Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm quản lí tốt lớp học trực tuyến

 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM QUẢN LÍ TỐT 
 LỚP HỌC TRỰC TUYẾN
 I. Lý do hình thành biện pháp 
1.Vai trò của biện pháp đối với học sinh
 Trước diễn biến phức tạp của dịch bệnh covid 19, ngày 09 tháng 2 năm 
2022 PGD và ĐT đã có các công văn Số 121/PGDĐT - “V/v tổ chức dạy và 
học thích ứng linh hoạt, kiểm soát hiệu quả dịch bệnh Covid-19 trong học kỳ II, 
Năm học 2021-2022”.
 Tại trường THCS Cao Thắng số ca bị F0 sau tết Nguyên Đán tăng đáng 
kể:.Để đảm bảo an toàn cho thầy và trò BGH nhà trường đã cho toàn thể giáo 
viên và học sinh dạy và học trực tuyến từ ngày:..Với phương châm “tạm 
ngưng đến trường nhưng không dừng việc học” nhà trường đã chủ động xây 
dựng kế hoạch, tập huấn giáo viên, nắm bắt tình hình của học sinh để tổ chức 
dạy, học trực tuyến. 
 Việc chuyển từ hình thức học trực tiếp sang học trực tuyến không khỏi khiến 
 nhiều học sinh lớp 6 bị lúng túng.
 Với vai trò là giáo viên chủ nhiệm tôi đã rất băn khoăn về vấn đề trên nên tôi 
 đã tìm tòi nghiên cứu ra một số biện pháp giúp mình quản lí lớp chủ nhiệm 
 trong thời gian học trực tuyến đạt hiệu quả .
- Giải pháp trên không chỉ giúp giáo viên chủ nhiệm quản lí tốt lớp học mà còn 
 giúp học sinh chủ động việc học tập,thích thú với việc học, có tinh thần trách 
 nhiệm với tập thể, nề nếp lớp học nhanh chóng đi vào ổn định và kết quả học 
 tập ngày càng đi lên, phụ huynh yên tâm, tin tưởng.
2.Thực tế tại đơn vị
 2.1Thuận lợi: 
- Nhà trường có đầy đủ trang thiết bị để phục vụ việc dạy và học trực tuyến hiệu 
quả: 16 phòng học thông minh, trong đó có 5 phòng học đặc biệt, với tổng 200 
máy tính, các phòng đều có loa, míc,đường truyền internet ổn định giúp giáo 
viên vừa kết hợp ghi bảng vừa trình chiếu video khi dạy trực tuyến. Ban giám 
hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm và sát sao với từng lớp, với công tác chủ 
nhiệm của giáo viên.
- Giáo viên bộ môn nhiệt tình, thường xuyên trao đỏi với giáo viên chủ nhiệm 
tình hình học tập, ý thức của học sinh trong lớp, nhờ đó giáo viên chủ nhiệm 
nhắc nhở học sinh kịp thời. Động viên riêng những gia đình có hoàn cảnh kinh tế khó khăn cố gắng 
trang bị phương tiện cho con em học tập vì hình thức học tập này sẽ diễn ra 
trong khoảng thời gian khá dài nếu như tình hình dịch bệnh vẫn còn diễn biến 
phức tạp. Trường hợp gia đình chưa kịp trang bị phương tiện học tập cho con có 
thể học cùng bạn nhà gần nhất. 
 Để nắm bắt cụ thể, chính xác tình hình chuẩn bị phương tiện học tập cho 
các con tham gia học tập trực tuyến tôi đã tạo cuộc khảo sát trên zalo nhóm lớp 
về tình hình chuẩn bị trang thiết bị học tập của phụ huynh cho con. 
 Ví dụ: Học sinh có những thiết bị nào khi tham gia học tập trực tuyến?
 Phương án 1: Máy tính.
 Phương án 2: Điện thoại thông minh
 Phương án 3: Máy tính + điện thoại thông minh
 Phương án 4: Không có thiết bị tham gia học tập trực tuyến.
(Hình ảnh khảo sát về việc phụ huynh chuẩn bị thiết bị học trực tuyến cho con) Bước 4: Chia sẻ video hướng dẫn học sinh cách tham gia học trực tuyến 
trên phần mềm zoom.
 Phần mềm zoom có ưu thế là dễ cài đặt và sử dụng nên việc học sinh làm 
quen và sử dụng thành thạo khá nhanh chóng. Một số học sinh còn lúng túng 
được sự hỗ trợ từ phụ huynh nên việc tham gia học tập không còn là vấn đề 
phức tạp. Chỉ trong một thời gian ngắn học sinh đã biết cách đăng nhập vào 
phòng học trực tuyến, tham gia các chức năng trên zoom...
Hình ảnh lớp học qua phần mềm Zoom
 Ví dụ 2: Tôi đã hướng dẫn phụ huynh và học sinh Cài đặt và sử dụng A 
ZOta trong kiểm tra học kì.
 Bước 1: HS truy cập vào địa chỉ phòng zoom sau: 
 ID: 4422406946
 Mk: 123456
 (Phòng zoom có cô giáo coi thi chủ trì, giải đáp các thắc mắc liên quan 
đến việc đăng nhập, nhận đề thi của HS).
 Bước 2: HS truy cập vào trang AZOTA trên trình duyệt, đăng nhập tài 
khoản cá nhân vào trình duyệt. Tuyệt đối không đăng nhập vào app azota tải về 
điện thoại.
 Bước 3: HS nghe cô giáo coi thi phổ biến, nhắc nhở một số nội dung liên 
quan
 Bước 4: HS nhấn/click vào mục “Cô THCS Cao Thắng” để nhận đề thi 
thử và làm bài. Khi làm bài HS chú ý về thời gian (45 phút/ môn) và kiểm tra lại 
bài thi trước khi nộp bài. HS nhấn nút “Nộp bài” khi đã hoàn thành bài thi. -Vào lớp trước thời gian học 5 phút ghi tên theo số thứ tự trong sổ điểm để dễ 
điểm danh.
- Trang phục nghiêm túc theo quy định, đầu tóc gọn gang, chọn góc học tập yên 
tĩnh.
- Sử dụng tài khoản email học cố định, tham gia học tập tích cực, thực hiện đầy 
đủ các yêu câu của giáo viên bộ môn, hoàn thành và trả bài đúng thời gian quy 
định.
- Không chia sẻ những nội dung hình ảnh không liên quan đến nội dung bài học, 
không vẽ , nói hoặc có những hành vi ảnh hưởng xấu đến giờ học.
- Đoàn kết giúp đỡ các bạn trong lớp, cùng nhau xây dựng môi trường học tập 
trực tuyến có văn hóa và đạt hiệu quả cao.
 Ví dụ: Để dễ dàng cho việc kiểm tra sĩ số lớp học tôi yêu cầu học sinh 
đánh số thứ tự, ghi tên theo đúng sổ điểm lớp như:
01. Vũ Trần Bình An
02. Nguyễn Vũ Lan Anh
03. Đỗ Thị Phương Anh
 (Học sinh ghi tên theo số thứ tự trong phong học zoom)
 Với cách thực hiện này có thể dễ dàng kiểm tra được học sinh vắng mặt 
trong khoảng thời gian ngắn. Đối với hình thức dạy học trực tiếp trên lớp, giáo viên có thể trực tiếp quản 
lí học sinh, có thể tổ chức cho học sinh làm việc nhóm và dễ dàng quan sát các 
em. Tuy nhiên, khi học trực tuyến theo kinh nghiệm của tôi thì nên chia lớp 
thành từng nhóm học tập. Mỗi nhóm học tập là khoảng 5 - 6 học sinh tùy theo sĩ 
số lớp và có đủ đối tượng. Giáo viên bộ môn kết hợp giáo viên chủ nhiệm tạo 
cho các em 5 – 6 nhóm Zalo, chọn ra mỗi nhóm một nhóm trưởng, trách nhiệm 
của nhóm trưởng là hỗ trợ giáo viên bộ môn đôn đốc tình, nhắc nhở tình hình 
học tập của các thành viên trong nhóm và kịp thời báo cho giáo viên những bạn 
làm chưa đạt yêu cầu. Mục đích của tôi là khi lập các nhóm Zalo là để tạo ra một 
tập thể làm việc kỉ luật, khoa học và tự giác.
 Cách làm này mang lại hiệu quả khá cao vừa giúp học sinh biết cách tự 
quản lí vừa phát huy sự phối kết hợp giữa giáo viên bộ môn và giáo viên chủ 
nhiệm. 3.4 Biện pháp 4: Tăng cường sự tương tác giữa giáo viên chủ nhiệm và học 
sinh
 Trong dạy học trực tuyến, mọi tương tác diễn ra trên máy tính và đòi hỏi 
giáo viên phải quan sát kĩ lưỡng để nhận biết kịp thời những “tín hiệu” từ học 
trò chỉ từ cửa sổ chat hoặc hình ảnh từ camera trên màn hình. Để kiể soát tốt 
hoạt động của hoc sinh, hướng các em tập trung vào hoạt động học tập, tôi gọi 
học sinh trả lời lần lượt đảm bảo em nào cũng được hoạt động. Sau giờ học tôi 
thường dành thời gian để hỏi han, hướng dẫn các các em các vấn đề liên quan 
đến nội dung bài học và việc truy cập trực tuyến.
 Để tạo sự hấp dẫn, lôi cuốn các em vào bài giảng tôi thường chuẩn bị 
nhiều học liệu khác như video, audio, trờ chơi Quizizz, Kahoot trong bài giảng 
của mình trong các giờ sinh hoạt lớp và hoạt động trải nghiệm.. 
 Các trò chơi được tạo trong Powerpoint, hoặc phần mềm khác như 
Quizizz, Kahoot  vừa có tính “học mà chơi,chơi mà học” vừa giúp giáo viên 
kiểm tra đánh giá nhanh kiến thức của học sinh.
3.
3.5. Biện pháp 5: Tăng cường sự tương tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm và 
phụ huynh
 Để công tác dạy học và quản lí học sinh trực tuyến mang lại hiệu quả, giáo 
viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ và kịp thời với phụ huynh học sinh. Do đó 
tôi thường xuyên kết nối thông tin với phụ huynh qua điện thoại, zalo để truyền Hình 3.4.2 Sử dụng App thống kê thời gian sử dụng các ứng dụng trên điện 
thoại
3.6 Biện pháp 5: Tăng cường sự tương phối hợp giáo viên chủ nhiệm và giáo 
viên bộ môn
 Trong hoạt động dạy học, sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo 
bộ môn có vai trò quan trọng, là sợi dây liên kết, là một mắt xích vô cùng quan 
trọng không thể thiếu trong việc giáo dục toàn diện học . Bởi vậy, công tác phối 
hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn, giữa gia đình và nhà trường 
là thực sự cần thiết. Để làm tốt công tác phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và 
giáo viên bộ môn trong hoạt động giảng dạy và quản lý học sinh trực tuyến tôi 
đã:
 - Tạo nhóm Zalo bao gồm cả học sinh và giáo viên bộ môn của lớp. Khi 
cần thông tin nội dung gì thì giáo viên bộ môn sẽ nhắn lên nhóm Zalo. Từ đó, 
giáo viên chủ nhiệm cũng nắm được tình hình học tập của lớp. Về học tập: Sau mỗi buổi học tôi đều có lời khen với những học sinh tích 
cực trong các giờ học để khích lệ tinh thần học tập của các em. Những lời khen 
này không chỉ được đưa lên trong nhóm học sinh của lớp mà còn được thông 
báo trên zalo nhóm phụ huynh để các phụ huynh nắm bắt kịp thời. Việc làm này 
giúp học sinh thấy mình được ghi nhận do đó các em rất hăng hái, tích cực thi 
đua học tốt.
 Về đạo đức: trong giờ sinh hoạt lớp tôi thường nêu giương tốt những bạn 
học sinh xuất sắc các lớp khác để học sinh phấn đấu.
 Kết quả: học sinh tích cực thi đua, lập thành tích bằng cách hăng hái 
tương tác trong các giờ học, học bài và làm bài đầy đủ, vào lớp đúng giờ với 
tinh thân tự giác, tích cực cao.
 Với học sinh mắc lỗi, vi phạm nội quy
 Tôi phân loại lỗi vi phạm và mức độ vi phạm để xử lí, có trường hợp có 
thể nhắc nhở ngay trước lớp để học sinh sửa ngay lúc đó nhưng cũng có trường 
hợp tế nhị thì nhắc riêng qua zalo. Với những trường hợp nghiêm trọng hoặc 
phức tạp thì tôi chủ động trao đổi riêng với phụ huynh qua điện thoại zalo hoặc 
vào tận nhà để tìm hiểu nắm bắt rõ vấn đề rồi đưa ra biện pháp xử lí phù hợp.. 
Một số trường hợp tôi kết hợp với giáo viện bộ môn để khuyên nhủ học sinh. Khảo sát việc hứng thú của học sinh với việc học trực tuyến như sau:
Lớp Sĩ số Trước khi áp dụng biện pháp
6a3
 48 Rất % Hứng % Không %
 hứng thú hứng thú
 thú
 5 10,42 20 41,7 23 47,9
Sau khi áp dụng biện pháp
 Rất % Hứng % Không %
 hứng thú hứng thú
 thú
 25 52,08 15 31,25 8 16,7
 Hầu như các phong trào do Liên đội, nhà trường phát động lớp đều tham 
gia tích cực, nhiệt tình, hăng say phát huy hết khả năng của mình và đã đạt giải 
cao trong các cuộc thi:
 - Đạt giải ba cuộc thi Đại sứ văn hóa đọc.
 Kết quả kiểm tra giữa kì II vừa diễn ra khá khả quan:
Kiểm tra cuối học kì I
Lớp Điểm % * Điểm % * Điểm % Điểm %
6A3 9,10 7-8 dưới 5
 5-6 
(48 học 
sinh)
 5 10,4 15 31,25 18 37,5 10 20,83
Kiểm tra giữa học kì II
Lớp Điểm % * Điểm % * Điểm % Điểm %
6A3 9,10 7-8 dưới 5
 5-6 
(48 học 
sinh)
 15 31,25 20 41,7 8 16,6 5 10,4 và giáo dục học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học đặc biệt trong 
thời gian học tập trực tuyến.
 Trên đây là biện pháp “Một số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm 
quản lý tốt lớp học trực tuyến” được tôi đã áp dụng hiệu quả cho học sinh lớp 
6a3 trường THCS Cao Thắng.
 Biện pháp này lần đầu được áp dụng để đăng ký tham gia Hội thi giáo vên 
chủ nhiệm giỏi THCS cấp thành phố năm học 2021-2022 và chưa được dung để 
xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó.
 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NGƯỜI BÁO CÁO
TRƯỜNG