Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường Mầm non

 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN
 MỤC LỤC
I. Phần mở đầu: Trang
 1. Lý do chọn đề tài. 2
 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài.. 2
 3. Đối tượng nghiên cứu..3
 4. Phạm vi nghiên cứu.3
 5. Phương pháp nghiên cứu..3
II. Phần nội dung:
 1. Cơ sở lý luận: 3
 2. Thực trạng4
 2.1. Thuận lợi, khó khăn.. 4
 2.2. Thành công, hạn chế..5
 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu6 
 2.4. Các nguyên nhân và yếu tố tác động 6
 2.5. Phân tích dánh giá các vấn đề về thực trạng 6
 3. Các giải pháp, biện pháp thực hiện: 7
 3.1. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp.7
 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 7
 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 12
 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp 12
 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 13 
 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm 13
III. Phần kết luận – kiến nghị:
 1. Kết luận 14
 2. Kiến nghị 14
Tài liệu tham khảo 16
 H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen Trang 1 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN
 “ Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm 
nhạc ở trường mầm non”.
 4. Phạm vi nghiên cứu
 - Học sinh lớp Lá 1 phân hiệu Buôn Mblơt - Trường mầm non Hoa Sen - 
Xã Ea Bông - Huyện Krông Ana - Tỉnh Đăk Lăk.
 5. Phương pháp nghiên cứu
 - Phương pháp quan sát.
 - Phương pháp đàm thoại.
 - Phương pháp phân tích.
 II. Phần nội dung
 1. Cơ sở lý luận
 - Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn 
nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Âm nhạc đối với trẻ là một 
thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ 
cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Và đối với trẻ ở 
lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Thông 
qua âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động 
tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ 
thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các 
động tác.
 - Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ quan đầy cảm xúc, tâm hồn trẻ 
ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu 
không thể thiếu đối với trẻ. Bởi chính ở đây âm nhạc coi như một phương tiện 
giáo dục nhân cách cho trẻ. Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo 
dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động 
được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó 
còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm 
nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 - Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm 
nhận được những bài hát và những điệu nhạc này. Tuy nhiên lòng yêu thích âm 
nhạc ở trẻ lại ở nhiều mức độ khác nhau, có trẻ yêu đến độ say mê, có trẻ lại rất 
thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc 
sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là 
phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và 
có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. 
 - Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. 
Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải 
tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với 
các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non một cách lôgic, có 
hiệu quả.
 H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen Trang 3 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN
 + Nhờ sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình của chuyên môn đã xây dựng phương 
pháp đổi mới bằng công nghệ thông tin, tổ chức dự giờ, hội giảng góp ý. Từ đó 
bản thân đã rút ra một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giảng dạy.
 - Trẻ thích hát từ khi còn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học hát, 
trẻ được người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như hiểu nội dung bài hát. Chính 
điều này mà một phần nào đó trẻ đã được làm quen với môn âm nhạc. Điều đó 
giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức.
 - Về phía phụ huynh
 + Một số phụ huynh cũng đã quan tâm đến năng khiếu riêng của trẻ.
 + Lớp học đóng trên địa bàn, đa số trẻ sống gần trường, lớp đã tạo điều kiện 
thuận tiện trong việc đưa đón trẻ đến trường.
 * Khó khăn
 - Bản thân tôi chưa qua đào tạo dụng cụ âm nhạc chuyên nghiệp như : Đàn 
Organ, múa, âm nhạc
 - Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho âm nhạc còn hạn chế như : Đàn, 
nhạc cụ, nhà trường chưa có phòng chức năng riêng để phát triển âm nhạc cho 
trẻ có năng khiếu. 
 - Trang thiết bị đồ dùng còn hạn chế, nhận thức của phụ huynh học sinh còn 
chưa đồng đều, còn cho rằng việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn chỉ 
là thứ yếu.
 - Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, số ít cháu còn nhút nhát 
khi lên biểu diễn văn nghệ cùng cô và các bạn.
 - Đa số phụ huynh làm nghề nông, kinh tế gia đình khó khăn, trình độ hiểu 
biết của họ còn hạn chế nên họ chỉ chú trọng đến việc làm kinh tế chứ không 
mấy quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc của các cháu, các cô có ít thời gian để 
trao đổi với từng phụ huynh về đặc điểm riêng, những mặt mạnh, yếu của con 
em họ.
 * Thành công
 - Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng vào hoạt động âm nhạc của trẻ tại 
trường, trong các giờ học trẻ hứng thú tham gia hoạt động, qua các tiết mục hát 
múa, trò chơi âm nhạc, vận động tự do...trẻ đã có sự sáng tạo, giờ học thoải mái, 
không gò bó, trẻ thực hiện đạt yêu cầu.
 * Hạn chế 
 - Bên cạnh đó còn có một số hạn chế về cơ sở vật chất về môi trường hoạt 
động nên mức độ đạt chưa được như ý muốn.
 - Giáo viên ở lớp tuy đông nhưng không được đào tạo ngang nhau, và mỗi 
người có một khả năng riêng, vì thế sự nhất quán trong tổ chức hoạt động cũng 
có nhiều khó khăn. Thời gian cho một hoạt động thì còn ít, trẻ ít có cơ hội được 
 H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen Trang 5 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN
 Số trẻ Khả năng ca hát của trẻ
 Tốt Khá Trung bình
 20h/s 6h/s= 30% 7h/s = 35% 7h/s = 35%
 Với kết quả khảo sát như trên cho tôi thấy khả năng ca hát của các cháu còn 
chưa tốt, các cháu chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của mình, từ đó tôi 
đã tìm tòi và ứng dụng một số các biện pháp sau đây.
 Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ
 - Để có một tiết học sôi nổi và hào hứng ngay từ đầu, người dạy trước khi 
tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hátđể giúp trẻ 
cảm thụ âm nhạc một cách chính xác.
 - Trẻ mầm non phát âm còn chưa chuẩn vì thế giáo viên cần chú ý đến khả 
năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.
 - Tôi luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để 
gây sự thu hút với trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng 
âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển 
những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển 
khả năng sáng tạo của trẻ. 
 - Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù 
hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường 
học gần gũi, thoải mái cho trẻ. Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại 
lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà 
bếp, khối gỗ, chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu 
có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng 
cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Tôi còn sưu tầm thể 
hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ 
điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng mô hình, tranh cho trẻ 
quan sát. 
 - Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động 
theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp 
bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ 
chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. 
 - Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại 
góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác. Tại 
góc âm nhạc, tôi cũng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong 
muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với nhau tổ 
chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ 
trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú 
cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy 
 H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen Trang 7 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN
 Ví dụ: Với những bài hát về dân ca, tôi đưa hình ảnh về các lễ hội ngày hội 
chợ măng non: Kéo cưa lừa sẻ, thằng Bờm có cái quạt mo, cô giáo em là hoa ê 
ban.
 “Thằng Bờm có cái quạt mo” 
 Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng bằng Bác Hồ 
Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu 
nhi trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với các 
cháu.
 Ví dụ: Các trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong 
thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi 
rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von. Những âm thanh trong cuộc 
sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy), để phát triển sự nhạy cảm và tai 
nghe cho trẻ.
 Biện pháp 5: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng
 - Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi không 
khí ngay. Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm nay góc âm nhạc có đồ 
dùng đồ chơi mới, các con hãy đến thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3- 4 đồ dùng, 
đồ chơi. Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ 
dùng đồ chơi mới, cô để trẻ tự khám phá đồ dùng, đồ chơi.
 Ví dụ: như dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện 
ra âm thanh của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chén 
tạo ra âm thanh khác nhau. Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng 
đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ. 
 Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách trẻ kết 
hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra 
một tổ hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, 
giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết.
 Ví dụ về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn 
organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ. 
 - Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống 
lắcGiáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, 
thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, 
chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, 
tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy theo tư tưởng các nhân vật, 
phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Giáo viên cần sưu tầm thể hiện 
phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển 
các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô 
hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngoài ra cần có một số đồ dùng khuyến khích trẻ 
sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, ṿòng đeo 
tay, chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. 
 H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen Trang 9