Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp huy động trẻ đến trường

 1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp huy động trẻ nhà trẻ đến trường
2. Lĩnh vực áp dụng: Giải pháp quản lý
3. Tên tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thị Lý Nữ
Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Mầm non
 Năm sinh: 1974
 Chức vụ: Hiệu trưởng
 Đơn vị công tác: Trường mầm non Gia Lương
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non Gia Lương
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Mầm non Gia Lương
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Cơ sở vật chất như: trường, lớp, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học, sân chơi, 
vườn trường.
Con người: học sinh, giáo viên, phụ huyn.
5. Thời gian sáng kiến được áp dụng: Từ tháng 8/2014
Áp dụng trong các trường mầm non vùng nông thôn
Tóm tắt sáng kiến
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Một trong những nhiệm vụ chính của giáo dục mầm non hiện nay là “Huy động trẻ 
em lứa tuổi mầm non đến trường”. Những năm học trước tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ 
đến trường ở trường chúng tôi gần cuối năm học mới đạt 46-48%. Làm thế nào để 
các cháu nhà trẻ đến trường đạt chỉ tiêu kế hoạch ngay từ đầu năm học, điều này 
khiến tôi ngày đêm trăn trở, nghiên cứu đưa ra các biện pháp để huy động trẻ nhà 
trẻ đến trường. thực tiễn, có minh chứng cụ thể, chính xác khẳng định được vấn đề đưa ra để 
thuyết phục người nghe. Chính vì vậy từ đầu năm học tới nay tôi đã viết được 5 bài 
phát trên loa truyền thanh của xã điều này đã giúp phụ huynh nhận thức được sự 
cần thiết phải đưa con cháu tới học tại trường mầm non.
Đề tài sáng kiến áp dụng trên địa bàn rộng đối với tất cả các trường mầm non vùng 
nông thôn trong huyện, trong tỉnh.
Thông qua công tác tuyên truyền vận động phụ huynh đưa trẻ đến trường bằng 
biện pháp viết bài tuyên truyền không tốn kém về mặt kinh tế nhưng đạt hiệu quả 
cao:
Đối với phụ huynh có nhận thức tiến bộ, có nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc 
giáo dục trẻ tại nhà, trẻ đến trường phụ huynh có điều kiện làm kinh tế tăng thu 
nhập cho gia đình.
Đối với trẻ: Trẻ được chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trong môi trường tốt nhất, 
giúp trẻ phát triển khỏe mạnh, cân đối, hài hòa, đặc biệt là trẻ được học tập xuyên 
suốt từ các lớp nhà trẻ đến các lớp mẫu giáo đây là tiền đề để trẻ vững vàng bước 
vào lớp một trường tiểu học.
Về phía nhà trường: Đảm bảo số lớp, số cháu theo quy định, hoàn thành chỉ tiêu kế 
hoạch giao, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến
Sau khi áp dụng các biện pháp nêu trên, đến nay trẻ nhà trẻ đến lớp tăng nhanh so 
với cùng thời gian của những năm học trước, đến nay đã đạt chỉ tiêu kế hoạch. Sĩ 
số lớp ổn định, trẻ ngoan, có nền nếp thuận lợi cho giáo viên tổ chức các hoạt động 
học và hoạt động vui chơi, tổ chức được nhiều hoạt động cho trẻ khám phá trải 
nghiệm
5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến
Các cấp các ngành quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà 
trường. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên nằm trong hệ thống giáo dục Quốc dân, có 
nhiệm vụ “Huy động trẻ em lứa tuổi mầm non đến trường”, tổ chức nuôi dưỡng, 
chăm sóc và giáo dục trẻ theo Chương trình chăm sóc giáo dục mầm non do Bộ 
Giáo dục và Đào tạo ban hành.
3.Thực trạng của vấn đề
3.1. Thuận lợi:
Trường mầm non chúng tôi luôn được sự chỉ đạo sâu sát của phòng Giáo dục và 
Đào tạo và sự quan tâm của Đảng ủy – Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân xã, 
các ban ngành đoàn thể, các thôn. Đặc biệt là sự tin tưởng của các bậc phụ huynh 
về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Nhà trường được xây dựng kiên cố, khang trang, sạch sẽ, sân chơi ngoài trời có đủ 
các loại đồ chơi.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 100% đạt chuẩn, trong đó có 81% 
trên chuẩn, đa số giáo viên đều nhiệt tình, chịu khó, yêu nghề mến trẻ. Cán bộ, 
giáo viên, nhân viên đều là người địa phương nên công tác huy động trẻ đến trường 
có nhiều thuận lợi hơn.
3.2. Khó khăn:
Là xã thuần nông đặc canh cây lúa, đời sống của người dân còn gặp nhiều khó 
khăn. Phần lớn bố mẹ các cháu đi làm công ty, một số gia đình đi làm ăn xa để con 
cho ông bà ở nhà trông, ông bà không giám quyết định cho trẻ đến trường mà còn 
phụ thuộc vào cha mẹ các cháu.
 Một số phụ huynh có con ở độ tuổi nhà trẻ các cháu là con đầu của bố mẹ, được 
gia đình nâng niu chăm sóc họ quan niệm rằng trẻ còn rất bé, còn vụng về đủ 
đường, nếu cho trẻ đi học sẽ gặp nhiều khó khăn.
Một số gia đình có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn nên cũng chưa cho trẻ đến trường.
Mặt khác một phần do công tác chỉ đạo chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại 
trường vẫn còn hạn chế. Các bài viết tuyên truyền trên loa tuyền thanh của xã đạt 
hiệu quả chưa cao, chưa thuyết phục người nghe. Vì vậy hàng năm cứ vào thời gian từ ngày 6-10 tháng 9 là Ban giám hiệu yêu cầu 
các lớp nhà trẻ lập danh sách những cháu đã đến lớp và danh sách những cháu 
chưa đến lớp riêng từng thôn. Sau đó gửi tới giáo viên ở từng thôn rà soát lại xem 
những cháu đó có chuyển đi hay không và chốt danh sách.
Trong khi cử giáo viên đi rà soát lại danh sách trẻ kết hợp tìm hiểu tâm tư, nguyện 
vọng của họ khéo léo trò chuyện, tuyên truyền về giáo dục mầm non cùng với việc 
vận động trẻ ra lớp. Tùy vào trường hợp cụ thể ở mỗi gia đình giáo viên có mỗi 
cách thuyết phục khác nhau sao cho mọi người điều có thể hiểu sự cần thiết của 
giáo dục mầm non, và hiểu được ở độ tuổi nào thì cần đưa trẻ đến trường.
Sau khi có số liệu của từng thôn tôi tiến hành tổng hợp trẻ trong toàn xã, trên cơ sở 
đó tôi nắm vững số trẻ ở từng độ tuổi, từng thôn trên địa bàn xã, số trẻ đã đi học, số 
trẻ đăng ký đi học trong năm học, số trẻ chưa đăng ký đi học và lý do, mặt khác tôi 
còn biết được những gia đình nào thuộc hộ nghèo, hộ chính sách, những gia đình 
khó khăn nhưng không thuộc diện hộ nghèo, hộ cận nghèo...
Chính vì làm tốt công tác thống kê số trẻ ở trên, kết hợp với công tác tuyên truyền, 
vận động trẻ ra lớp, tôi đã xây dựng kế hoạch một cách đầy đủ, chính xác, số liệu 
luôn nhất quán như nhau từ đầu năm đến cuối năm, không bị lệch lạc thiếu sót khi 
báo cáo cấp trên. Mặt khác tôi đã nắm vững hoàn cảnh cụ thể ở từng gia đình chưa 
cho trẻ đến trường để có cách tiếp cận vận động trẻ đến trường đạt hiệu quả nhất.
4.2. Phối kết hợp với các ban, ngành đoàn thể, các thôn tuyên truyền nâng cao 
nhận thức của phụ huynh
Vào đầu năm học, tôi đã lập kế hoạch cụ thể về công tác huy động trẻ đến trường 
và báo cáo với lãnh đạo địa phương trong hội nghị giao ban Bí thư chi bộ của 
tháng các nội dung cụ thể: Tổng số trẻ trong độ tuổi, số lượng trẻ cần huy động đến 
trường, tỉ lệ đạt so với từng độ tuổi, số lượng trẻ huy động đối với từng thôn, xóm 
và gửi trực tiếp cho đồng chí Chủ tịch Ủy ban nhân dân xã để nắm bắt và giúp nhà 
trường triển khai trong các cuộc họp quan trọng của xã.
Đồng thời tôi đã phối kết hợp với các đoàn thể như: Mặt trận tổ quốc, Hội phụ nữ, 
Đoàn thanh niên, các ông bà bí thư, trưởng thôn ở các thôn... gặp gỡ trực tiếp để 
trao đổi về kế hoạch nhiệm vụ huy động trẻ mầm non đến trường trong năm học ở 
từng thôn, để họ cùng biết từ đó nhờ họ giúp đỡ và đưa vào các tiêu chí thi đua ở 
các chi hội. Từ việc làm đó đã giúp cho mọi người dân trong xã nắm bắt được toàn bộ nội dung 
nhiệm vụ của trường trong năm học, sự cần thiết phải đưa các cháu đến trường 
học. Một bài viết có sức thuyết phục, đạt được hiệu quả, và điều quan trọng là để 
phụ huynh ngày càng có nhiều nhận thức tiến bộ, nghe xong họ sẵn sàng đưa trẻ 
đến trường là điều tôi quan tâm nhất. Ví dụ cụ thể một bài viết đã phát trên 
loa truyền thanh của xã:
Bài viết có tựa đề: Cha mẹ hãy vì tương lai của chính con em mình
 Như chúng ta đã biết: "Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai"
Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của 
đất nước. Ở lứa tuổi mầm non vấn đề chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ là vô 
cùng quan trọng và cần thiết, bởi ở lứa tuổi càng nhỏ thì sự tác động để phát triển 
trí tuệ, thể lực của trẻ sẽ tốt hơn nhiều so với trẻ lớn. Chúng ta cần hiểu rằng, các 
cháu như những cây non mới được gieo trồng, nếu không được chăm bón tốt thì 
cây non kia sẽ cằn cỗi, úa tàn, mầm có tốt thì cây mới tốt.
Tuy nhiên, trên thực tế kiến thức và phương pháp nuôi dạy trẻ của các bậc cha mẹ 
cho thấy: Những trẻ chưa được đến trường hay bị suy dinh dưỡng, còi cọc, một số 
cháu lại ăn quá thừa dinh dưỡng gây ra béo phì mà nguyên nhân là do trẻ lười vận 
động.
 Đặc biệt là sự phát triển về tinh thần của các cháu, một trong những điểm 
quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ là sự quan tâm, giáo dục, nuông 
chiều chưa đúng mức của các bậc cha mẹ, ảnh hưởng trực tiếp đến tính cách của 
trẻ, thậm trí có trẻ có biểu hiện tính tự kỷ, có những cháu đã gần 3 tuổi rồi vẫn 
được ông bà cõng trên lưng đi chơi, mỗi nhà một lúc, hết nhà này sang nhà khác, 
thử hỏi rằng ông bà bố mẹ đã bao giờ cùng trẻ chơi những trò chơi dù rất đơn giản 
và quen thuộc như trò chơi kéo co, mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê Tất cả những 
vấn đề kể trên đều đã và đang cản trở sự phát triển khoẻ mạnh của các cháu.
Ở trên thế giới, ngày 20/11/1959 Liên hợp quốc thông qua bản tuyên ngôn về 
quyền trẻ em gồm 10 nguyên tắc: Trong đó nhấn mạnh “Loài người phải dành cho 
trẻ em những gì tốt đẹp nhất mà mình có”,
“Trẻ sẽ phải có đủ cơ hội vui chơi và giải trí, được định hướng theo cùng những 
mục đích giáo dục”. Cơm trưa canh cải mồng tơi
Thịt băm, trứng dán, tuyệt vời là ngon.
Bé ăn, bé ngủ, bé chơi
Cha mẹ phấn khởi, nơi nơi vui mừng.
4.4. Cử cán bộ, giáo viên đến tận nhà vận động, thuyết phục người dân đưa 
trẻ đến trường
Công tác huy động trẻ mầm non đến trường là một việc làm khó đòi hỏi mỗi người 
phải kiên trì, chịu khó, nhiệt tình, phải thật sự bình tĩnh mới mang lại hiệu quả cao. 
Không phải gia đình nào cũng hiểu được vị trí, tầm quan trọng của bậc học. Mỗi 
gia đình có hoàn cảnh khác nhau, họ chưa cho con đi học vì những lý do khác 
nhau, có gia đình có ông bà trông giữ, có gia đình do hoàn cảnh kinh tế, đặc biệt có 
những gia đình sợ con mình chưa biết xúc cơm, chưa biết đi vệ sinh, nói chưa rõ 
lời...có vô số những lý do để họ không muốn hoặc lo lắng khi cho trẻ đến trường 
mầm non.
Sau khi đã vào năm học được khoảng 1-2 tuần tôi bố trí sắp xếp thời gian phân 
công giáo viên và một phó hiệu trưởng nhà trường đi cùng, trên cơ sở nắm bắt 
thông tin từ giáo viên, tôi đến tận gia đình có con chưa đến trường, tìm hiểu lý do 
và nguyên nhân mà họ chưa cho trẻ đến trường để động viên, phân tích, thuyết 
phục các gia đình. Mặt khác tôi còn kết hợp với các ông bà trưởng các đoàn thể, 
các ông bà cán bộ trong thôn để cùng vận động.
Những trường hợp gia đình đặc biệt khó khăn mà không phải là gia đình chính 
sách tôi đề xuất sẽ tạo điều kiện giúp đỡ về đồ dùng học tập và đồ chơi thông qua 
việc vận động từ quỹ hội khuyến học, hội chữ thập đỏ....hoặc đề xuất với nhà 
trường giảm một phần đóng góp trong nhà trường ủng hộ các cháu có thể đến 
trường ngay được. Những gia đình có phân vân về cách chăm sóc, nuôi dưỡng và 
giáo dục các cháu của nhà trường thì tôi mời các gia đình đến tham dự, quan sát 
các hoạt động của trẻ trong một ngày ở trường, để họ thấy được các hoạt động đó 
là rất cần thiết với con, cháu họ...
Tùy theo từng gia đình cụ thể tôi có cách vận động tuyên truyền riêng. Cứ như thế 
không quản ban ngày hay ban tối tôi đã cùng các đồng chí Ban giám hiệu, giáo 
viên trong trường đi đến nhiều lần để vận động, kết quả cuối cùng đã thành công. dụng cây xanh trang trí thêm cho tươi mát. Hình ảnh trang trí 
lớp
 Tận dụng hiên chơi và các mảng tường ở các lớp, đường lên cầu thang tôi cử giáo 
viên bố trí các góc để trẻ chơi. Hình ảnh trẻ chơi tại góc thiên nhiên
4.7. Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục 
trẻ tại trường.
 Để làm tốt nhiệm vụ này tôi luôn động viên, giúp đỡ mỗi giáo viên nêu cao tinh 
thần trách nhiệm của mình từ việc cho trẻ đi vệ sinh cho đến việc học tập, vui 
chơi, làm thế nào khi trẻ đến trường mỗi ngày thực sự là ngày vui của trẻ.
 Hình ảnh khám phá khoa học
Hình ảnh trẻ hoạt động với đồ vật
Chỉ đạo các nhóm lớp thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục mầm non: 
Thông qua các hoạt động cụ thể như giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng 
dạy với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”, “Lấy trẻ làm trung tâm, giáo 
viên chỉ là người hướng dẫn, gợi mở”, tạo mọi cơ hội để trẻ được tham gia các hoạt 
động trải nghiệm, khám phá môi trường xung quanh trẻ....
Chỉ đạo nhân viên y tế cân, đo theo dõi sức khỏe trẻ theo đúng quy định, kịp thời 
có kế hoạch chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng, thường xuyên phối hợp với phụ huynh 
cùng chăm sóc trẻ nhằm giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng ở từng nhóm lớp. Phối kết 
hợp với trạm y tế xã để khám sức khỏe định kỳ cho mỗi trẻ 2 lần trong năm học.
Chỉ đạo các bếp ăn thực hiện tốt công tác đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, 
tuyệt đối không để xảy ra ngộ độc thực phẩm trong trường. Xây dựng khẩu phần 
ăn kết hợp nhiều loại thực phẩm trong bữa ăn, cô nấu ăn cùng với phụ huynh tham 
gia lao động cải tạo vườn trường để trồng rau xanh, rau sạch.
 Hình ảnh giáo viên và phụ huynh lao động cải tạo vườn trường
Kết quả của những việc làm trên đã gây dựng được uy tín của cha mẹ trẻ, trẻ đến 
trường có sự khác biệt rõ rệt so với những trẻ ở nhà, cháu nào cũng nhanh nhẹn,