Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại Trường THCS Võ Thị Sáu

 CHƯƠNG I: MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đề tài:
 Đội ngũ giáo viên (GV) có vai trò hết sức quan trọng trong việc thực hiện nhiệm 
vụ Giáo dục của Đảng. Họ là người thực thi những nhiệm vụ, các kế hoạch của đơn vị, 
họ là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục đào tạo của một nhà trường. Bàn về vị trí, 
vai trò của người giáo viên trong sự nghiệp giáo dục, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết 
“Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên 
những con người mới XHCN”. Thủ tướng còn chỉ rõ thêm “Vấn đề lớn nhất trong giáo 
dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành 
một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách làm tròn sứ mệnh của mình. Chất lượng giáo dục 
trước mắt và tương lai tùy thuộc vào đội ngũ này. Cho nên lo cho chất lượng, lo cho 
công tác cải cách giáo dục thì khâu quan trọng bậc nhất là lo cho đội ngũ GV. Phải thực 
sự có một biện pháp từ Bộ đến địa phương. Bộ phải coi đây là công tác trọng yếu nhất, 
phải kiên trì làm trong nhiều năm, phải làm cho GV có đạo đức tốt hơn, có ý thức với 
nghề, có tâm hồn với trẻ . Không có GV tốt thì không có nhà trường tốt, không có giáo 
dục tốt thì không có chất lượng cao. Muốn đạt được như vậy điều quan trọng trước tiên 
là phải quan tâm, chăm lo đến công tác bồi dưỡng đội ngũ GV, làm sao để có GV đủ 
trình độ về chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức của nhà giáo để 
ngày mai dạy tốt hơn bây giờ”.
 Nghị quyết lần thứ II của Ban chấp hành Trung ương Đảng Khóa VIII đã 
khẳng định “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Hội nghị cũng chỉ rõ: "Giáo 
viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên 
phải đủ đức, đủ tài". Kết luận của hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ương 
Đảng khóa IX cũng đặt ra yêu cầu: "Bố trí cán bộ quản lý giáo dục, đảm bảo đủ số 
lượng, cơ cấu cân đối, chuẩn, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đổi mới". Bên cạnh 
đó, Nghị quyết lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng lần thứ VIII đã thẳng thắn chỉ ra: 
“Đội ngũ GV vừa thiếu, vừa yếu, nhìn chung chất lượng GV chưa đáp ứng yêu cầu 
phát triển GD-ĐT trong giai đoạn mới hiện nay”.
 Xuất phát từ những yêu cầu trên, một trong những nhiệm vụ của Ngành GD - 
ĐT hiện nay là phải xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ và bước đi cụ thể trong công tác 
đào tạo và bồi dưỡng lực lượng giáo viên và cán bộ quản lý sao cho phù hợp với 
định hướng phát triển; đồng thời thực hiện tinh thần Đại hội Đảng lần thứ IX, Nghị 
quyết 40 của Chính phủ và chỉ thị 14 của Thủ tướng chính phủ về việc thực hiện 
chương trình thay sách giáo khoa là phải: "Đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ 
cán bộ quản lý giáo dục đủ sức, đủ tài cùng với đội ngũ nhà giáo và toàn xã hội 
chấn hưng nền giáo dục nước nhà" và "Chú trọng việc nâng cao bản lĩnh chính 
trị, phẩm chất, lối sống của nhà giáo". 
 Vấn đề trên đòi hỏi chúng ta - những nhà làm công tác quản lý, càng phải 
nhận thức sâu sắc việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV mới đáp ứng 
được công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH-HĐH) đất nước. 
 Đội ngũ giáo viên trường THCS Võ Thị Sáu – thành phố Nha Trang cũng nằm trong nhận định đó: Vừa thiếu, vừa không đồng bộ, nguồn đào tạo đa dạng.
 1 3. Đối tượng nghiên cứu: 
Toàn thể giáo viên đang công tác giảng dạy và đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp tại 
trường THCS Võ Thị Sáu năm học 2012-2013.
 4. Giới hạn – phạm vi nghiên cứu 
 Số giáo viên năm học 2012-2013 được Phòng Giáo dục giao theo kế hoạch 
năm học.
 Hoàn cảnh cụ thể của từng giáo viên, từng tổ chuyên môn, nhóm chuyên 
môn; khoanh vùng tín hiệu nhóm, tổ chuyên môn có giáo viên trình độ chuyên môn 
còn hạn chế, yếu kém; chưa thực sự chú tâm, để ý đến việc đầu tư vào chuyên môn. 
Đồng thời phối hợp chặt chẽ với tổ, nhóm chuyên môn, các tổ chức, đoàn thể trong 
nhà trường để làm tốt công tác nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường.
 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
 Căn cứ vào hướng dẫn số 5358/BGDĐT-GDTrH ngày 12/8/2012 của Bộ 
GD&ĐT về việc triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013; công văn số 
1419/QĐ-UBND quyết định ban hành kế hoạch thời gian năm học 2012-2013 của 
giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên Tỉnh Khánh Hòa 
ngày 12/6/2012 và sự chỉ đạo của cấp trên thông qua việc hướng dẫn thực hiện 
nhiệm vụ năm học 2012-2013, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên bằng 
hình thức đổi mới phương pháp quản lý, đổi mới dạy học, mỗi cán bộ quản lý có 
một đổi mới, mỗi giáo viên có một đổi mới nhằm nghiên cứu các chỉ thị, nghị 
quyết, thông tư và các văn bản chỉ đạo của chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, các 
phương pháp dạy theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; để đánh giá thực trạng, chất lượng 
giảng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh trường THCS Võ Thị 
Sáu từ đó đề ra các giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và chất 
lượng giáo dục. 
 Bên cạnh đó tìm ra các nguyên nhân chính, xác thực về tình trạng giảng dạy 
của giáo viên, chất lượng chuyên môn của nhà trường từ những năm trước. Lập số 
liệu so sánh, xác định nhóm giáo viên có trình độ chuyên môn yếu để có các giải 
pháp khắc phục thích hợp. 
 6. Phương pháp nghiên cứu: 
 Ngay từ đầu năm chỉ đạo các bộ phận liên quan như: Phó hiệu trưởng phụ 
trách chuyên môn, các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, các nhóm chuyên môn và các 
giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng được mọi thành viên trong nhà trường 
tín nhiệm tiến hành thống kê những giáo viên có năng lực chuyên môn yếu, những 
giáo viên có hoàn cảnh khó khăn 
 Cập nhật thông tin về tình hình của giáo viên, chia thành nhóm đối tượng để 
nghiên cứu: nhóm giáo viên có năng lực chuyên môn yếu thực sự; nhóm giáo viên 
có năng lực nhưng chưa thực sự chú tâm đến công tác chuyên môn; nhóm giáo viên 
có hoàn cảnh khó khăn ảnh hưởng nhiều đến công tác nghiên cứu đào sâu tìm hiểu, 
học hỏi kiến thứcđể có các giải pháp nâng cao dần chất lượng giảng dạy của từng 
giáo viên.
 Phối hợp với các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn, các đoàn thể có biện 
pháp mạnh hơn nâng cao chất lượng giáo dục. 
 Thông qua các buổi sinh hoạt hội đồng, sinh hoạt chuyên môn; sinh hoạt 
nhóm; các tiết chuyên đề, các tiết thao giảng, các tiết dự giờ đột xuất, các cuộc thi 
giáo viên giỏi các cấp, cấp thành phố; công tác đánh giá thi đua, đánh giá chuẩn 
 3 III. Thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường THCS Võ Thị Sáu 
Thành phố Nha Trang
1. Đặc điểm tình hình: 
 1.1. Đặc điểm tình hình của địa phương:
 Trường THCS Võ Thị Sáu ngụ tại số 10 đường Võ Thị Sáu trên địa bàn 
phường Phước Long, nằm ở phía Nam của Thành phố Nha Trang. Địa bàn gần với 
biển, dân thập phương đổ về khu đô thị mới Phước Long A và Phước Long B nhiều, 
số hộ tạm trú đông, dân cư khá phức tạp, tình hình dân trí còn thấp. Phường có 
27.407 khẩu với 8.061 hộ, trong đó thường trú 6.551 hộ, tạm trú 1.510 hộ với 5.715 
khẩu. Phường được chia thành 24 tổ dân phố. Mật độ dân số đông, kinh tế còn nhiều 
khó khăn, việc quan tâm đến công tác giáo dục còn nhiều hạn chế. Nhiều tổ dân 
phố có nhiều khó khăn về nhiều mặt như: Phước Trung 2, Phước Trường 3, Phước 
Tín 3, Phước Lộc 3. Điều đó ảnh hưởng không ít đến công tác xã hội hóa nhằm 
nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục trong nhà trường.
 1.2. Đặc điểm tình hình của nhà trường:
 Tổng số CB,GVCNV: 62 nữ: 53 Trong đó:
 + Ban giám hiệu : 02 - Nữ: 02 Trình độ đào tạo: 02 đại học.
 + Giáo viên : 51 - Nữ : 45 Trình độ đào tạo : Đại học 40, Cao đẳng 11, 
trong đó: Ngữ văn: 11; Sử: 02; Địa: 03; GDCD: 02; Anh văn: 05; Thể dục: 03; Toán: 08; Lý: 
03; hóa: 02; Sinh: 03; Công nghệ: 03, nhạc: 02; Mỹ thuật: 02; tin: 02.
 + Trường có Chi bộ độc lập gồm:16 đảng viên Nữ: 15 
 Trường có tổ chức công đoàn gồm: 62 công đoàn viên; có chi đoàn giáo viên 
gồm: 18 đoàn viên, Liên đội.
Trường có: 27lớp: 936 học sinh Nữ: 448 trong đó:
 + Khối 6 có 8 lớp: 281 học sinh – nữ 139
 + Khối 7 có 7 lớp: 273 học sinh – nữ 129 
 + Khối 8 có 6 lớp: 196 học sinh – nữ 95
 + Khối 9 có 6 lớp: 186 học sinh – nữ 85
 1.3. Thuận lợi:
 Trường có chi bộ nhiều năm đạt chi bộ trong sạch vững mạnh, luôn quan tâm 
chỉ đạo và thực hiện tốt công tác phổ cập THCS.
 Được sự quan tâm, chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, sự nhiệt tình ủng hộ của 
Đảng ủy, UBND phường Phước Long; sự lãnh đạo sát sao của Phòng giáo dục.
 Phần lớn giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, nhiệt tình công tác, 
trình độ chuyên môn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, hầu hết 
được đào tạo chính quy và 100% đạt chuẩn trở lên.Tập thể luôn đoàn kết thương 
yêu giúp đỡ nhau trong mọi công tác, khắc phục khó khăn, nhiệt tình trong mọi 
công tác được giao, yêu nghề mến trẻ, có chí tiến thủ. 
 Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán và các đoàn thể trong 
nhà trường luôn đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, ý thức tập thể tốt; luôn có 
tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng 
được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông ở nước ta hiện nay. 
 Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội khuyến học hoạt động tích cực, phối hợp chặt 
chẽ cùng nhà trường và có nhiều chế độ, chính sách khuyến học trong vấn đề nâng cao 
chất lượng dạy và học. 
 Bản thân có trình độ chuyên môn vững vàng, có ý thức trách nhiệm cao, sẵn 
sàng giúp đỡ đồng nghiệp về chuyên môn cũng như trong mọi hoạt động khác.
 5 Trước tiên người giáo viên cần được bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo 
đức, lối sống, tuyệt đối trung thành với đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật 
của Nhà nước; thực hiện nghiêm túc các cuộc vận động “Dân chủ - kỷ cương – tình 
thương – trách nhiệm”; “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức tự học và 
sáng tạo”; Phong trào thi đua xây dựng “Trường học học thân thiện, học sinh tích 
cực” gắn với việc thực hiện “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
 Bên cạnh đó còn phải bồi dưỡng cho giáo viên về phẩm chất nghề nghiệp,
lòng yêu nghề, mến trẻ; thực hiện nghiệm túc đạo đức nhà giáo, luôn là tấm gương 
sáng cho học sinh noi theo.
 2.2.2. Bồi dưỡng về văn hóa, chuyên môn nghiệp vụ.
 Kho tàng tri thức của nhân loại là vô tận và luôn có sự đổi mới. Tri thức là 
chìa khóa vạn năng giúp con người mở cửa cuộc đời. Ngày nay, cuộc cách mạng 
khoa học kỹ thuật và công nghệ diễn ra như vũ bão, đòi hỏi người giáo viên phải tự 
bồi dưỡng, bổ sung kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho mình. Nếu không tự 
nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi bổ sung kiến thức về chuyên môn sẽ bị tụt hậu và không 
theo kịp sự phát triển của thời đại. 
 Năng lực chuyên môn của giáo viên được thể hiện qua việc: Nắm chương 
trình, SGK theo chuẩn kiến thức, kỹ năng từng bài dạy, phần, chương của khối lớp 
mà mình đảm nhiệm; phải xác định đúng mục tiêu bài dạy, tiết dạy. 
 Bên cạnh đó còn phải có phương pháp dạy học thích hợp đối với từng bài, 
từng chương và đặc biệt đối với từng đối tượng học sinh. Ngoài việc truyền thụ kiến 
thức đầy đủ, chính xác, khoa học và biết liên hệ thực tế đòi hỏi người giáo viên vận 
dụng linh hoạt phương pháp dạy học truyền thống với hiện đại theo đúng đặc trưng 
của bộ môn, tiết học. Từ đó đánh giá đúng năng lực tiếp thu, vận dụng kiến thức của 
học sinh một cách chính xác, công bằng và khách quan. 
 Hoạt động nghiệp vụ giáo viên được thể hiện qua 3 khâu cơ bản: Soạn bài – 
Lên lớp – Chấm sửa, đánh giá xếp loại học sinh. Ba khâu này tạo thành một chu 
trình khép kín trong công tác dạy học của người thầy; khâu nào cũng rất quan trọng 
không thể xem nhẹ. Vì vậy, người cán bộ quản lý (trực tiếp là Ban giám hiệu nhà 
trường) cần phải có những giải pháp để giúp giáo viên thực hiện tốt cả 3 khâu: 
+ Thiết kế bài giảng điển hình cho từng kiểu dạng bài Soạn bài
+ Tiến trình, tác phong sư phạm, thăm lớp dự giờ, rút kinh nghiệm Lên lớp
+ Ma trận, đề bài, đáp án rõ ràng, chấm sửa bài, xếp loại học sinh Chấm sửa, 
đánh giá xếp loại học sinh. 
 Muốn vậy, đòi hỏi người cán bộ quản lý ngay từ đầu mỗi năm học phải có kế 
hoạch thanh kiểm tra nội bộ đầy đủ, rõ ràng theo từng tháng, đánh giá theo đúng 
chuẩn giáo viên (có phụ lục đính kèm) 
IV. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường 
THCS Võ Thị Sáu TP Nha Trang
1. Xác định đúng tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên.
 Sự phát triển của xã hội cũng như sự phát triển của công nghệ thông tin để 
vươn tới nền kinh tế tri thức đã tác động trực tiếp mạnh mẽ vào giáo dục. Một xã 
hội dựa vào sức mạnh của tri thức phải bắt nguồn từ sự khai thác tiềm năng của con 
người - con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển. Xu hướng toàn 
cầu hóa tác động và làm thay đổi hàng loạt vấn đề ngay trong bản thân giáo dục, 
làm cho giáo dục phát triển không ngừng mới đáp ứng được nhu cầu phát triển của 
xã hội. Chính vì vậy, đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định sự phát triển của giáo 
 7