Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ
 I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
 - Họ và tên: Võ Thị Lan Năm sinh: 1969
 - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Cao đẳng sư phạm
 - Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Phó Hiệu trưởng
 - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ
 II. NỘI DUNG
 1. Tên giải pháp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn 
tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số
 2. Thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải pháp 
quản lý.
 a. Thuận lợi
 Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Phòng Giáo dục và Đào tạo, của 
chính quyền địa phương. 
 Cơ sở vật chất tương đối khang trang, đầy đủ, 100% học sinh được học 
9 buổi/tuần
 Cha mẹ học sinh ngày càng nâng cao nhận thức và quan tâm đến việc học 
của con em mình.
 100% Cán bộ, giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn trở lên trong đó có trên 
80% trên chuẩn. Đa số Cán bộ quản lý, giáo viên tâm huyết, luôn nêu cao tinh 
thần trách nhiệm. 
 b. Khó khăn.
 Nhà trường có 2 điểm trường lẻ nằm cách trường chính 4-5 km. Có trên 
38% học sinh dân tộc thiểu số. Chất lượng môn tiếng Việt của học sinh dân tộc 
thiểu số trong nhà trường còn thấp. Học sinh chậm biết đọc, biết viết, đọc thiếu 
dấu thanh, viết sai nhiều lỗi chính tả. Vốn tiếng Việt còn nhiều hạn chế nên 
nhiều học sinh e dè, nhút nhát. Hầu hết giáo viên không biết nói tiếng dân tộc 
nên công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh và nhà trường trong việc nâng 
cao chất lượng dạy học còn nhiều hạn chế. Đời sống của nhân dân còn gặp nhiều 
khó khăn, thiếu thốn. Sự quan tâm của cha mẹ học sinh đến việc học của các em 
còn nhiều hạn chế. Nhiều em phải nghỉ học ở nhà phụ giúp cha mẹ trông em, 
chăn nuôi, đi làm thuêKhông ít cha mẹ học sinh trông chờ, ỉ lại chính sách 
 1 - Chủ động linh hoạt thực hiện hiệu quả chương trình kế hoạch dạy học , 
xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh, bồi dưỡng học sinh.
 Xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày, trong đó xác định 
nội dung, chương trình dạy buổi thứ hai, tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh còn 
hạn chế môn tiếng Việt, bồi dưỡng kiến thức nâng cao cho học sinh có năng 
khiếu môn tiếng Việt. Nhà trường giao quyền cho giáo viên xây dựng kế hoạch 
dạy học, điều chỉnh tích hợp hoặc tăng thời lượng môn tiếng việt.
 Chỉ đạo giáo viên rà soát nội dung dạy học trong sách giáo khoa tiếng 
Việt, tài liệu học tập đề xuất tổ chuyên môn chủ động, linh hoạt điều chỉnh, lược 
bớt những nội dung trùng lặp cho phù hợp với học sinh dân tộc thiểu số  
nhưng vẫn đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và định hướng phát triển năng lực 
học sinh.
 Thực hiện tốt việc đánh giá học sinh theo TT22/2016(chú trọng đánh giá 
thường xuyên bằng nhận xét qua đó giúp học sinh thấy điểm mạnh để phát huy, 
thấy lỗi, cách sửa và sửa kịp thời.
 - Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt, trang trí khuôn viên lớp học.
 Môi trường ngôn ngữ tiếng Việt có vai trò đặc biệt quan trọng. Thực hiện 
việc xây dựng môi trường ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số 
học tiếng Việt bằng nhiều hình thức:
 Trang trí lớp học với các câu chữ, danh ngôn tiếng Việt phù hợp với học 
sinh từng khối lớp . Xây dựng cảnh quan sư phạm xanh – sạch – đẹp với những 
khẩu hiệu có hình dáng, màu sắc bắt mắt ở những vị trí dễ thấy, dễ đọc. Hướng 
dẫn học sinh đọc trong các giờ ra chơi hoặc các buổi hoạt động ngoại khóa. 
 Tổ chức giao lưu tiếng Việt cho học sinh dân tộc giữa các em trong lớp, 
giữa các lớp trong khối. Giao lưu toàn trường. Tham gia giao lưu “Tiếng Việt 
của chúng em”cho học sinh dân tộc thiểu số.
 Dạy tiếng Việt trong tất cả các môn học: Các kỹ năng nghe , nói, đọc, viết 
đều được giáo viên hướng dẫn, chỉnh sửa cho các em như trong môn tiếng Việt. 
Sử dụng hiệu quả các phương tiện hỗ trợ các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết như 
tranh tăng cường tiếng Việt, tranh ảnh dạy học các bộ môn khác nhằm khai thác 
kỹ năng sử dụng tiếng Việt. 
 Bên cạnh thực hiện tăng cường tiếng Việt cho học sinh trong các môn 
học, việc tổ chức dạy học môn tiếng Ê đê cho học sinh dân tộc thiểu số trong 
nhà trường cũng rất quan trọng. Học tiếng mẹ đẻ không chỉ giúp học sinh biết 
giữ gìn bản sắc văn hóa riêng của dân tộc mình mà còn giúp các em có kỹ năng 
giao tiếp tốt hơn.
 Tổ chức các hoạt động ngoại khóa có nhiều học sinh dân tộc tham gia như 
trò chơi dân gian, rung chuông vàng, ngày hội thiếu nhi vui khỏe, văn nghệ, thể 
dục, thể thaoQua đó giúp các em nâng cao kỹ năng sử dụng tiếng Việt, tạo 
môi trường thân thiện giữa các học sinh dân tộc với nhau.
 3 *Đối với nhà trường:
 Làm tốt hơn nữa công tác xã hội hóa, tăng cường tham mưu các cấp để 
xây dựng cơ cở vật chất, mua sắm đồ dùng dạy học, tạo sân chơi bãi tập tốt hơn.
 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI LÀM BÁO CÁO
 Võ Thị Lan
 XÁC NHẬN UBND HUYỆN XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC 
 VÀ ĐÀO TẠO
 5