Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp

doc 26 trang skquanly 07/12/2024 270
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

Tóm tắt nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp

Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
 MỤC LỤC
 Trang
I. PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2
3. Đối tượng nghiên cứu 2
4. Giới hạn của đề tài 3
5. Phương pháp nghiên cứu 3
II. PHẦN NỘI DUNG 3
1. Cơ sở lí luận để thực hiện đề tài 3
2. Thực trạng 5
3. Nội dung và hình thức của giải pháp 7
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 7
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 7
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 14
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 14
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15
1. Kết luận 15
2. Kiến nghị 16
 Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 1 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
sách vở theo thời khoá biểu của từng ngày. Sự hiểu biết, cảm nhận của các em về các 
các hiện tượng, sự vật xung quanh hầu như không có. Vốn từ ngữ khô khan, không 
biết cách dùng từ, đặt câu khi nói và viết. Nhiều em còn rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin. 
Vậy làm thế nào để các em nắm vững và thực hiện tốt các chuẩn kiến thức kĩ năng 
cần đạt, tích cực phấn đấu, thi đua học tập để nâng cao chất lượng giáo dục. Đó chính 
là điều mà tôi thường trăn trở, suy nghĩ. Vì vậy, tôi quyết định chọn đề tài “Một số 
biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm 
lớp”.
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
 Mục tiêu của đề tài là tìm ra các giải pháp kích thích học sinh phấn đấu, thi đua 
học tập nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng về mọi mặt và giáo dục học sinh ý thức, 
thái độ học tập đúng đắn.
 Nhiệm vụ của đề tài là vận dụng lý luận, kinh nghiệm để phân tích, lý giải 
những vấn đề thực tiễn về việc kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công 
tác chủ nhiệm lớp. 
 3. Đối tượng nghiên cứu
 Biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm.
 4. Giới hạn của đề tài
 Học sinh và công tác chủ nhiệm của giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học Trần 
Quốc Toản, từ năm học 2015 – 2016 đến năm học 2016 - 2017.
 5. Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp quan sát
 - Phương pháp vấn đáp.
 - Phương pháp điều tra, khảo sát.
 Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 3 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
chức xã hội khác,...Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh, đề nghị khen thưởng và kỷ 
luật học sinh. Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện 
học sinh do nhà trường tổ chức...”
 - Căn cứ vào nội dung của modun 35 Bồi dưỡng thường xuyên : “...Giáo viên 
chủ nhiệm lớp được hiệu trưởng lựa chọn từ những giáo viên có kinh nghiệm giáo 
dục, có uy tín trong học sinh, được hội đồng nhà trường nhất trí phân công chủ nhiệm 
lớp học. Giáo viên chủ nhiệm lớp là người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng sư phạm 
nhà trường thực hiện chức năng lãnh đạo, tổ chức và quản lý, giáo dục toàn diện tập 
thể lớp chủ nhiệm trên cơ sở tổ chức các hoạt động giáo dục và các quan hệ giáo dục 
của học học sinh theo mục tiêu giáo dục nhân cách toàn diện trong tập thể phát triển 
và môi trường học tập thân thiện...”
 - Căn cứ tài liệu Giáo dục kĩ năng sống trong các môn học ở các lớp 1, 2, 3, 4, 5 
của Bộ GD-ĐT và Thông tư 30/2014, Thông tư 22/2016 của Bộ Giáo dục - Đào tạo. 
Bên cạnh đó còn có sự đúc kết kinh nghiệm của bản thân qua thực tế nhiều năm làm 
công tác chủ nhiệm.
 2. Thực trạng
 * Thuận lợi :
 - Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của nhà trường và các đoàn thể.
 - Học sinh được ở quanh một khu vực, nhà gần trường.
 - Đa số học sinh ngoan ngoãn, lễ phép với thầy cô giáo và người lớn.
 - Sách vở, đồ dùng học tập được cha mẹ trang bị đầy đủ.
 * Khó khăn
 - Bản thân học sinh chưa chăm học, tỉ lệ học sinh khó khăn trong học tập còn 
nhiều, các em không đọc, không chuẩn bị bài khi đến lớp, đi học không mang đầy đủ 
sách vở và đồ dùng học tập, nghỉ học không có lí do. 
 Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 5 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
 Chất TS T Đ CCG T Đ CCG T Đ CCG T Đ CCG
 14 7 7 7 7 2 7 5 5 9
 Những nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên là do:
 - Đa số gia đình học sinh ở Ea chai đời sống rất khó khăn không quan tâm đến 
các em, suốt ngày cha mẹ đi làm ở ngoài đồng, đi chài lưới, còn việc học hành của 
các em ra sao thì ra. Hơn nữa, phần đông phụ huynh bị thất học, mù chữ nên không 
thể chỉ bảo con em được.
 - Điểm trường nằm ở vùng sâu, xa, đời sống khó khăn, thiếu thốn, đi lại phải 
qua sông, qua đò cách trở khó khăn về mùa mưa.
 - Trong công tác chủ nhiệm giáo viên các năm trước chưa thật sự gần gũi, quan 
tâm đến các em, chưa đi sâu, đi sát các em, chưa tận tình giúp đỡ các em, chưa có 
nhiều biện pháp thiết thực tác động, khuyến khích đến các em, chưa biết cách khai 
thác tiềm năng sẵn có trong các em.
 - Các em chưa ý thức được việc học là gì, chưa xác định được mục đích học 
tập. Các em không có tư tưởng học tập, không đọc bài, không soạn bài, nghỉ học 
không lí do hoặc có những em còn rụt rè, nhút nhát không muốn cởi mở với các bạn 
và thầy cô giáo nên dẫn đến kết quả học tập còn thấp.
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp
 a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
 Cung cấp cho các em những kiến thức kĩ năng cơ bản cần đạt, xây dựng cho 
các em phương pháp học tập tốt. Giúp các em hứng thú, tích cực thi đua học tập để 
các em nắm kiến thức ngày càng vững vàng hơn, hăng say trong giờ học nâng cao 
chất lượng giảng dạy và làm nền tảng vững chắc cho các lớp trên.
 Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 7 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
 2015-2016 2016-2017
- Tổng số HS 13 14
- Nữ 6 6
- Hộ nghèo 5 7
- Cận nghèo 4 4
- Sống với bố mẹ 9 11
- Sống với bố 1 0
- Sống với mẹ 1 0
- Sống với ông bà (bố mẹ ly hôn) 0 1
- Sống với ông bà (bố mẹ đi làm ăn xa) 2 2
 Những thông tin này, tôi ghi chép cẩn thận vào sổ theo dõi chất lượng (đối với 
năm học 2015-2016), sổ tay, cập nhật phần mềm Vn.edu và chủ động gặp riêng từng 
em để hỏi thăm thêm về gia đình, hoàn cảnh sống thường ngày của gia đình để kịp 
thời động viên, chia sẻ, giúp đỡ.
 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
 + Xây dựng lớp học thân thân thiện
 - Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh
 Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học được coi là người mẹ thứ hai của các em, là 
người bạn thân tình để các em có thể gửi gắm những tâm sự, những tình cảm, những 
suy nghĩ của bản thân.
 Tôi thường gần gũi, trò chuyện với những học sinh khó khăn trong học tập về sở 
thích, tâm tư tình cảm của các em, chải tóc hoặc cài khuy áo cho các em, tạo cho các 
em cảm thấy yên tâm, tự tin khi bày tỏ những suy nghĩ của mình với cô giáo. 
 Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 9 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
hoạt động ngoài giờ lên lớp, nhằm khuyến khích các em tham gia nhiệt tình, các em 
gần gũi nhau hơn, gần gũi với cô giáo hơn.
 Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 11 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
 Khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến tác phong, lời nói, cử chỉ, điệu bộ, cách cầm 
sách, chữ viết, tất cả đều phải mẫu mực để học sinh noi theo. Vì nếu tôi chỉ cần làm 
qua loa một việc nhỏ nào đó thì các em sẽ thực hiện theo tôi ngay. 
 Khi học sinh làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu các em làm lại chứ không chê bai, 
nặng lời trách móc các em ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn cho em làm bài ngay tại lớp 
để em làm tốt hơn.
 Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 13 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
 Với những việc làm như vậy, tôi nhận thấy tình cảm của cô trò ngày càng thân 
thiết hơn, các em cởi mở, tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi giao tiếp với cô giáo. Các em 
dễ dàng bày tỏ với cô giáo những tâm tư, nguyện vọng của mình.
 - Xây dựng mối quan hệ HS và HS.
 Để học sinh có mối quan hệ thân thiện với bạn bè trong lớp nhiệm vụ của giáo 
viên là vô cùng quan trọng.Tôi đã thường hướng dẫn học sinh như sau: 
 Sử dụng lời nói với bạn thể hiện tôn trọng, tế nhị, lịch sự trong giao tiếp.
 Trong từng tiết dạy, tôi cố gắng uốn nắn, sữa chữa lời nói cho học sinh 
 Ví dụ: Trong tiết học, khi trao đổi nội dung với bạn, tôi thường hướng dẫn các 
em sử dụng các từ xưng hô bằng bạn, bằng mình.” Xin mời bạn”, “Bạn hãy cho mình 
biết”, “cảm ơn bạn”,
 Hay trong tiết Sinh hoạt tập thể, tôi hướng các em nhận xét bạn bằng từ ngữ tế 
nhị, lịch sự
 Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 15 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
 Giáo viên phân công nhiệm vụ và giao việc cụ thể cho từng thành viên trong ban 
tự quản. Chủ tịch hội đồng tự quản và phó chủ tịch hội đồng tự quản có sự thay đổi 
theo từng tháng, các nhóm trưởng thay đổi luân phiên theo từng tuần để phát huy tốt 
 Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 17 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
 Vì học sinh ở Eachai tương đối ít, mỗi lớp chỉ có khoảng 13, 14 em nên những 
học sinh nào khó khăn trong học tập hay có khó khăn gì ở nhà thì tôi cùng cả lớp đến 
nhà cha mẹ học sinh để nói chuyện, chia sẻ, phân tích cho họ hiểu việc học của các 
em là quan trọng, là cần thiết. Mục đích cho các em đi cùng đến nhà bạn của mình là 
để các em được biết nhà của nhau, biết thông cảm chia sẻ tình cảm, giúp đỡ nhau 
trong học tập cũng như trong sinh hoạt hằng ngày. Ở lớp, tôi tận tình giúp đỡ từng 
em, các em khó khăn chỗ nào tôi kèm chỗ đó. Kiến thức của các em lũng chỗ nào tôi 
vá chỗ đó. Tôi luôn nhắc nhở, động viên các em, khuyến khích các em qua từng ngày, 
từng buổi học, từng môn học. Đặc biệt là đối với môn Toán và Tiếng Việt, tôi luôn 
hướng dẫn giúp đỡ các em nói thành câu, hướng dẫn các em cách dùng từ, đặt câu, 
cách viết đoạn văn, chỉnh sửa cho các em từng câu, từng chữ cho đến các dấu câu ở 
môn tập làm văn,Qua một tuần học tôi ra đề kiểm tra kiến thức đã học cho các em 
xem thử các em nắm kiến thức như thế nào để kịp thời củng cố lại kiến thức cho các 
em. Tạo cho các em ham học, thích học, hứng thú với việc học, làm cho các em thấy 
được “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui.”
 Biện pháp 4: Khuyến khích học sinh thi đua học tập qua trò chơi “Đừng để 
hoa rơi”
 Bởi vì tâm lí học sinh tiểu học là các em rất thích được khen, thích được cô 
giáo thưởng cho phần thưởng dù đó chỉ là một quyển vở, một chiếc bút mực, Các 
em thích được làm cán sự lớp dù là nhóm trưởng hay một nhiệm vụ nào đó. Dựa vào 
tâm lí đó tôi đưa ra các điều kiện để học sinh phấn đấu thực hiện như sau:
 Đối với Chủ tịch, Phó Chủ tịch HĐTQ: Mỗi tháng bầu chọn 1 lần.
 Đối với nhóm trưởng: Em nào cũng được làm nhóm trưởng, thay phiên nhau 
mỗi em làm 1 tuần. Nếu em nào gặp khó khăn giáo viên sẽ giúp đỡ.
 Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 19

File đính kèm:

  • docsang_kien_kinh_nghiem_mot_so_bien_phap_kich_thich_hoc_sinh_t.doc