc được chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên 
trường mầm non Duy Phiên. Tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp đề xuất thực hiện nhằm 
nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
Với thực trạng trên tôi đã chọn ra một số biện pháp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao 
chất lượng cho đội ngũ trong nhà trường như sau:
* Biện pháp 1: Phân loại, sắp xếp, bố trí đội ngũ
Con người là tổng hợp các mối quan hệ của xã hội vì thế con người có đầy đủ những mặt xấu, 
hay tốt, cái quan trọng là chúng ta phát huy mặt tốt một cách tích cực và hạn chế mặt tiêu cực 
muốn làm điều đó việc đầu tiên ta phải hiểu được giáo viên, nắm bắt được khả năng, năng lực 
của từng giáo viên, nếu chúng ta làm tốt việc này sẽ giúp chúng ta rất nhiều trong việc quản lý 
và phân công nhiệm vụ được hoàn thành tốt đẹp.
Chính vì lẽ đó, chúng tôi phải phân loại giáo viên nào giỏi, khá, trung bình, đủ bản lĩnh đương 
đầu với những khó khăn vất vả mà không ai thường trực giúp đỡ, vì vậy chính những giáo viên 
phải nổ lực cố gắng hết sức mình, phải luôn trao đổi kiến thức, học tập để đổi mới toàn diện từ 
phương pháp dạy học, khi lên lớp đến những công việc liên quan khác... Chính sự phân công 
phù hợp và giao nhiệm vụ rõ ràng sẽ khiến mỗi người tự mình phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ, 
không dựa dẫm hoặc tị nạnh cho ai. Từ đó phát huy được tinh thần tự lực, phát triển những mặt 
mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện bản thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt công việc.
Đối với những giáo viên giỏi và trung bình chúng tôi phân công đứng lớp kèm nhau trong 1 
lớp (đối với những lớp có biên chế 2 GV/lớp), 2 giáo viên cùng làm một công việc, cùng hoàn 
thành một nhiệm vụ nghe ra có vẻ dễ dàng hơn một người người nhưng hoàn toàn không hẳn 
thế. Nếu hai người trái ngược bản tính, không có tinh thần trách nhiệm chung, không bù đắp 
cho nhau những khuyết điểm thì sẽ đi ngược lại những điều mong muốn, công việc sẽ thất bại 
hoàn toàn. Do đó, phân công 2 giáo viên đứng một lớp là việc chúng tôi phải cân nhắc, suy tính 
kỹ lưỡng, làm sao để họ hòa hợp được với nhau, mỗi người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho 
nhau, giúp đỡ nhau tiến bộ. Người xưa nói: Gần đèn thì sáng chúng tôi hy vọng với sự ảnh 
hưởng của một giáo viên giỏi bên cạnh thì những giáo viên yếu sẽ học hỏi được nhiều điều bổ 
ích cần thiết. Thật vậy, những giáo viên yếu không chỉ noi gương mà còn tiến bộ rõ rệt về mọi 
mặt, đứng trước những con người giỏi ai cũng nhìn lại mình để suy xét, để xem lại bản thân 
mình được, mất những gì. Từ đó mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh để phấn đấu 
vươn lên. Còn những giáo viên giỏi vì tinh thần trách nhiệm chung, vì danh hiệu và thành tích 
của lớp, và hơn hết vì tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ sẽ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, 
tận tình chỉ bảo, trao hết kinh nghiệm những kiến thức mình có để đồng nghiệp có thể tiến bộ 
hơn.
Bên cạnh việc nắm bắt năng lực và khả năng của từng thành viên để bố trí lớp chúng tôi còn 
phân công, công việc hợp lý, mỗi người với những đặc điểm khác nhau sẽ phù hợp với từng 
công việc khác nhau.
Những giáo viên linh hoạt có khả năng về công nghệ thông tin phân công chuyên tìm hiểu, phụ 
trách công nghệ thông tin về các chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử 
để tập huấn lại cho các giáo viên trường như: (Cô giáo Nguyễn Thị Lan, Cô giáo Trần Thị 
Nguyệt).