Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi ở lớp chồi 2, trường Mầm non Họa Mi

 SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi ỏ lớp chồi 2, trường Mầm non Họa Mi.
MỤC LỤC
STT NỘI DUNG TRANG
 Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 2
1 I. Đặt vấn đề 2
 II. Mục đích (Mục tiêu) nghiên cứu 3
 Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
 I. Cơ sở lý luận của vấn đề 3
2 II. Thực trạng vấn đề 4
 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 5
 IV. Tính mới của giải pháp 11
 V. Hiệu quả SKKN 11 
 Phần thứ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 12
3 I. Kết luận 12
 II. Kiến nghị 13
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên 1 Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi ỏ lớp chồi 2, trường Mầm non Họa Mi.
 Trẻ mầm non ban đầu trẻ chưa biết kính trọng, thưa gửi lễ phép, còn trả lời 
trống không với người lớn tuổi, với bạn bè, với cô giáo. Trước thực trạng đó là người 
giáo viên tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho 
trẻ mầm non hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm cần thiết có vai trò to lớn 
trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo. Đây là vấn đề của toàn xã hội, việc giáo 
dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm 
đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và trong sáng. Vì vậy, tôi đã chọn đề 
tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi ở lớp chồi 2, trường Mầm 
non Họa Mi.”
 II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu
 Giúp cho trẻ có được nhiều vốn kinh nghiệm sống, biết được những điều gì nên 
làm và điều gì không nên làm, biết xử lý tình huống khi gặp khó khăn, giúp trẻ tự tin 
chủ động hơn, khơi gợi sự tư duy, sáng tạo để xử lý tình huống giúp trẻ có trách 
nhiệm với nhiệm vụ của mình, quan tâm nhường nhịn giúp đỡ mọi người, biết yêu 
thích và giữ gìn cái đẹp, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá thế giới xung quanh, 
hình thành một số kỹ năng cơ bản trong cách ứng xử với mọi người như: nhẹ nhàng, 
khéo léo, tôn trọng, lắng nghe, chia sẻ...
 Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I. Cơ sở lí luận của vấn đề
 Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã· đúc kết, nhiệm vụ học đầu tiên của 
mỗi con người phải là "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt 
lên hàng đầu. Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau nên đâu 
đó vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của con người, việc mà 
tôi và mọi người đã nghe và thấy trên thông tin đại chúng, trong cuộc sống hằng 
ngày.
 Trong Văn kiện đai hội Đảng lần thứ VII, đại hội đảng lần thứ VIII và Nghị 
quyết Trung ương II, Đảng đã khẳng định phát triển sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp 
của toàn xã hội, của Nhà nước, của cộng đồng, của gia đình và của mọi công dân, kết 
hợp tốt giáo dục trường học và giáo dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi 
trường giáo dục lành mạnh người lớn làm gương cho trẻ em noi theo.
 Theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ Giáo 
dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung nội dung chương trình giáo dục mầm non, thì giáo 
dục lễ giáo cho trẻ mầm non là sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, qua sự 
quan sát đánh giá trẻ của giáo viên thông qua các hoạt động trong ngày, nhằm giáo 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên 3 Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi ỏ lớp chồi 2, trường Mầm non Họa Mi.
phụ huynh còn chưa gương mẫu trong các hành vi tại gia đình, điều đó dẫn đến việc 
giáo dục lễ giáo của giáo viên đối với trẻ tại trường gặp nhiều khó khăn.
 - Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
 Do việc giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi gia đình ít đi, thì trẻ ngày 
càng được nuông chiều thái quá. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của 
giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo 
viên.
 Do số lượng trẻ trong lớp đông và ghép nhiều độ tuổi.
 Trong quá trình giáo dục lễ giáo cho trẻ giáo viên còn cứng nhắc, máy móc 
trong việc giáo dục trẻ. Đa phần giáo viên đánh giá về hành vi lễ giáo của trẻ thường 
dựa vào kiến thức của trẻ, chưa có sự theo dõi, chú ý đến các hành vi của trẻ trong 
các tình huống để đánh giá.
 *Khảo sát năm học 2015 - 2016:
 Kết quả
Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ
Trẻ biết chào hỏi lễ phép 23/33 70%
Trẻ biết nhường nhịn bạn 20/33 61%
Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 21/33 64%
Trẻ biết giúp đỡ cô và bạn trong các hoạt động 19/33 58%
Trẻ biết giữ gìn vệ sinh chung 20/33 61%
 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
 Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của 
con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì thế mỗi cô giáo mầm non có trách 
nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ những con người phát triển toàn diện về nhân cách 
và trí tuệ cho trẻ mẫu giáo.
 Sau đây tôi xin đưa ra một số kinh nghiệm của bản thân tôi đã áp dụng lồng 
ghép giáo dục lễ giáo vào tất cả các hoạt động:
 1.Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các hoạt động học .
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên 5 Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi ỏ lớp chồi 2, trường Mầm non Họa Mi.
 Khi bà bị hóa thành chim bay đi Tích Chu thế nào?
 Tích chu hối hận và làm gì để giúp bà trở thành người lại?
 Cô giáo dục cháu phải thật thà, biết chăm lo, thương yêu giúp đỡ mọi người 
khi gặp khó khăn, không được ham chơi, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi 
người xung quanh.
 Ví dụ: Trong môn Giáo dục âm nhac: Dạy hát “Cô giáo em”
 Trong tiết học này cô giáo giới thiệu về nghề giáo viên và hỏi trẻ trên lớp được 
học những gì? Ai là người chăm sóc các con? Cô giáo phải làm các công việc gì?
 Qua đó giáo dục trẻ về “Tôn sư trọng đạo” là truyền thống quý báu của dân tộc 
ta, ngoài ra trẻ phải biết kính trọng, lễ phép, yêu thương cô giáo của mình.
 Tóm lại hoạt động học cô giáo cần tận dụng tất cả các tiết học phù hợp để lồng 
ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ. Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo 
chất lượng lớp tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin 
lỗi, yêu mến cô giáo, đoàn kết với bạn bè, tôi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng.
 2. Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các hoạt động vui chơi.
 Đối với trẻ mẫu giáo “Học mà chơi, chơi mà học” trong giờ chơi trẻ được trải 
nghiệm thực tế qua các hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, cũng chính trong giờ 
chơi, trẻ bộc lộ tính cách một cách rõ nhất bằng cách chơi cùng bạn, chơi theo nhóm, 
những lúc trẻ chơi cô cần quan sát để uốn nắn kịp thời.
 Ví dụ: Qua trò chơi phân vai – y tá – bác sĩ.
 Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, cháu đau chỗ 
nào? Đau ra sao?...
 Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần, bệnh nhân nhận 
thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ.
 + Trẻ chơi bán hàng:
 Người bán hàng: Cô, chú mua gì ?
 Người mua: Bao nhiêu một cân cá vậy cô?
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên 7 Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi ỏ lớp chồi 2, trường Mầm non Họa Mi.
 Cùng với toàn trường thực hiện chủ đề năm học, xây dựng: “trường học thân 
thiện” tạo cảnh quan môi trường cũng như tạo môi trường cho trẻ hoạt động và khám 
phá, luôn chú trọng việc tạo môi trường học phù hợp với độ tuổi, môi trường học là 
môi trường mở để trẻ có thể tham gia tích cực và vận dụng khả năng sáng tạo của 
mình.
 Khi xây dựng môi trường và cảnh quan cho lớp học phải luôn kéo trẻ vào các 
hoạt động này để trẻ trực tiếp trải nghiệm khi đó trẻ sẽ thấy được lợi ích của những 
việc đó và những lần sau đó trẻ sẽ yêu thích được tham gia cùng cô và trẻ ghi nhớ 
những công việc đó một cách tốt hơn.
 Cô tạo các góc thiên nhiên và yêu cầu trẻ chăm sóc như tưới cây, lau lá, làm đất 
qua việc làm này trẻ được gần gũi hơn với thiên nhiên, biết yêu thiên nhiên.
 Cuối tuần cô cùng trẻ dọn dẹp lớp học sắp xếp lại các góc chơi, qua đây cho trẻ 
làm quen với lao động, giáo dục trẻ người nhỏ làm việc nhỏ góp một phần công sức 
vào sự phát triển của xã hội. Ngoài ra trẻ còn có thể giúp cô một số công việc nhỏ 
như sắp xếp lại sách vở, đồ dùng học tập, khi trẻ được làm trẻ hiểu được sự gọn gàng 
ngăn nắp là thật sự cần thiết.
 Cuối tuần cô bình cờ, nêu gương từng trẻ khi tham gia hoạt động , cô phải nhận 
xét từng cá nhân trẻ, trẻ này vì sao chưa ngoan? tuần sau con đi học phải như thế 
nào? khi trẻ được cô và các bạn nhận xét trẻ thấy vì sao mình chưa ngoan, khuyến 
khích động viên trẻ cho tuần học tới ngoan hơn.
 5. Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các sự kiện, ngày lễ.
 Như chúng ta đã biết truyền thống của người Việt chúng ta luôn tôn sư trọng 
đạo. Vì vậy thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày giỗ Tổ Hùng Vương, 
ngày 20/11 Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tôi đã tổ chức các hoạt động văn 
nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự 
hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng 
người. Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự hào, kính yêu đối với người lớn tuổi, thông 
qua đó khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu thành con người có ích cho xã hội.
 6. Giáo viên phải rèn luyện bản thân là tấm gương cho trẻ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên 9 Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi ỏ lớp chồi 2, trường Mầm non Họa Mi.
 Cha mẹ trẻ cũng cần phối hợp với giáo viên một cách chặt chẽ hợp lý bằng việc 
tham gia tình nguyện vào quá trình giáo dục trong nhà trường. Cha mẹ nên tham gia 
vào các buổi nói chuyện tập thể hoặc trao đổi với giáo viên tham gia các buổi họp của 
nhà trường. Qua đây giúp phụ huynh hiểu rằng học là một quá trình xuyên suốt và 
bậc học mầm non là bậc học quan trọng làm nền tảng cho các bậc học khác.
 Ngoài ra trẻ có được thói quen sử dụng đồ dùng một cách chính xác thuần thục 
khéo léo không chỉ đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, thực hành mà còn phải 
đáp ứng được những nhu cầu đó ở trẻ, cung cấp cho trẻ những mẫu hành vi văn hóa, 
những hành vi đúng, đẹp, văn minh của chính cha mẹ và những người xung quanh 
trẻ.
 Giải pháp này vô cùng quan trọng và sẽ đạt được hiệu quả cao nếu có mối liên 
kết chặt chẻ từ các bậc phụ huynh và nhà trường, phụ huynh và giáo viên.
 IV. Tính mới của giải pháp
 So với những giáo viên trước đây cũng từng dạy tích hợp lễ giáo vào các hoạt 
động thì tôi thấy được rằng khi tôi sử dụng các giải pháp này vào bài dạy thì có hiệu 
quả rõ rệt hơn khi chưa sử dụng. Điển hình như: Trẻ ngoan hơn, biết chào hỏi lễ 
phép, biết giữ gìn vệ sinh chung, biết nhường nhịn bạn, biết cảm ơn, xin lỗi.
 V. Hiệu quả SKKN
 Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục về lễ 
giáo tăng lên rõ rệt, đó là điều làm tôi phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ càng nhiều. Giúp 
tôi có nghị lực trong công tác. Cụ thể dưới đây là kết quả khảo sát mức độ đạt được 
về giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- 5 tuổi.
 * Kết quả khảo nghiệm:
 Năm học 2016 – 2017 Năm học 2017 - 2018
 Kết quả Kết quả
 Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ
 Trẻ biết chào hỏi lễ 31/33 94,% 32/33 97%
 phép
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên 11 Trường Mầm non Họa Mi