Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

 Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen
 I. Phần mở đầu:
 1. Lý do chọn đề tài.
 Hiện nay giáo dục mầm non đang dần được toàn xã hội quan tâm, có thể 
nói giáo dục mầm non là tiền đề trong sự nghiệp phát triển giáo dục của đất 
nước, bởi giáo dục mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng trong hệ thống giáo 
dục quốc dân ở nước ta, tạo tiền đề cho sự hình thành và phát triển nhân cách 
con người mới.
 Trẻ Mầm non là một thực thể đang từng bước hình thành, phát triển và 
hoàn thiện. Cho nên giáo dục trẻ Mầm non là mắc xích đầu tiên của hệ thống 
giáo dục. Dạy trẻ làm quen với toán là một trong những môn học rất quan trọng, 
mà cũng là môn học trẻ yêu thích ở trường mầm non. Vì qua môn học này trẻ 
học tập vui chơi, trẻ được thực hành đếm số lượng bằng nhiều hình thức, không 
những thế trẻ còn được làm quen với các khái niệm sơ đẳng về dài ngắn, rộng 
hẹp, cao thấp, kích thước và định hướng trong không gian, trẻ được tiếp xúc, 
được sờ vào các đồ vật, quan sát làm quen với các hình dạng của các vật thể của 
môi trường xung quanh rất đa dạng và phong phú. Trẻ biết xác định được phía 
phải, phía trái, phía trước, phía sau, phía trên, phía dưới của bản thân và của đối 
tượng khác, cũng như kỹ năng định hướng trong không gian giúp trẻ phát triển 
về các giác quan. Qua môn học này giúp trẻ tích lũy số vốn kiến thức sơ đảng 
toán học vận dụng trực tiếp vào cuộc sống hàng ngày của trẻ từ đó giúp trẻ có 1 
tâm thế vững vàng, có kiến thức nhất định tạo tiền đề tốt cho việc học tập và 
hoạt động chính ở trường phổ thông sau này nhưng thực tế trẻ tại trường Mầm 
non Hoa sen đa số là con em đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiên kinh tế khó 
khăn nên các bậc cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học của con em mình 
tại trường lớp mầm non, nên kỹ năng tham gia các hoạt động học tập và vui chơi 
còn nhiều hạn chế đặc biệt là môn làm quen với toán . Từ những yếu tố trên trên 
tôi đã tìm tòi, học hỏi đúc rút kinh nghiệm từ bản thân và các bạn bè đồng 
nghiệp, tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn 
Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen”.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 1 Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen
 Phương pháp thu thập những thông tin qua các tư liệu trên Internet, những 
vấn đề thực tiễn liên quan đến môn làm quen với toán.
 b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
 * Phương pháp trò chuyện:
 - Để nắm bắt được nhận thức của từng trẻ tôi thường xuyên trao đổi với 
phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp cũng như ở nhà, qua đó tôi có điều 
kiện theo dõi, uốn nắn trẻ. Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện cùng 
trẻ để nắm bắt được các nguyên nhân làm cho trẻ không thích học môn làm quen 
với toán và tìm ra hướng khắc phục.
 * Phương pháp quan sát:
 - Trong các giờ học tôi luôn quan sát, chú ý đến từng trẻ để uốn nắn, 
củng cố, rèn luyện thêm các kỹ năng cho trẻ.
 * Phương pháp dự giờ: 
 - Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp thông qua các buổi thao giảng, dự 
giờ, chuyên đềtìm ra các biện pháp để áp dụng phù hợp với lớp mình.
 c) Phương pháp thống kê toán học:
 Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê qua số trẻ 
thực tế đến trường lớp mầm non cụ thể: 
 Tổng số Kết 
 NỘI DUNG
 trẻ quả
 - Trẻ nhận biết đúng các chữ số từ 1-10 8/25 32%
 - Trẻ biết đếm, thêm bớt trong phạm vi 10 10/25 40%
 - Trẻ biết so sánh chiều rộng, dài, cao giữa các đối 
 9/25 36%
 tượng: 96%
 - Trẻ tô viết đúng chữ số đã học 12/25 25%
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 3 Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen
toán” cho trẻ ở trường mầm non. Với các phương pháp, biện pháp hình thành 
biểu tượng toán sơ đẳng tích cực là cơ sở ban đầu góp phần hình thành nhân 
cách và phát triển toàn diện về mọi mặt cho trẻ ngay từ những năm tháng đầu 
đời. Hiệu quả của việc hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ mẫu giáo 5-6 
tuổi, không chỉ phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống các biểu tượng toán học 
cần hình thành cho trẻ mà còn phụ thuộc vào phương pháp biện pháp tổ chức 
các hoạt động trọng tâm là tiết học toán về hình thành biểu tượng kích thước cho 
trẻ như: cao hơn, thấp hơn, to hơn, nhỏ hơn, dài nhất ngắn nhất, phân biệt các 
chiều đo của vậtTrẻ còn rất khó hiểu tính tương đối của các chiều đo kích 
thước khi thay đổi cách đặt các vật; có trẻ còn lúng túng khi thực hiện yêu cầu 
phân biệt 3 chiều đo của vật theo trình tự tăng dần hoặc giảm dần khi sắp đặt 
vật. 
 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
 * Ưu điểm và hạn chế của vấn đề nghiên cứu:
 - Ưu điểm của vấn đề nghiên cứu:
 Lớp có 2 giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, một số cha mẹ học sinh 
đã quan tâm đến việc học của con em nên số trẻ ra trường lớp mầm non tương 
đối tăng so với các năm về trước.
 Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thống mát, đồ dùng 
đồ chơi đầy đủ ở phân hiệu buôn Kruế, Hòa Trung.
 Bản thân tôi luôn có tinh thần học hỏi, tham gia để đúc rút kinh nghiệm 
nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của mình.
 - Hạn chế của vấn đề nghiên cứu
 Trường lại chia thành năm điểm cách nhau xa, cơ sở vật chất phân hiệu 
Buôn Mblớt, Buôn Sah, Buôn Năc đang phải mượn nhờ của nhà cộng đồng. 
 Trường có 95% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện 
sống và sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi 
làm nương rẫy ở xa bỏ mặc con cái ở nhà hoặc dẫn đi theo.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 5 Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen
 Do vùng đồng bào dân tộc thiểu số điều kiện kinh tế khó khăn nên việc 
tiếp cận công nghệ thông tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi tính còn ít.
 Các cháu học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số do bố mẹ đi làm rẫy 
mang đi theo nên việc đi học chuyên cần chưa cao
 Đồ dùng phục vụ tiết hoạt động chung và các hoạt động trong ngày chưa 
đa dạng như: Những vật mẫu, những con vật thật, đồ vật ...
 + Nguyên nhân khách quan
 Một số cha mẹ học sinh chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của việc 
cho con em mình đến trường mầm non.
 Đặc thù là vùng đồng bào Dân tộc thểu số mà là vùng đặc biệt khó khăn 
nên việc đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị còn hạn chế.
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
 a. Mục tiêu của giải pháp
 Từ những nguyên nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tôi lựa chọn các 
giải pháp biện pháp phù hợp. Những giải pháp biện pháp đó nhằm mục đích 
giúp trẻ có thể phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt 
động. Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. 
 - Lựa chọn các biện pháp, giải pháp phù hợp sẽ giải quyết được vấn đề từ 
lòng tin đến thay đổi cách nhìn của các bâc cha mẹ khi đưa con em đi học ở 
trường lơp mầm non, bằng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động phong phú, 
hấp dẫn khác nhau càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu dễ nhớ lâu 
quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức hơn. 
 - Khi áp dụng những biện pháp này thành công sẽ mang lại kết quả sau:
 Giáo viên có định hướng rõ ràng trong việc trang trí môi trường trong và 
ngoài lớp cũng như công tác tự làm đồ dùng dạy học..dạy trẻ hàng ngày, tạo 
được mối liên hệ phối hợp giữa giáo viên và cộng đồng.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 7 Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen
 Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chuyên môn do trường tổ 
chức; Dự giờ chéo trong khối, nghiên cứu và học tập các chương trình mới do 
Phòng giáo dục tổ chức.
 Tham khảo thêm sách báo, tư liệu qua mạng; Đầu tư và làm nhiều đồ 
dùng đồ chơi, tạo các góc học trong lớp để trẻ được tiếp cận và học hỏi mọi nơi 
mọi lúc.
 Thực hiện trên tiết học là hoạt động chủ đạo của trẻ, giáo viên là người 
hướng dẫn, gợi ý, kích thích họat động, sáng tạo tích cực.
 Tăng cường làm đồ dùng và và chú trọng sử dụng trực quan. Biện pháp 
hữu hiệu giúp tiết học đạt kết quả là gây sự chú ý của trẻ bằng cách sử dụng đồ 
dùng trực quan đẹp kết hợp với sự khéo léo của giáo viên khi sử dụng đồ dùng 
trực quan giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn, chính xác, phấn khởi. 
 Thông qua các môn học khác lồng ghép đan cài các hoạt động.
 Củng cố các kiến thức mọi lúc mọi nơi, dạy trẻ vận dụng các kiến thức 
vào trong cuộc sống, ôn luyện mọi lúc mội nơi cũng là cách hữu hiệu giúp cho 
chất lượng dạy học ngày càng nâng lên. Tôi luôn chú trọng đến việc ôn tập cho 
trẻ vì đặc điểm của trẻ là mau nhớ nhưng cũng rất mau quên nên phải thường 
xuyên củng cố.
 Biện pháp 2: Xác đinh loại tiết để chọn phương pháp thích hợp, lấy trẻ 
làm trung tâm.
 Thực hiện trên tiết học là hoạt động chủ đạo của trẻ, giáo viên là người 
lập kế hoạch, xác định loại tiết, hướng dẫn, gợi ý, kích thích trẻ họat động, sáng 
tạo tích cực.
 Ví dụ: Trẻ đếm đến 8, nhận biết các nhóm có 8 đối tượng. Nhận biết số 8. 
Chủ đề “Thế giới động vật” Chủ đề nhánh “Con vật đáng yêu quanh bé” Cô phải 
chuẩn bị cho mỗi trẻ 8 con vật đẹp, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để 
tạo sự phát triển trí lực cho trẻ nhận biết các dấu hiệu trong bản chất của cách 
đếm, cách thêm bớt nhằm giúp trẻ nhấn mạnh tính bất biến của môn học thì cô 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 9 Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen
 * Dạy học vừa sức 
 Trên cở sở giáo viên phải cân nhắc lựa chon nội dung sao cho phù hợp, 
hợp lí giữa nội dung các kiến thức lí tính và cảm tính 
 Để đảm bảo tình vừa sức cho trẻ những kiến mới truyền đạt cho trẻ cần 
được phức tạp dần được cũng cố dần qua các bài tập luyện phong phú và được 
ứng dụng vào các dạng hoạt động khác nhau của trẻ như vậy sự mở rộng dần, 
phức tạp dần nội dung dạy học sẻ giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức và kỹ năng 
tạo cho trẻ hứng thú học toán.
 Ví dụ: Dạy trẻ thêm bớt trong phạm vi 8, cô dạy trẻ đếm 8 đối tượng, cho 
trẻ thêm bớt tự do và trẻ nhận xét kết quả thêm bớt, cho trẻ bớt theo yêu cầu bớt 
1, 2, 3... thêm vào 1,2,3... cho trẻ thêm bớt nhanh dần không theo thứ tự 8 bớt 5 
còn mấy, 3 thêm 4 là mấy?
 * Đảm bảo tính khoa học
 Trong quá trình hình thành biểu tượng toán học về các hình dạng cần phải 
đảm bảo tính chính xác khoa học và tất cả mọi mặt như ngôn ngữ kí hiệu hình 
vẽ. Kiến thức suy luận thông qua hoạt động mà tư duy và ý thức phát triển tốt. 
 Để đảm bảo tính ý thức và phát huy tính tích cực của trẻ trong quá trình 
lĩnh hội kiến thức cần dạy trẻ nhận biết những dấu hiệu nhận biết của đối tượng 
bằng cách thay đổi các dấu hiệu trong bản chất và giữ nguyên bản chất của đối 
tượng. Đồ dùng đa dạng màu sắc tươi sáng, sắp xếp đồ dùng trực quan ở nhiều 
vị trí khác nhau để trẻ đếm. Qua hiều cách đếm trẻ nắm bắt được các dấu hiệu 
đặt trưng của số lượng và có biểu tượng chính xác về chúng.
 Ví dụ: Dạy trẻ đếm đến 8, nhận biết các nhóm có 8 đối tượng. Nhận biết 
số 8. Cần xác định mục đích yêu cầu để cung cấp đúng kiến thức của tiết đó, 
không dạy thêm bớt hay chia nhóm. Đồ dùng trực quan chính xác, con gà hình 
ảnh con gà chính xác là con gà.
 Biện pháp 3: Làm và sử dụng đồ dùng trực quan
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 11