Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Mầm non

 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
 Phòng Giáo dục và Đào tạo Krông Ana
 Phßng Gd&ĐT KRÔNG ANA Céng hoµ x· héi chñ nghÜa ViÖt 
 Trường Mẫu giáo Bình Minh
 nam Tr­êng MẪU GIÁO BÌNH MINH §éc lËp - Tù do - H¹nh phóc.
 ---------------------- ------------------------
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT 
 LƯỢNGSÁNG GIÁO KIẾN DỤC TRONGKINH TR NGHIỆMƯỜNG MẦM NON
 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT 
 LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON 
 --------------------
 Họ và tên: Nguyễn Thị Thuý
 Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh
 NgTrìnhười thực độ chuyênhiện: Nguyễn môn: Đại Thị học Thúy sư phạm
 Môn đào tạo: Giáo dục mầm non
 Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh
 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
 Môn đào tạo: Giáo dục mầm non
 Năm học : 2009- 2010
 Năm học: 2009- 2010
Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang 1 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
 - Có những biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội 
ngũ giáo viên nhằm đáp ứng với những yêu cầu đổi mới của xã hội.
II. ĐỐI TƯỢNG, CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
 a. Đối tượng: Giáo viên, học sinh Trường Mẫu giáo Bình Minh – Huyện 
Krông Ana – Tỉnh Đăk Lăk
 b. Phương pháp nghiên cứu
 - Phương pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh.
 - Phương pháp quan sát, điều tra các hoạt động của giáo viên.
 c. Giới hạn đề tài
 Đối tượng và nội dung của công tác chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng 
chuyên môn rất đa dạng và phong phú. ở đây tôi trình bày một số biện pháp qu¶n lý 
chØ ®¹o n©ng cao chÊt l­îng gi¸o dôc cho giáo viên ë tr­êng Mẫu giáo Bình Minh
III. Néi dung VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
 1. Thùc tr¹ng
 Thùc hiÖn nhiÖm vô n¨m häc 2009 - 2010 cña bËc häc mÇm non. Tr­êng MG 
Bình Minh quyÕt t©m phÊn ®Êu x©y dùng tr­êng ®¹t chuÈn Quèc gia. V× vËy, ngoµi 
viÖc mua s¾m trang thiÕt bÞ d¹y häc, ®å dïng, ®å ch¬i phôc vô ch¨m sãc, gi¸o dôc 
trÎ. CÇn ph¶i cã nhiÒu biÖn ph¸p tÝch cùc ®Ó n©ng cao chÊt l­îng ch¨m sãc, gi¸o 
dôc trÎ. Song viÖc n©ng cao chÊt l­îng gi¸o dôc trÎ có những thuËn lîi vµ khã kh¨n 
sau:
 * ThuËn lîi:
 - Tr­êng cã ®éi ngò gi¸o viªn trÎ, kháe, nhiÖt t×nh, tËn tôy, yªu th­¬ng c¸c 
ch¸u. TÝch cùc tham gia häc tËp n©ng cao tr×nh ®é chuyªn m«n nghiÖp vô vµ n¨ng 
lùc s­ ph¹m cho b¶n th©n.
 - C¬ së vËt chÊt trang thiÕt bÞ, ®å dïng d¹y häc cã sù t¨ng tr­ëng, ®¸p øng 
yªu cÇu gi¸o dôc mÇm non trong giai ®o¹n hiÖn nay.
 - Ban đại diện cha mẹ học sinh quan t©m, ch¨m lo ®Õn viÖc häc tËp cña c¸c 
ch¸u, tÝch cùc tham gia vµo c¸c ho¹t ®éng cña nhµ tr­êng.
 - Tû lÖ huy ®éng trÎ ®¹t kÕ ho¹ch 100%. Cô thÓ: Trong n¨m häc 2009-2010 
Tr­êng MG Bình Minh cã 101 ch¸u/ 04 líp. TÊt c¶ c¸c líp ®Òu thùc hiÖn ch­¬ng 
tr×nh MN mới cña Bộ GD&ĐT.
 * Khã kh¨n:
 - §éi ngò gi¸o viªn mới ra trường, tr×nh ®é kh«ng ®ång ®Òu, ch­a cã kinh 
nghiÖm trong gi¶ng d¹y.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang 3 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
cèt, v× vËy cÇn chän gi¸o viªn cã tr×nh ®é ®¹t chuÈn, cã phÈm chÊt ®¹o ®øc tèt, cã 
uy tÝn ®èi víi ®ång nghiÖp, cã n¨ng lùc s­ ph¹m tèt ®Ó chØ ®¹o ph©n c«ng cho gi¸o 
viªn. X©y dùng kÕ ho¹ch ho¹t ®éng tõng th¸ng, tuÇn, ngày. Hµng th¸ng sinh ho¹t 01 
lÇn t¹o nÒ nÕp trong sinh ho¹t, cã ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ vµ kÕ ho¹ch tiÕp nèi.
 * Xây dựng kế hoạch nghiên cứu
 Sau khi được tiếp thu chuyên đề do ngành tổ chức, nhà trường xây dựng kế 
hoạch tổ chức triển khai chuyên đề cho toàn thể cán bộ giáo viên học tập với các 
nội dung bài dạy đa dạng, phong phú theo từng chủ đề, chủ điểm. Tất cả cán bộ 
giáo viên phải nắm vững mục đích, ý nghĩa, yêu cầu của nội dung chương trình 
GDMN. Việc bồi dưỡng cho giáo viên đây là một định hướng giúp giáo viên nắm 
được kiến thức mới trong việc nâng cao chất lượng cho trẻ được tìm tòi, khám phá, 
trải nghiệm và đưa ra kết quả tốt nhất.
 Dựa trên vốn kiến thức GV nắm được qua chuyên đề, qua chương trình tự 
học BDTX chu kỳ II, nhà trường tiến hành tổ chức kiểm tra chuyên đề bằng cách 
dự giờ, thao giảng, thi GVDG cấp trường. Tất cả đều thực hiện theo chương trình 
GDMN mới, các tiết chuyên đề, thao giảng được BGH nhà trường đầu tư chặt chẽ 
về nội dung, hình thức, phương pháp dạy. Sau mỗi tiết dự giờ, thao giảng nhà 
trường tổ chức góp ý rút kinh nghiệm tiết dạy. Từ đó công tác bồi dưỡng chuyên đề 
đã giúp GV năng động, sáng tạo hơn và biết đầu tư suy nghĩ cách thức tổ chức dạy 
học trong quá trình hoạt động giảng dạy.
 Ví dụ: Muốn cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động KPKH thì GVMN cần 
phải suy nghĩ đặt ra nhiều tình huống để trẻ được khám phá, trải nghiệm, so sánh và 
giải quyết tình huống đó.
 Với nhiều hình thức đa dạng về tranh, ảnh, mô hình, phim, vật thậtTranh 
vẽ rõ ràng, màu sắc nổi bật có nét riêng biệt, mô hình sống động để lôi cuốn trẻ vào 
hoạt động một cách thích thú, tránh nhàm chán.
 VD: Khám phá con gà (lớp mầm) – Chủ điểm: Động vật sống trong gia đình.
 Cô dùng lời giảng giải, đàm thoại, trao đổi trò chuyện cho trẻ xem phim 
(tranh, ảnh) các hoạt động của con gà, sự sinh sản Cho trẻ tham quan đàn gà thật 
có trong vườn trường và đặt câu hỏi: trong vườn trường có những con gà gì? (gà 
mái- gà trống- gà con..vv). Ngoài ra còn có những con vật gì sống trong gia đình 
nữa?
 Chúng ta cần chú trọng trẻ Học như thế nào hơn là Học cái gì; cần coi trọng 
quá trình hoạt động hơn là kết quả hoạt động; học một cách tích cực qua tìm hiểu, 
trải nghiệm; học thông qua sự hợp tác giữa trẻ với người lớn và giữa trẻ với trẻ. 
 c. BiÖn ph¸p 3: ChØ ®¹o tÝch cùc viÖc thùc hiện: "D¹y thËt - Häc thËt - KÕt 
qu¶ thËt"
Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang 5 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
 Ví dụ: Trong chủ đề: Gia đình; giáo viên xây dựng mục tiêu phát triển 5 mặt 
cho trẻ quá cao so với trình độ nhận thức của trẻ tại địa phương, đặc biệt là mục 
tiêu phát triển về mặt nhận thức. Yêu cầu GV nghiên cứu hạ thấp xuống trong nội 
dung chủ đề sắp tới.
 Quá trình đánh giá liên quan tới hai đối tượng đó là trẻ và giáo viên.
 *Giáo viên đánh giá trẻ và tự đánh giá việc tổ chức các hoạt động giáo dục 
của mình nhằm điều chỉnh phù hợp, kịp thời các hoạt động giáo dục tiếp theo để đạt 
hiệu quả tốt hơn. Ví dụ: Điều chỉnh về nội dung, cách thức, phương tiện hoặc thậm 
chí điều chỉnh cả những mục đích, mục tiêu ban đầu cho phù hợp với tình hình thực 
tế.
 * Cán bộ quản lý và đồng nghiệp đánh giá việc tổ chức các hoạt động giáo 
dục của giáo viên nhằm hỗ trợ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ và điều chỉnh 
chỉ đạo hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình trong thời gian tới đạt kết quả tốt 
hơn.
 đ. BiÖn ph¸p 5: ChØ ®¹o chÊt l­îng
 Việc thùc hiÖn ph©n lo¹i gi¸o viªn ®Ó cã kÕ ho¹ch båi d­ìng thÝch hîp ®èi 
víi những gi¸o viªn cã tay nghÒ cßn non, gi¸o viªn míi tuyÓn trong n¨m cần chó 
trong båi d­ìng thªm ph­¬ng ph¸p d¹y, c¸ch tæ chøc ho¹t ®éng gi¸o dôc. 
 Ví dụ: Tæ chøc thao gi¶ng, dù giê d¹y tèt; båi d­ìng c«ng t¸c tù häc tËp cña 
gi¸o viªn. 
 §èi víi gi¸o viªn kh¸ - tèt, båi d­ìng n¨ng lùc s­ ph¹m, kỹ n¨ng, t¸c phong, 
sù s¸ng t¹o linh ho¹t cho gi¸o viªn.
 * Bên cạnh đó cần xây dựng tæ chøc tốt các Héi thi vì Héi thi lµ ®Ønh cao cña 
phong trµo thi ®ua d¹y tèt, häc tèt. V× vËy nhà trường ph¶i cã kÕ ho¹ch chØ ®¹o thùc 
hiÖn mét c¸ch nghiªm tóc vµ khoa häc. Trong n¨m qua trường ®· tæ chøc tèt c¸c 
Héi thi nh­: thi lµm ®å dïng dạy học, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; Môi trường 
và vệ sinh cá nhân cấp trường và tham gia dự thi cấp huyÖn; tham gia dự thi 
GVMN hát dân ca cấp huyện, cấp tỉnh. Qua Héi thi đã rót ra ®­îc nhiÒu kinh 
nghiÖm vÒ n©ng cao chÊt l­îng gi¸o dôc vµ lµ dÞp ®Ó gi¸o viªn, c¸c ch¸u thÓ hiÖn 
nh÷ng tµi n¨ng cña m×nh vµ cã sù häc hái lÉn nhau; n¨ng lùc s­ ph¹m ®­îc n©ng 
lªn râ rÖt.
 * Việc chØ ®¹o líp ®iÓm cũng là một trong những việc làm rất quan trọng vì 
đây lµ ®ßn bÈy phong trµo, lµ c¬ së ®Ó n©ng cao n¨ng lùc chuyên m«n vµ chÊt l­îng 
gi¸o dôc toµn diÖn cho trÎ. Tõ ®ã ®Ó nh©n điển hình ra diÖn réng vÒ chÊt l­îng gi¸o 
dôc trong toµn tr­êng. Trong n¨m häc 2009-2010 nhà trường ®· chØ ®¹o 2 lớp ®iÓm 
(lớp lá cô Nam, cô H’ Mít Êban và lớp chồi cô Ngân, cô H’ Le). Víi c¸c líp chØ 
®¹o ®iÓm nhµ tr­êng ®· cã kÕ ho¹ch chØ ®¹o ngay tõ ®Çu n¨m häc, chØ ®¹o vÒ c«ng 
Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang 7 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
thời điểm hiện tại nhà trường đã kiÓm tra toµn diÖn ®­îc 70% gi¸o viªn; kiÓm tra 
chuyªn ®Ò mçi gi¸o viªn kiÓm tra 2 lÇn/n¨m. 
 ViÖc kiÓm tra ®ét xuÊt mét sè néi dung: KiÓm tra viÖc thùc hiÖn ch­¬ng 
tr×nh, hå s¬, gi¸o ¸n, thùc hiÖn chÕ ®é sinh ho¹t, viÖc ®¸nh gi¸ chÊt l­îng. KiÓm tra 
kü n¨ng cña trÎ như vở tËp t«, bé lµm quen với to¸n, t¹o h×nh
 Ví dụ: Trong đợt kiểm tra đột xuất tôi phát hiện 1 số vở tạo hình, vở LQVT 
có những đề tài đã học rồi nhưng không thực hiện trong vở, hỏi ra mới biết các 
cháu đó nghỉ học hôm thực hiện đề tài này. Tôi đã chỉ đạo GV tổ chức cho các chaú 
được học bù vào thời gian hoạt động góc, mọi lúc mọi nơi.
 Qua kiÓm tra, ®· uèn n¾n mét sè sai lÖch cña gi¸o viªn trong c«ng t¸c gi¸o 
dôc. Tõ ®ã cã biÖn ph¸p chØ ®¹o cô thÓ gióp cho gi¸o viªn «n luyÖn kiÕn thøc, x©y 
dùng kÕ ho¹ch bồi d­ìng gióp cho trÎ cã chÊt l­îng gi¸o dôc tèt h¬n.
 g. BiÖn ph¸p 7: Phèi kÕt hîp víi gia ®×nh, céng ®ång ®Ó gi¸o dôc trÎ
 §èi víi trÎ mÇm non việc thùc hiÖn c«ng t¸c tuyªn truyÒn, phæ biÕn kiÕn thøc 
khoa häc, ch¨m sãc, nu«i d¹y c¸c ch¸u gãp phÇn n©ng cao chÊt l­îng gi¸o dôc 
trong nhµ tr­êng. Bëi vËy tr­êng tæ chøc phèi kÕt hîp víi phô huynh qua c¸c cuéc 
häp phô huynh toµn tr­êng, qua hội phụ nữ thôn buôn, đoàn thanh niên, qua c¸c 
gãc tuyªn truyÒn nh÷ng ®iÒu cha mÑ cÇn biÕt nh»m gióp cho phô huynh n¾m ®­îc 
mét sè kiÕn thøc gi¸o dôc, rÌn luyÖn cho trÎ cã thãi quen, hµnh vi v¨n minh trong 
giao tiÕp, biÕt yªu th­¬ng quý träng c« gi¸o, bè mÑ, ng­êi lín. Cã thãi quen nÒ nÕp 
trong häc tËp, trong c¸c ho¹t ®éng, tõ ®ã chÊt l­îng gi¸o dôc ®­îc t¨ng lªn, trÎ nắm 
v÷ng c¸c kiÕn thøc, kü n¨ng, tr¶ lêi nhanh, m¹nh d¹n, tù tin.
 5. Kết quả đạt được
 Trong n¨m häc 2009-2010 nhê cã biÖn ph¸p chØ ®¹o, x©y dùng kÕ ho¹ch mét 
c¸ch khoa häc. Chất lượng dạy và học được nâng lên rõ rệt, cụ thể như sau:
 * Đối với giáo viên
 - 100% GV trong nhà trường đã nắm được phương pháp dạy học theo 
chương trình GDMN mới. Giáo viên nắm được nội dung, phương pháp dạy trẻ theo 
hướng tích cực, phát huy tính sáng tạo của học sinh.
 - GVCN đã chủ động sắp xếp chương trình phù hợp với từng chủ đề, chủ 
điểm. Phát huy khả năng ham học hỏi, tìm tòi suy nghĩ, sáng tạo để vốn kiến thức 
ngày càng tăng. Đặc biệt là khi chuyển chủ đề, biết tận dụng nguyên vật liệu, ĐD – 
ĐC của chủ đề này nối kế tiếp sang chủ đề sau một cách phù hợp và biết linh hoạt 
trong quá trình dạy và học.
 - Kiểm tra sau chuyên đề: 70% giáo viên đạt loại tốt
 30% giáo viên đạt loại khá.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang 9 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
 Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng, có tổ chức 
dạy mẫu để các đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên được giao lưu 
đúc rút kinh nghiệm và đề ra những phương pháp dạy học thiết thực, phù hợp với 
đặc điểm tình hình của địa phương nhưng không mất đi nội dung giáo dục của từng 
chủ đề, chủ điểm.
 Mỗi cán bộ, giáo viên cần nghiên cứu tài liệu, tham khảo sách báo, thông tin 
đại chúng, học hỏi đồng nghiệp để đúc rút ra những kinh nghiệm với các đề tài 
khác nhau phục vụ cho hoạt động dạy và học tại đơn vị mình.Có ý thức tự học tự 
rèn để nâng cao hiệu quả giáo dục và các đề tài kinh nghiệm sẽ được áp dụng vào 
đến từng trường, từng lớp một cách có hiệu quả.
 2. Kiến nghị 
 Tổ chức cho cán bộ quản lý đi tham quan trường bạn để được giao lưu, học 
hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt hơn trong công tác chỉ đạo chuyên môn 
tại đơn vị.
V. KÕt luËn
 Ngµnh häc mÇm non lµ nÒn t¶ng ®Çu tiªn cña ngµnh gi¸o dôc vµ ®µo t¹o, chÊt 
l­îng gi¸o dôc trÎ tèt gãp phÇn vµo viÖc x©y dùng vµ ph¸t triÓn tr­êng häc, ®­a chÊt 
l­îng gi¸o dôc ®¶m b¶o yªu cÇu x©y dùng tr­êng ®¹t chuÈn Quèc gia vµ yÕu tè 
quan träng trong viÖc h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn toµn diÖn vÒ §øc - TrÝ – Thể - Mü. 
H×nh thµnh nh©n c¸ch con ng­êi míi XHCN, t¹o tiÒn ®Ò v÷ng ch¾c cho trÎ b­íc vµo 
tr­êng TiÓu häc ®­îc tèt. Muèn ®¹t ®­îc ®iÒu ®iÒu ®ã, c¸n bé qu¶n lý chuyªn m«n 
ph¶i lu«n g­¬ng mÉu ®i ®Çu trong mäi ho¹t ®éng, häc tËp, nghiªn cøu, chØ ®¹o s¸t 
sao trong viÖc ®¸nh gi¸ chÊt l­îng gi¸o dôc gãp phÇn thùc hiÖn tèt cuéc vËn ®éng 
"Hai kh«ng" ®­a chÊt l­îng gi¸o dôc ngµy cµng ®i lªn ®¸p øng víi yªu cÇu ®æi míi 
gãp phÇn thùc hiÖn C«ng nghiÖp hãa - HiÖn ®¹i hãa ®Êt n­íc.
 Trªn ®©y lµ s¸ng kiÕn kinh nghiÖm cña b¶n th©n trong viÖc n©ng cao chÊt 
l­îng gi¸o dôc trÎ ®­îc ¸p dông trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn ë Tr­êng MG Bình 
Minh. KÝnh mong sù gãp ý ch©n thµnh cña Héi ®ång khoa häc ®Ó b¶n th©n cã thªm 
nhiÒu kinh nghiÖm chØ ®¹o tèt h¬n.
 Ng­êi viÕt
 Nguyễn Thị Thuý
Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang11