Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện tốt vệ sinh môi trường trong trường mầm non

 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 CẤP CƠ SỞ
 Kính gửi: 
 - Phòng Giáo dục và Đào tạo Đại Lộc;
 - Hội đồng Sáng kiến cấp cơ sở.
 Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:
 TT Họ và Ngày tháng Nơi công tác Chức Trình Tỷ lệ (%) đóng góp 
 tên năm sinh (hoặc nơi danh độ vào việc tạo ra sáng 
 thường trú) chuyên kiến 
 môn
 1 Trà 20/10/1964 Trường Phó Đại học 100%
 Thị MN Đại hiệu 
 Đồng Hòa trưởng
 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến 1: “Một số biện pháp chỉ đạo thực 
hiện tốt vệ sinh môi trường trong trường mầm non”
 1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trà Thị Đồng – Trường MN Đại Hòa
 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thực hiện tốt vệ sinh môi trường trong 
trường mầm non Đại Hòa.
 3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 25/ 9/2017
 4. Mô tả bản chất của sáng kiến:
 Môi trường là không gian sống của con người, là lớp bảo vệ chắc chắn ngăn 
ngừa cho con người mọi sự đe dọa về bệnh tật, về chất lượng cuộc sống nếu như 
môi trường đó trong lành. Môi trường cũng chính là nơi chứa đựng các chất thải do 
con người tạo ra. Vì nó chính là nguồn gây nên bệnh tật, phá hoại cuộc sống hạnh 
phúc, phá hoại sự phát triển của xã hội nếu như môi trường đó bị ô nhiễm. Cho nên 
việc bảo vệ môi trường là nhằm vận dụng những kiến thức và kỹ năng giữ gìn bảo 
tồn sử dụng môi trường đảm bảo bền vững cho thế hệ tương lai sau sau này.
 Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con 
người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự 
phát triển kinh tế, văn hóa của đất nước của nhân loại.
 Với sự chỉ đạo của Bộ giáo dục, Vụ giáo dục mầm non về giáo dục bảo vệ 
môi trường cho giáo viên mầm non. Phòng Giáo dục Đại Lộc cũng đã chỉ đạo các 
cấp học nói chung, cấp học mầm non nói riêng tổ chức lồng ghép nội dung giáo 
dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động giáo dục trẻ.
 Với tình hình thực tế của nhà trường và địa phương. Là cán bộ quản lý trong 
nhà trường tôi nhân thức sâu sắc và xác định rõ việc cần làm ngay. Đồng thời thực 
hiện hiệu quả cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 
 1 Đội ngũ giáo viên có ý thức trong việc thực hiện vệ sinh môi trường trong và 
ngoài lớp học, giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi, hình thành cho trẻ thói quen giữ gìn vệ 
sinh môi trường lớp học.
 Bên cạnh những ưu điểm nêu trên, nhà trường vẫn còn mắc phải một số 
nhược điểm mà cần phải vượt qua để thực hiện thành công sáng kiến này.
 *Nhược điểm:
 Tuy sân chơi của nhà trường đã được cải tạo và nâng cấp nhưng khuôn viên, 
địa bàn của trường vẫn còn thấp so với mặt bằng của đường, vì vậy hằng năm đến 
mùa mưa lũ sân trường vẫn còn đọng nước. Điểm trường Bộ Bắc phòng học tuy đã 
dược xây dựng khang trang nhưng sân chơi chưa được cải tạo. 
 Đội ngũ giáo viên đa số là nữ và thời gian chăm sóc trẻ trong ngày chiếm 
thời gian nhiều, vì vậy công tác dành cho việc thực hiện lao động tạo cảnh quang 
sư phạm còn hạn chế.
 4.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của 
giải pháp đã biết: 
 Hiện nay vấn đề bảo vệ môi trường, vệ sinh môi trường là sự quan tâm lớn 
nhất của toàn xã hội. Để thực hiện công tác này trong trường mầm non mang lại 
hiệu quả cao đó chính là những người làm công tác giáo dục phải quan tâm. Sự 
thành công của công tác này không thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà 
trường, xã hội.
 Những năm trước đây tình hình môi trường thực tế ở xã Đại Hòa còn hạn 
chế trong đó trường mầm non Đại Hòa cũng là một trong những điểm trường bị 
ảnh hưởng vì đa số nhân dân sống nghề nông nên kinh tế còn khó khăn, còn một số 
phụ huynh nhận thức về bảo vệ môi trường còn hạn chế. Việc phát triển mạng lưới 
trường lớp không tập trung. Năm 2016- 2017 có tổng số lớp 10 lớp, 2 cụm lớp, hầu 
hết các điểm trường nằm xen kẻ với nhà dân, được sự quan tâm các cấp lãnh đạo 
đã xây mới lại một điểm trường cụm lớp Bộ Bắc tuy cơ sở vật chất bên trong đầy 
đủ nhưng đến nay cảnh quang môi trường sân chơi chưa được cải tạo.
 Với tình hình thực tế trên, tôi mong muốn làm sao nhà trường hoàn thiện về 
môi trường để đảm bảo môi trường “Xanh, sạch, đẹp, an toàn”. Tôi quyết định tìm 
ra một số biện pháp hiệu quả nhất để chỉ đạo thực hiện vệ sinh môi trường trong 
nhà trường ngày một tốt hơn: 
 Xây dựng kế hoạch quy hoạch và đầu tư xây dựng môi trường.
 Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, công tác chỉ đạo thực hiện tốt vệ sinh môi 
trường cho đội ngũ giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
 Chỉ đạo thực hiện lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường vào các hoạt động.
 Tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo kiểm tra.
 Làm tốt công tác tuyên truyền trong nhà trường, các lực lượng xã hội
 4.3.Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải 
pháp:
 Về điều kiện: Trường mầm non Đại Hòa tích cực tham mưu kinh phí với các 
 3 niên
 - Xây dựng góc chơi vườn Cụm lớp Hòa 
 Tháng 01 hoa của bé Thạch BGH- GV- NV 
 - Trang trí đồ dùng bên ngoài 
 môi trường
 Xây dựng khu giáo dục thể Tất cả các cụm CB - GV- NV
 chất. lớp
 Tháng 02
 Lao động tổng vệ sinh môi 
 trường 
 - Trồng hoa, cây xanh, cây Cụm lớp Bộ Bắc Phụ huynh + 
 cảnh Giáo viên toàn 
 Tháng 3 trường
 - Lao động trồng cây, hoa Cụm lớp Hòa PH- GV
 Tháng 4 - Tiếp tục tạo cảnh quang môi Thạch, Bộ Bắc
 trường PH- GV
 - Tổng kết, đánh giá, rút kinh Toàn trường - Ban giám 
 Tháng 5 nghiệm hiệu, giáo viên, 
 HCMHS
 Sau khi xây dựng kế hoạch, qua cuộc họp hội đồng tôi triển khai chỉ đạo cho 
giáo viên chủ nhiệm, đoàn thanh niên xây dựng kế hoạch làm tốt công tác phối hợp 
với phụ huynh, đoàn thể trong nhà trường trong việc xây dựng môi trường.
 Trong quá trình thực hiện biện pháp này, tôi nhận thấy việc xây dựng kế 
hoạch cụ thể sẽ đem lại hiệu quả cao. Đến nay môi trường các cụm lớp có nhiều 
màu sắc hơn, đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động, dần dần hoàn thiện theo mô hình 
chung của trường. Các sân chơi ở các cụm lớp được cải tạo một cách phù hợp. 
Từng điểm trường tạo được môi trường có vẻ đẹp riêng, đảm bảo môi trường xanh 
sạch đẹp và an toàn, là nơi giúp trẻ được khám phá, trãi nghiệm. (Phụ lục 1)
 Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, công tác chỉ đạo thực hiện 
tốt vệ sinh môi trường cho đội ngũ giáo viên, nhân viên trong nhà trường
 Nhằm để trang bị cho đội ngũ giáo viên, nhân viên nhận thức một cách đầy 
đủ kiến thức về công tác bảo vệ, vệ sinh môi trường trong trường mầm non. Ngay 
từ đầu năm, tôi lên kế hoạch bồi dưỡng để cho toàn hội đồng nắm bắt được một số 
vấn đề, nội dung trong việc bảo vệ môi trường theo yêu cầu đổi mới hiện nay. Và 
đây là nhiệm vụ quan trọng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong trong 
trường.
 5 tuyên truyền, pa nô, xây dựng vườn hoa của bé, thiên nhiên kỳ diệu, Vườn cổ 
tích trang trí các đồ chơi tự làm rất đẹp. Tiêu biểu các lớp lớn 3, Bộ Bắc, lớn 1, 
lớn 2.
 Giải pháp 3: Chỉ đạo thực hiện lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường 
vào các hoạt động
 Việc giáo dục bảo vệ, vệ sinh môi trường trong trường mầm non hầu như 
không được tổ chức dưới dạng các hoạt động riêng biệt mà chủ yếu tiến hành dưới 
hình thức lồng ghép tích hợp đan cài vào các hoạt động chăm sóc giáo dục.
 Để nâng cao chất lượng lồng ghép giáo dục môi trường tôi phối hợp với phó 
hiệu trưởng chuyên môn chỉ đạo lồng ghép vào trong các hoạt động đặc biệt hoạt 
động chung và hoạt động ngoài trời, hoạt động góc như:
 Lồng ghép vào hoạt động chơi
 Hoạt động chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non. Chính vì vậy hoạt 
động chơi có vai trò quan trọng mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ nói 
chung cũng như giáo dục bảo vệ, vệ sinh môi trường cho trẻ nói riêng.
 Vì thế giáo viên xác định đây là nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục mọi 
khó khăn chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi để tổ chức cho trẻ hoạt động hằng ngày ở 
các góc tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với đồ chơi. 
 Ví dụ: Góc phân vai: Các cô chọn những đồ chơi tự làm có liên quan đến 
chủ đề gia đình như: “Bộ tách trà em yêu” từ những hộp thạch dừa, “Cái nồi tặng 
mẹ” từ chai nước rửa bát, hay là “Cái tủ quần áo của bé” từ hộp bánh, Thế là đã 
có đồ dùng để phục vụ cho góc phân vai như đã nêu ở trên.
 Vì vậy tôi có kế hoạch phối hợp với phó hiệu trưởng chuyên môn thực hiện 
việc chỉ đạo lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh môi trường vào quá trình tổ chức 
hoạt động góc ở các chủ đề như: Trường mầm non, Gia đình, Thế giới thực vật 
và đưa nội dung lồng ghép vệ sinh môi trường cụ thể trong các trò chơi để trẻ thực 
hiện, thông qua các góc chơi cô giáo dục trẻ biết sắp xếp gọn gàng bảo quản đồ 
dùng đồ chơi.
 Qua góc phân vai: “Bé tập làm nội trợ” trẻ thể hiện vai mẹ chế biến các 
món ăn sạch đảm bảo vệ sinh, thu gom đồ dùng, rác sau khi làm xong, dạy dỗ các 
con giữ gìn vệ sinh nhà cửa sạch sẽ, cất xếp đồ dùng trong gia đình ngăn nắp và 
đúng vị trí theo yêu cầu, biết bỏ rác và chất thải trong gia đình đúng quy định, biết 
sử lý chất thải trong gia đình của mình phù hợp, thu gọn đồ dùng gọn gàng sau khi 
vv..
 Thông qua góc sách: Trẻ được tìm hiểu các hiện tượng môi trường qua hình 
ảnh trong sách, tranh. Trẻ nhận biết hành tốt, hành vi xấu đối với môi trường, phân 
biệt môi trường sạch và môi trường bẩn.
 Góc nghệ thuật: Giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động các đề tài có nội dung 
lồng ghép vệ sinh môi trường như: vẽ bé với môi trường theo từng chủ điểm, xé 
dán các tranh từ nguyên vật liệu họa báo, giấy bìa lịch cũ, làm các đồ dùng đồ 
chơi, con vật từ các nguyên vật liệu bỏ: vỏ hộp, hộp sữa, bình chai nước rửa 
 7 Trên cơ sở đó hình thành cho trẻ tình yêu quê hương đất nước đồng thời tạo cho trẻ 
sự nhanh nhẹn và hứng thú với môi trường tự nhiên và tự tin, mạnh dạn trong cuộc 
sống. Tôi chỉ đạo giáo viên cho trẻ tham quan các địa danh, di tích lịch sử ở địa 
phương gần gủi đối với trẻ như: Sự tích cây da lý, đền tưởng niệm, khi tham quan 
giáo dục cho trẻ biết đó là di tích lịch sử ở địa phương. Thông qua các hoạt động 
lồng ghép giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường trong lành tại nơi tham quan 
như: không ngắt hoa, bẻ lá, xả rác bừa bãi, không vẽ bại làm bẩn môi trường, phải 
biết giữ gìn vệ sinh chung. Hoặc cho trẻ dạo chơi sân trường: quan sát khu thiên 
nhiên có vườn cổ tích có các con vật, có hồ nước, có cỏ xanh tươi giúp cho trẻ 
khám phá tìm hiểu về sự vật, thiên nhiên và cho trẻ có điều kiện thực hiện các thói 
quen hành vi biết bảo vệ và giữ vệ sinh môi trường như: quét rác, nhặt lá vàng rơi 
bỏ vào sọt rác, cách đặt vị trí sọt rác đúng nơi quy định, trong quá trình nhặt lá 
không làm ảnh hưởng đến cây xanh, chăm sóc cây, hoa trong sân trường v.v
 Bên cạnh đó thông qua các hoạt động dạo chơi đã nổi trội lên một vài trẻ có 
nhiều sáng tạo rất hiệu quả với việc tạo ra được các sản phẩm như trẻ ghép hình lá 
khô, làm nhiều đồ chơi từ những chiếc lá như: mũ, cá, bông hoa, con vật. Qua đó 
đã kích thích trẻ khám phá không nhàm chán trong thao tác vệ sinh môi trường.
 Lồng ghép vào các hoạt động ngày hội, ngày lễ
 Việc tổ chức hoạt động các ngày hội, ngày lễ cũng hình thành ở trẻ kỹ năng 
thái độ hành vi tích cực; qua đó trẻ biết một số phong tục tập quán đồng thời cũng 
có điều kiện giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ môi trường. Nhiều hoạt động nhà 
trường không tổ chức được thay vào đó cho trẻ xem phim tư liệu về một số lễ hội ở 
địa phương như: Lễ hội đua thuyền Thông qua hoạt động này giáo dục cho trẻ 
hiểu biết thêm một số kiến thức về phong tục, bản sắc văn hóa của quê hương.
 Từ đầu năm đến nay đã triển khai cho các lớp tổ chức sinh hoạt Ngày hội bé 
đến trường, Vui hội trăng rằm, Ngày hội 8 tháng 3 vv... Thông qua ngày hội giáo 
dục yêu vẻ đẹp của thiên nhiên, trẻ biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng , biết bảo vệ 
môi trường, lớp sạch sẽ. 
 Giải pháp 4: Tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo kiểm tra
 Đối với giáo viên, nhân viên 
 Như chúng ta biết đội ngũ giáo viên là nhân tố đóng vai trò quyết định về 
chất lượng giáo dục, vì vậy nhà trường cần phải có những biện pháp tích cực, hỗ 
trợ giúp giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trao dồi 
phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai 
đoạn hiện nay.
 Để phát huy tốt vai trò của giáo viên phụ trách, tôi cũng đã tiến hành phối 
hợp chỉ đạo và thực hiện chỉ đạo công tác vệ sinh môi trường đối với giáo viên với 
một số nội dung cụ thể như sau:
 - Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hằng tháng có lồng ghép nội dung thực hiện vệ 
sinh môi trường, thay đổi nội dung giáo dục phù hợp với tình hình thực tế của lớp.
 9