Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường trường, lớp mầm non hạnh phúc

 Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường, trường lớp mầm non hạnh phúc
 MỤC LỤC
 STT Nội dung Trang
 I ĐẶT VẤN ĐỀ 2
 1 Lý do chọn đề tài 2
 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
 1 Cơ sở lý luận 4
 2 Thực trạng của vấn đề 4
 2.1 Đặc điểm tình hình của nhà trường 5
 2.2 Thuận lợi 5
 2.3 Khó khăn 6 
 3 Các biện pháp thực hiện 6
 3.1 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo xây dựng môi trường trường, 6
 lớp mầm non hạnh phúc trong nhà trường
 3.1.1 Đối với nhà trường 9
 3.1.2 Đối với năng lực, khả năng của GVNV 9
 31.3 Xây dựng kinh phí của nhà trường phù hợp với điều kiện 9
 3.2 Bồi dưỡng kiến thức và ý thức xây dựng trường, lớp 10
 mầm non hạnh phúc cho đội ngũ CBGVNV
 3.2.1 Nâng cao kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp phù hợp với 10
 điều kiện
 3.2.2 Bồi dưỡng cách xây dựng môi trường hoạt động gần gũi, 11
 thân thiện với trẻ.
 3.2.3 Bồi dưỡng cách tạo môi trường học tập và làm đồ dùng , 12
 đồ chơi tự tạo để phục vụ các hoạt động học tập, vui chơi, 
 ngoại khóa.
 3.3 Đầu tư cơ sở vật chất và các trang thiết bị , kinh phí cho 13
 việc xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc
 3.4 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ 14
 3.5 Tăng cường kiểm tra , giám sát công tác xây dựng môi 14
 trường trường lớp mầm non hạnh phúc
 4 Hiệu quả của sáng kiến 14
 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15
 1 Kết luận 16
 2 Kiến nghị 16
 1/20 Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường, trường lớp mầm non hạnh phúc
đường giáo dục tốt nhất đối với trẻ. Trong môi trường trẻ được yêu thương, thân 
thiện trẻ sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi được trải nghiệm vào tất cả các hoạt 
động ở trường ở lớp, như vậy mỗi ngày trẻ đến trường là một ngày vui. Cũng 
như việc định hướng cho giáo viên, nhân viên nhà trường cách xây dựng môi 
trường giáo dục, văn minh hạnh phúc là việc mà các nhà quản lý luôn cần phải 
đặt lên hàng và nó có ý nghĩa chiến lược không thể thiếu được trong các nhà 
trường. Là một cán bộ quản lý trường mầm non, nhận thức rằng tổ chức và thực 
hiện phong trào xây dựng “ Trường, lớp mầm non hạnh phúc” thực sự là trách 
nhiệm của người đứng đầu nhà trường. Phong trào này là vừa là mục tiêu vừa là 
phương tiện để các nhà quản lý cùng với tập thể hội đồng sư phạm nhà trường 
làm tròn nhiệm vụ được giao và bản thân tôi nhận thấy mình đã có những đóng 
góp tích cực vào những giải pháp cụ thể xây dựng thành công phong trào tại đơn 
vị mình đang công tác. Trong các cuộc vận động và phong trào thi đua thì phong 
trào “ Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc” đặt ra cho người làm công 
tác quản lý cần phải đầu tư tìm nhiều giải pháp xác định tình hình thực tế ở đơn 
vị , vì thế tôi đã mạnh dạn đưa ra “ Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi 
trường trường, lớp mầm non hạnh phúc”. 
 3/20 Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường, trường lớp mầm non hạnh phúc
2.1.Đặc điểm tình hình của nhà trường:
 Trường mầm non Kim sơn chạy dải ven đê Sông Đuống, nằm trên địa bàn 
dân cư xã Kim Sơn và có 9 thôn xóm cách trung tâm trường khoảng gần 1km. 
Tổng số dân khoảng 13 nghìn nhân khẩu, đời sống công việc của phụ huynh học 
sinh chủ yếu làm nông nghiệp. Trường được xây dựng khang trang sạch sẽ trên 
diện tích 7167m2 với 16 nhóm lớp và tổng số học sinh là 685 trẻ trong đó trẻ 
nhà trẻ là 75 trẻ, mẫu giáo là 610 trẻ, tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 75 
đồng chí. Đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, 
trên chuẩn là: 88%. Giáo viên dạy giỏi cấp trường 90%, Giáo viên dạy giỏi cấp 
huyện 3 đồng chí, nhiều năm liên tục có giáo viên dạy giỏi chuyên đề cấp Thành 
phố. Từ kết quả đó phòng GD & ĐT huyện Gia Lâm, Sở Giáo dục & Đào tạo 
Hà Nội đánh giá xếp loại nhà trường liên tục đạt tập thể lao động xuất sắc cấp 
Thành phố. Là một hiệu trưởng nhà trường tôi cảm nhận rằng để duy trì được 
chất lượng các phong trào thi đua của nhà trường là điều vô cùng khó khăn. Để 
xử lý công việc bằng nhiều hình thức khác nhau và phải biết lắng nghe qua các 
kênh thông tin, sắp xếp công việc khoa học để đạt được kết quả tốt. Trên lý 
thuyết là như vậy, để duy trì được các hoạt động phong trào thi đua của nhà 
trường đâu phải giản đơn một sớm một chiều mà phải trải qua một quá trình 
phấn đấu không mệt mỏi. Trong quá trình phấn đấu tôi gặp những thuận lợi khó 
khăn như sau: 
2.2.Thuận lợi:
 - Trường có một điểm trường và luôn được sự quan tâm của Ủy ban nhân 
dân Huyện - Phòng giáo dục và đào tạo Huyện Gia Lâm, Đảng ủy – Hội đồng 
nhân dân – Uỷ ban nhân dân xã.
 - Về bộ máy tổ chức trong trường có đầy đủ đúng theo qui định của Bộ GD - 
ĐT Hà Nội. Đội ngũ Ban giám hiệu có trình độ chuyên môn trên chuẩn, nhiệt 
tình đam mê với công viêc, từ đó tạo điều kiện cho nhà trường thực hiện nhiệm 
vụ , các phong trào của cấp trên chỉ đạo đạt kết quả tốt.
 - Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn cao, yêu nghề mến 
trẻ, tích cực học tập, xây dựng được mối đoàn kết thống nhất. Đồng thời cũng là 
những tuyên truyền viên giỏi cùng phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường trong 
công tác tham mưu để có được sự hỗ trợ từ các bậc phụ huynh về cơ sở vật chất 
trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả.
 Trường có truyền thống thi đua nuôi dạy trẻ tốt đã đạt được nhiều thành tích 
cao trong các phong trào thi đua và các hội thi của Huyện, của Thành Phố.
 5/20 Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường, trường lớp mầm non hạnh phúc
 Xác định được việc xây dựng kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, chức 
năng của người hiệu trưởng là người nắm bắt tình hình chung các hoạt động của 
nhà trường, phối kết hợp chặt chẽ với các thành viên trong ban giám hiệu để xây 
dựng kế hoạch phù hợp cho cả một năm học. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học 
tôi đã xây dựng kế hoạch chung của toàn trường bám sát vào nhiệm vụ và chỉ tiêu 
cụ thể của năm học để đưa ra các kế hoạch cụ thể cho từng khối, từng bộ phận, 
từng chủ đề, từng hội thi, từng phong trào có liên quan đến nội dung trên dựa vào 
thực trạng của nhà trường, phù hợp vói khả năng, năng lực của cán bộ, giáo viên, 
nhân viên cũng như điều kiện kinh phí của trường. 
 Xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm học 2020 – 2021
 Thời gian 
 Nội dung thực hiện Người thực hiện
 thực hiện
 - Thiết kế các bảng biểu, tiêu chí của nhà - BGH + Ban chấp 
 trường cho phù hợp với khung cảnh và chủ hành công đoàn + 
 đề của năm học. giáo viên, nhân viên
 -Thi trang trí xây dựng môi trường trong 
 và ngoài nhóm lớp.
 - Tân trang khung cảnh sư phạm nhà Ban giám hiệu
 trường, sắp xếp sơn sửa đồ chơi ngoài trời, 
 - Xây dựng kế hoạch thực hiện phong trào 
 Tháng 8,9/ "Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh 
 2020 phúc” tổ chức tốt các hoạt động tập thể, Ban giám hiệu
 dạy trẻ các bài hát, trò chơi dân gian phù Ban chấp hành công 
 đoàn
 hợp theo lứa tuổi, các kiểu chào khi trẻ tới 
 lớp tạo không khí vui tươi, hào hứng cho 
 trẻ khi tới lớp.
 - Đăng ký đề tài viết sáng kiến kinh Ban giám hiệu, giáo 
 viên, nhân viên.
 nghiệm, đăng ký danh hiêụ thi đua các cấp.
 - Hưởng ứng và phát động đợt thi đua của Ban giám hiệu, giáo 
 nhà trường ngay từ đầu năm: “Xây dựng viên, nhân viên.
 môi trường Sáng - Xanh - Sạch - Đẹp - 
 hạnh phúc”.
 - Kiểm tra đánh giá thực hiện chương trình Ban giám hiệu, giáo 
 kế hoạch“ Xây dựng trường, lớp học hạnh viên, nhân viên.
 phúc”.
 7/20 Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường, trường lớp mầm non hạnh phúc
 :- Tổng kiểm kê tài sản ở tất cả các bộ phận - BGH + Ban chấp 
 trước khi nghỉ hè. hành công đoàn + 
 - Tổng vệ sinh môi trường, làm cỏ và giáo viên, nhân viên
 Tháng chăm sóc khu vườn trường, các bồn cây.
 5/2021 - Tổng kết rút kinh nghiệm về việc xây - BGH + Ban chấp 
 dựng trường lớp mầm non hạnh phúc trong hành công đoàn + 
 toàn trường để rút kinh nghiệm cho năm giáo viên, nhân viên
 học tới.
 3.1.1. Đối với nhà trường:
 Cơ sở vật chất nhà trường đã được huyện đã quan tâm đầu tư song cần 
phải bổ sung cho các bộ phận cũng như phải có kế hoạch baỏ trì, bảo dưỡng. Vì 
vậy tôi đã lên kế hoạch đề xuất được Ủy ban nhân dân huyện phê duyệt hạng 
mục về cải tạo 10 phòng học khu 2 tầng về hệ thống cửa sổ, sửa chữa và lắp mới 
toàn bộ bệ bệt trong nhà vệ sinh cho trẻ, đề xuất xây mới khu A của nhà trường 
với dự án xây dựng 10 phòng học, 5 phòng chức năng, 01 phòng thư viện, 01 
phòng Stem, 01 phòng thể chất, 01 phòng của nhân viên, 01 phòng ăn của cán 
bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường. Các phòng chức năng , năng khiếu luôn 
được bảo trì, bảo dưỡng và đầu tư về cơ sở vật chất cũng như các trang thiết bị 
phục vụ cho việc xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc .
3.1.2. Đối với năng lực, khả năng của giáo viên, nhân viên:
 100% đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường có sức khỏe tốt, có trình độ 
đào tạo đạt chuẩn trở lên, trong đó tỷ lệ giáo viên 50/51 đồng chí đạt trình độ 
trên chuẩn là 96%.
 Các giáo viên, nhân viên đều rất yêu nghề, mến trẻ, có kỹ năng chăm sóc, 
nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tốt. Có khả năng lập kế hoạch theo hướng tích hợp và 
tổ chức thực hiện tốt việc xây dựng môi trường thân thiện hạnh phúc cho trẻ.
 Có khả năng tận dụng các nguyên vật liệu tự nhiên, phế thải, dễ kiếm, dễ 
tìm để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ cho việc xây dựng môi trường 
lớp cũng như các hoạt động của trẻ đảm bảo an toàn và thân thiện.
 Cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực tham gia vào các lớp tập huấn bồi 
dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cũng như về công nghệ thông tin và có ý thức 
tự nghiên cứu, học hỏi nhằm đáp ứng với sự phát triển của xã hội.
3.1.3. Xây dựng kinh phí của nhà trường phù hợp với điều kiện:
 Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, ban chỉ đạo thực hiện 
quy chế dân chủ đã nghiên cứu, bổ sung và xây dựng bộ qui chế có hệ thống vừa 
 9/20 Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường, trường lớp mầm non hạnh phúc
Kỹ năng giao tiếp ứng xử và làm chủ giọng nói ”cho 100% đội ngũ cán bộ giáo 
viên, nhân viên trong nhà trường.
 Ảnh minh họa 1: Lớp tập huấn bồi dưỡng kỹ năng xây dựng trường , lớp 
hạnh phúc và kỹ năng giao tiếp, làm chủ giọng nói 
 Ảnh minh họa 2: Hội nghị tọa đàm với cán bộ, giáo viên, nhân viên về 
xây dựng trường học hạnh phúc
 Nhà trường đã tự bồi dưỡng cho giáo viên với sáng kiến đưa các nội dung 
cần hướng dẫn vào máy tính, sau đó trình chiếu lên màn hình, kết hợp với lời 
hướng dẫn đã làm cho việc bồi dưỡng giáo viên, nhân viên trở nên nhẹ nhàng, 
khoa học và hiệu quả, phát huy năng lực những giáo viên có kinh nghiệm, có 
khả năng chuyên môn nổi trội để hướng dẫn các giáo viên khác.
 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo tuần ( tháng) để phát huy vai 
trò của tổ trưởng chuyên môn, các giáo viên lớp điểm chuyên đề, các cá nhân 
điển hình, giúp đội ngũ giáo viên được trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm, 
học hỏi lẫn nhau về chuyên môn, nghiệp vụ. 
3.2.2. Bồi dưỡng cách xây dựng môi trường hoạt động gần gũi, thân thiện với trẻ.
 Tổ chức cho đội ngũ giáo viên nhân viên tham quan, kiến tập các trường 
bạn trong Huyện như: Mầm non Thị trấn Trâu Quỳ, Mầm non Bình Minh, Mầm 
non Phù Đổng...
 Căn cứ vào kế hoạch năm học nhà trường phát động các phong trào thi 
đua, các hội thi của Huyện như: Hội thi xây dựng trường, lớp hạnh phúc, Hội thi 
qui chế chăm sóc, nuôi dạy trẻ, hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, hội 
thi giáo viên giỏi kỹ năng công nghệ thông tin.
 Tôi đã thống nhất với các đồng chí trong ban giám hiệu cùng chỉ đạo giáo 
viên các lớp cách tạo môi trường thân thiện theo các nội dung như sau:
 Môi trường học tập thân thiện, gần gũi phải là môi trường do bàn tay của 
trẻ tạo ra cùng với sự gợi mở, giúp đỡ của cô, trong đó đồ dùng đồ chơi phải 
được sắp xếp theo các góc, trong trạng thái mở để thuận tiện cho trẻ sử dụng và 
hoạt động. Đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh phải có chữ, ký hiệu để trẻ học cách suy 
luận, tư duy. Các góc chơi phải sắp xếp hợp lý để trẻ hoạt động được dễ dàng, 
sản phẩm của trẻ được lấp đầy dần các mảng mở trong lớp và phải sử dụng 
phong phú các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp, xây dựng môi trường học tập 
để dùng vào các hoạt động vui chơi, giáo lưu từ các sản phẩm mình làm ra từ đó 
tạo cho trẻ cảm giác được yêu thương, tôn trọng.
 Ảnh minh họa 3: Trẻ đang cùng cô trang trí môi trường lớp học. 
 Ảnh minh họa 4: Trẻ đang cùng cô làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên liệu.
 11/20