Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non Sao Mai

 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi 
 trong trường mầm non sao mai
 I: Mở đầu:
 1. Lý do chon đề tài:
 Biển đảo quê hương hiện nay đã và đang trở thành vấn đề được Nhà nước 
đặc biệt quan tâm cũng như toàn thể người dân Việt Nam nói riêng và thế giới 
nói chung. Đi kèm với những vấn đề liên quan về chủ quyền biển đảo dân tộc ta 
thì việc bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cũng quan trọng không 
kém. Vì thế cho trẻ tiếp cận với vấn đề tài nguyên và môi trường biển, hải đảo là 
rất cần thiết. Điều này giúp trẻ có những hiểu biết ban đầu về môi trường, tài 
nguyên biển đảo. Từ đó, khơi dậy nhận thức bảo vệ tài nguyên – môi trường 
biển đảo và niềm tự hào, tinh thần dân tộc của trẻ đối với nhiệm vụ bảo vệ chủ 
quyền quốc gia trên biển trong tương lai không xa.
 Thực tế hiện nay vấn đề môi trường và tài nguyên đang trở nên vô cùng 
bức thiết. Đây là mối lo ngại của toàn cầu chứ không riêng một quốc gia nào. Sự 
biến đổi khí hậu toàn cầu đã và đang diễn ra với những hệ lụy không lường. Con 
người đang phải đối diện với rất nhiều nguy cơ. Bằng chứng là môi trường tài 
nguyên đang dần cạn kiệt và không ngừng suy thoái. Chất lượng cuộc sống cũng 
vì thế mà suy giảm bởi yếu tố môi trường tác động trực tiếp đến cuộc sống con 
người. Biển và đại dương là cái nôi của sự sống, đã và đang cung cấp cho nhân 
loại một khối lượng rất lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật liệu, năng 
lượng, tài nguyên thiên nhiên Nhưng việc phát triển kinh tế biển cũng đang 
làm suy giảm mạnh nguồn tài nguyên và gây ô nhiễm môi trường biển nghiêm 
trọng. Môi trường vùng biển Việt Nam với diện tích rộng hơn 1 triệu km2, sẽ là 
không gian phát triển và sinh tồn tương lai, cũng không nằm ngoài quy luật ấy.
 Có thể nói, con người giữ vai trò quan trọng đặc biệt trong vấn đề bảo vệ 
tài nguyên môi trường. Vì lẽ đó, việc giáo dục nâng cao ý thức cho con người 
cần được quan tâm sâu sát. Ở lứa tuổi mầm non, trong chương trình học trẻ cũng 
đã sớm làm quen với môi trường xung quanh và phần nào được giáo dục về bảo 
vệ môi trường. Ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường cũng dần dần từ đó được 
hình thành trong trẻ. Những điều này rất quan trọng để hình thành thế hệ con 
người biết yêu thiên nhiên và luôn hành động vì môi trường. Đặc biệt hơn, trẻ 
cũng cần nhận thức về giá trị của tài nguyên biển, hải đảo để bảo vệ môi trường 
biển đảo cũng như vấn đề nhạy cảm chủ quyền quốc gia trên biển.Thêm vào đó, 
mặc dù trẻ có tiếp xúc làm quen với môi trường xung quanh song điều đó vẫn là 
chưa đủ. Thực tế địa phương cũng còn hạn chế để trẻ tiếp xúc làm quen với tài 
nguyên và môi trường biển đảo. Biển, hải đảo không chỉ xa về mặt khoảng cách 
địa lý mà còn xa trong nhận thức đối với trẻ. Đa số các bậc phụ huynh đều ít có 
điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường biển, hải đảo. Ở trường, việc cung cấp 
cho trẻ kiến thức về môi trường, tài nguyên biển đảo vẫn còn hạn chế và gặp 
nhiều khó khăn.
 Bản thân là một giáo viên mầm non, với vốn kiến thức nhỏ nhoi tôi biết 
mình không thể làm được điều đó với tất cả mọi người và tôi quyết định đem 
Giáo viên: Trần Thị Tỷ 1 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi 
 trong trường mầm non sao mai
 Bản thân là một giáo viên mầm non, với vốn kiến thức nhỏ nhoi tôi biết 
mình không thể làm được điều đó với tất cả mọi người nhưng với lòng yêu quê 
hương yêu biển, hải đảo vô tận, tôi quyết định đem vốn kiến thức ít ỏi của mình 
để dạy lại cho thế hệ tương lai. Đối với trẻ mầm non, giáo dục để trẻ hiểu về quê 
hương đất nước, yêu biển đảo là một việc làm quan trọng nhưng giáo dục như 
thế nào để đem lại hiệu quả cao là một việc làm càng quan trọng hơn và tôi nghĩ 
bằng cách thông qua các môn học là cách truyền đạt và chuyển tải nội dụng gần 
gũi và thiết thực nhất.
 Chính vì vậy ngay từ đầu năm học, tôi đã thử lồng ghép một số bài hát, 
bài thơ có nội dung về biển đảo vào các chủ điểm. Tôi nhận thấy rằng trẻ đặc 
biệt hứng thú và nhớ rất rất lâu. Đó chính là mục đích tôi muốn nghiên cứu đề 
tài này, tôi mong rằng với vốn kinh nghiệm có được của mình tôi sẽ giúp trẻ 
hiểu một phần nào về biển đảo của mình và cũng từ đó giúp trẻ phát triển một 
cách toàn diện hơn nữa. 
 b. Nhiệm vụ của đề tài:
 Trẻ em như “Tờ giấy trắng”, do đó muốn cho trẻ phát triển một cách toàn 
diện, vững chắc thì trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo 
viên phải chú ý đến phát triển đồng bộ về: Đức – Trí – Văn – Thể - Mỹ. Vì vậy 
để thực hiện tốt nhiêm vụ của mình thì người giáo viên nói chung và bản thân 
tôi nói riêng phải tích cực chủ động, sáng tạo, tìm ra những phương pháp, biện 
pháp phù hợp để dìu dắt học sinh thực hiện có hiệu quả. Tạo nền tảng tốt cho 
các em sau này. Và từ đó tôi đã rút ra những nhiệm vụ cơ bản của đề tài như sau:
 - Hình thành khả năng nhận thức tích cực về môi trường biển và hải đảo.
 - Giúp trẻ có điều kiện, cơ hội thể hiện nhận thức của mình thông qua các 
hoạt động về biển và hải đảo trong trường mầm non. 
 - Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực, sáng tạo, biết giải quyết các 
vấn đề trong hoạt động lồng ghép biển, hải đảo một cách độc lập tích cực.
 3. Đối tượng nghiên cứu:
 Từ những lí do trên tôi đã tìm ra đối tượng nghiên cứu của tôi là: “Một số 
biện pháp tích hợp lồng ghép giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo 
cho trẻ mầm non 5 - 6 tuổi trong trường mầm non Sao mai" Thuộc vùng nông 
thôn miền núi. 
 4. Giới hạn Phạm vi nghiên cứu:
 - Nghiên cứu trong khuôn khổ: Học sinh: 5 – 6 tuổi đang học tại Trường 
mầm non Sao Mai – Xã Bình hòa – Huyện krông ana – Tỉnh Đăk Lăk.
 - Đối tượng khảo sát: 42 học sinh lớp lá 1 Trường mầm non Sao Mai. 
 - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2015 – 2016.
Giáo viên: Trần Thị Tỷ 3 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi 
 trong trường mầm non sao mai
hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp 
bách, có tính chiến lược toàn cầu.
 Mỗi học sinh Việt Nam cần phải hiểu biết về đất nước gồm cả đất liền, hải 
đảo, vùng biển và vùng trời . Đặc biệt là hiện nay môi trường biển nước ta đang 
bị ô nhiễm nặng nề . Việc bảo vệ môi trường biển, đảo là vấn đề cấp thiếc hiện 
nay , không phải một cá nhân mà làm được, cần có cộng đồng xã hội cùng góp 
sức để bảo vệ. Giáo viên cần cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi 
trường: Môi trường tự nhiên, môi trường xã hội - mối quan hệ giữa con người và 
môi trường, sự ô nhiễm môi trường và bảo vệ môi trường. Từ đó hình thành cho 
trẻ thói quen, kỹ năng hành động và các hành vi phù hợp với môi trường. Qua 
đó giúp trẻ hình thành cho trẻ thói quen, kỹ năng hành động và các hành vi phù 
hợp với môi trường góp phần hình thành nhân cách trẻ ngay từ khi còn nhỏ. 
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”, tôi tin rằng tương lai môi trường biển sẽ 
không còn bị ô nhiễm.
 2. Thực trạng (Cơ sở thực tiễn):
 Việc chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên, 
môi trường biển, hải đảo cho trẻ em 5 tuổi hiện nay có rất nhiều giáo viên ở các 
cơ sở giáo dục mầm non thực hiện, mỗi người một phương pháp, biện pháp khác 
nhau và hiệu quả đạt được tùy thuộc của mỗi người, song mục đích chung là góp 
phần hình thành nhân cách cho trẻ.
 Trường mầm non Sao Mai là một trong những trường nông thôn thuộc 
huyện Krông ana, trường có 3 địa điểm khang trang sạch sẽ với khu trung tâm 
thôn 2 và 2 cụm lẻ Quảng đà và E chai. 
 - Hiện nay ý thức bảo vệ môi trường của trẻ chưa cao. Trẻ sống ở vùng 
cao nguyên, đồi núi nên biển và hải đảo còn xa lạ với đa số trẻ. Tôi mong muốn 
trẻ biết về đất nước Việt Nam ta có đất liền nơi trẻ sống và có cả hải đảo, vùng 
biển, vùng trời bao la, tươi đẹp. Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường nơi trẻ sống và 
góp phần nhỏ bé bảo vệ môi trường biển và hải đảo. Là một người giáo viên 
mầm non hàng ngày đang trực tiếp giáo dục, đặt những viên gạch đầu tiên cho 
những thế hệ tương lai của đất nước. Tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong 
công việc của mình là cần phải giáo dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý 
thức bảo vệ môi trường, đặc biệt là bảo vệ môi trường biển và hải đảo. Điều này 
vô cùng quan trọng trong đời sống của trẻ sau này, đó là nền móng cho sự hiểu 
biết về đất nước, bảo vệ và phát triển bền vững biển và hải đảo Việt Nam. 
 - Nhận thức rõ trách nhiệm của một cô giáo mầm non ngay từ đầu năm 
học tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp tích hợp giáo dục tài nguyên và 
môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 - 6 tuổi”. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ 
được giao tôi đã gặp một số thuận lời và khó khăn sau: 
 Thuận lợi:
 * Cơ sở vật chất:
Giáo viên: Trần Thị Tỷ 5 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi 
 trong trường mầm non sao mai
 - Quan niệm của một số phụ huynh còn lạc hậu, xem cô giáo dạy con 
mình chỉ là người giữ trẻ, chơi tự do là chính.
 - Trẻ lần đầu đến lớp biết bao nhiêu bỡ ngỡ, việc tích cực vận động trong 
lồng ghép giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo chưa cao.
 - Nhiều giáo viên trẻ mới vào nghề chưa có kinh nghiệm trong công tác 
giảng dạy.
 - Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển không đồng điều, trẻ chưa cảm 
nhận thế nào là hoạt động giáo dục lồng ghép tài nguyên môi trường biển, hải 
đảo một cách tích cực...
 - Đồ dùng trang thiết bị chưa được phong phú, màu sắc chưa hấp dẫn trẻ, 
nhận thức của phụ huynh chưa cao, trẻ chưa qua các lớp nhỏ đào tạo Như vậy 
đây là một vướng mắc mà đòi hỏi chúng ta phải tìm hướng giải quyết. Bước đầu 
chúng ta khắc phục bằng nhiều cách: Tự làm hoặc vận động chị em trong trường 
cùng làm đồ dùng, đồ chơi. Thường xuyên tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ 
có lồng ghép tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho các bậc cha mẹ học 
sinh được biết. Có sự động viên, khích lệ kịp thời cho các cháu, đó là tình yêu 
thương mà trẻ cảm nhận được từ cô giáo của mình. Từ đó trẻ hứng thú, tự tin 
hơn trong mọi hoạt động nhất là tích cực vận động trong phát triển ý thức về tài 
nguyên và môi trường biển hải đảo.
 Tiếp tục phát huy và kế thừa những thuận lợi, đào sâu nghiên cứu, tìm tòi, 
có kế hoạch cụ thể trong môi trường giáo dục của chính mình. Do vậy phải thay 
đổi cách làm việc và các phương pháp lên lớp trước đây sao cho phù hợp theo 
định hướng hiện nay. - Bước đầu đã có những thành công, những hạn chế trong 
công tác dạy và học nhưng chưa như mong muốn. Đó là cái mà triệu triệu Môi 
trường giáo dục nào cũng muốn giải quyết, cũng như mặt mạnh, mặt yếu. Từ đó 
để chúng ta biết tìm hiểu về nguyên nhân, hậu quả là do đâu? Và lý do gì lại có 
nhiều mâu thuẫn như vậy? Liệu khi thực hiện các giải pháp, phương pháp mới 
này liệu có đem lại kết quả thực sự cao hơn không? Chất lượng học sinh có thay 
đổi không? 
 Đó là những gì bản thân tôi trăn trở trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài 
của mình. Xuất phát từ những thực tế trên tôi đã đề ra một số biện pháp thực 
hiện sau.
 3. Các biện pháp, giải pháp:
 3.1. Mục tiêu của các biện pháp, giải pháp:
 - Hình thành cho trẻ kiến thức về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo 
trong quá trình hoạt động.
 - Kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ. Giúp trẻ có điều kiện, cơ hội 
biểu lộ tính tích cực trong quá trình hoạt động, biết giải quyết các vấn đề trong 
hoạt động giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo một cách độc lập. 
Khi vận dụng những giải pháp biện pháp này nhằm mang lại hiệu quả: Về khả 
Giáo viên: Trần Thị Tỷ 7 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi 
 trong trường mầm non sao mai
 Qua cuộc khảo sát tôi nhận thấy rằng trẻ có kiến thức trong việc bảo vệ 
môi trường còn chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy việc giáo dục 
trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường trẻ sống, tài nguyên và môi trường 
biển, hải đảo là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong quá trình hình thành 
và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
 Từ thực tế trên tôi đã bàn bạc với giáo viên cùng lớp thống nhất về 
phương pháp và đưa ra nhiều biện pháp thực hiện tích hợp giáo dục tài nguyên 
và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi hiệu quả nhất.
 Biện pháp 2: Tìm hiểu, sưu tập tài liệu về tài nguyên và và môi 
trường biển, hải đảo Việt Nam hiện nay.
 a. Thực trạng môi trường hiện nay.
 * Môi trường: bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo có 
quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, 
sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên.
 - Môi trường tự nhiên: là các yếu tố thiên nhiên như vật lý, hóa học, sinh 
học tồn tại ngoài ý muốn của con người. Môi trường tự nhiên gồm: 
 + Các yếu tố vô cơ: Nham thạch, đất, nước, không khí, ánh sáng mặt trời
 + Các yếu tố hữu cơ: Động thực vật, nấm, vi khuẩn và cả con người.
 + Các yếu tố vật lý: nhiệt, âm thanh, các nguồn năng lượng như than, dầu 
khí, gỗ củi
 Môi trường tự nhiên cung cấp cho con người các nguồn tài nguyên 
khoáng sản phục vụ cho sản xuất và đời sống.
 - Môi trường nhân tạo: Bao gồm tất cả những gì mà con người tạo nên, 
làm thành tiện nghi trong cuộc sống như nhà ở, các công trình văn hóa, công 
viên
 * Ô nhiễm môi trường: Là sự làm thay đổi tính chất của môi trường, vi 
phạm tiêu chuẩn về môi trường.
 - Sự ô nhiễm môi trường là hậu quả của các hoạt động tự nhiên như: hoạt 
động núi lửa, thiên tai, lũ lụt, bãohoặc các hoạt động do con người gây ra 
trong công nghiệp, nông nghiệp, giao thông và trong sinh hoạt hàng ngày. Môi 
trường bị ô nhiễm sẽ gây hại đến sức khỏe con người, sự phát triển của sinh vật 
và làm giảm chất lượng của môi trường.
 * Bảo vệ môi trường: Là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, 
sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, khắc phục các hậu quả xấu do 
con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường, khai thác và sử dụng hợp lý các 
tài nguyên thiên nhiên. Bảo vệ môi trường là nhiệm vụ của tất cả mọi người. 
Bảo vệ môi trường là vận dụng những kiến thức, kỹ năng về môi trường vào 
việc chăm sóc bảo vệ môi trường.
Giáo viên: Trần Thị Tỷ 9