Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường Mẫu giáo EaNa

 PHÒNG GIÁO GD-ĐT KRÔNG ANA
 TRƯỜNG MẪU GIÁO EANA
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 
 CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO EANA
 Họ và tên: Trịnh Thị Mến
 Chức vụ: Phó hiệu trưởng
 Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo EaNa
 Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm
 Môn đào tạo: Sư phạm mầm non
 Năm học: 2014-2015 
I. PHẦN MỞ ĐẦU 
 I.1. Lý do chọn đề tài .
 Trong những năm gần đây nền giáo dục nước ta có nhiều chuyển biến. Việc 
giáo dục đang được quan tâm ở hầu hết các cấp các ngành trong toàn xã hội. Và 
bậc học Mầm non cũng có những chuyển biến lớn về chương trình chăm sóc giáo 
dục trẻ. Đổi mới Giáo dục Mầm non nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và 
học đặc biệt là phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ. Để trẻ có thể phát triển hài 
hoà cả thể chất lẫn trí tuệ, đạt được các yếu tố năng động và sáng tạo nhằm giúp trẻ 
lớn lên trở thành những con người xã hội chủ nghĩa, phát triển các mặt: Đức, trí, 
thể, mĩ, lao động. Nhận thức rõ được điều đó mà tôi cũng như tập thể trường Mẫu 
giáo EaNa luôn luôn cố gắng “ Vì sự nghiệp trồng người”.
 Là một Phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn của nhà trường tôi 
luôn trăn trở để tìm ra hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm của đơn vị, xứng 
đáng là một trường trọng điểm về chất lượng giáo dục, đáp ứng với yêu cầu, tiêu 
chuẩn của trường Chuẩn quốc gia bậc học Mầm non huyện nhà. Luôn làm theo lời 
dạy của Bác Hồ “ Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế thì 
phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền birchiuj khó mới nuôi dạy được các 
cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên 
tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu làm người tốt. Đối với trẻ phải dạy thế nào cho 
các cháu biết đoàn kết, ham học, ham làm nhưng làm sao cho các cháu vẫn giữ 
được tính chất trẻ con. Phải làm sao cho các cháu có tính kỹ thuật nhưng vẫn vui 
vẻ, hoạt bát chứ không khúm lúm, đặt đâu ngồi đấy”
 Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng 
chuyên môn trong trường Mẫu giáo EaNa”.
 I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. 
 3 
khi mới đến trường, đòi hỏi những nhà giáo dục trẻ là những con người có đạo đức, 
mẫu mực có trình độ, yêu nghề, mến trẻ. Bởi thế cho nên nhà Bác học Comenxit 
Ky nói “ Thời thơ ấu là thời kỳ quan trọng nhất của đời người đó không phải là 
chuẩn bị cho cuộc sống thực sự đứa trẻ hôm nay, sau này trở thành người như 
thế nào nó phụ thuộc vào ai là những người dìu dắt em trong những năm thơ 
bé, thế giới quanh em đi vào trái tim và khối óc em ra sao”.
 Trong thời đại xã hội đang phát triển và đổi mới, đòi hỏi chúng ta phải đổi 
mới giáo dục để đào tạo ra những con người mới, có tri thức khoa học tốt để vươn 
lên cùng với sự phát triển của xã hội.
 “ Vì lợi ích mười năm trồng cây
 Vì lợi ích trăm năm trồng người ”
 Muốn đạt được mục tiêu giáo dục Mầm non thì trước hết phải quan tâm đến 
hoạt động chuyên môn, nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết định 
chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên 
môn ở trường Mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà 
trường chúng tôi đặt ra hiện nay.
 Với nhiệm vụ là Phó hiệu trưởng, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, việc xây 
dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện chương trình, 
kiểm tra, đánh giá, phương pháp giảng dạy của giáo viên, khảo sát chất lượng giáo 
dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi 
dưỡng; nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học, 
nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời 
kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
 II.2. Thực trạng. 
 * Khái quát 
 - Tổng số CBVC : 34 đồng chí
 + BGH : 03 đồng chí
 + Giáo viên : 26 đồng chí + Nhân viên : 05 đồng chí
 + Đảng viên: 09 đồng chí 
 + Giáo viên dân tộc : 10 đồng chí 
 - Tổng số học sinh : 386 trẻ/ 14 lớp ; Nữ: 195 trẻ; Dân tộc: 144 trẻ; Nữ dân 
tộc: 70 trẻ 
 + Trong đó có 1 lớp tư thục với tổng số học sinh: 30 trẻ; Nữ: 16; DT: 1; Nữ 
DT: 0
 Trong những năm qua, việc nâng cao chất lượng chuyên môn ở trường Mẫu 
giáo EaNa còn nhiều bất cập, đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường khá đông song 
hành với đội ngũ giáo viên trẻ là mặt hạn chế về chuyên môn, chưa có nhiều kinh 
nghiệm về chăm sóc giáo dục trẻ. Học sinh là đồng bào dân tộc thiểu số chiếm 
37,3%.
 5 
 Trường có 100% học sinh, học hai buổi/ ngày và ăn ở bán trú, (trong đó có 
100% trẻ ăn bán trú kiểu dân nuôi)
 Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu. 
 - Khó khăn
 Trường có nhiều phân hiệu lẻ các phân hiệu cách xa nhau khoảng 3-5 km. 
Nhiều giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm còn ít, một số giáo viên lớn tuổi 
ứng dụng công nghệ thông tin chưa cao. Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề 
ủa giáo viên tuy đã đạt chuẩn nhưng không đồng đều, một số giáo viên chưa nhận 
thức đầy đủ về đổi mới phương pháp, còn lúng túng trong việc vận dụng chương 
trình giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy. 
 Trong công tác chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi lên kế hoạch đôi lúc chưa 
cụ thể, chỉ đạo còn mang tính chung chung, chưa khoa học. 
 Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm chăm sóc con em mình còn phó 
thác cho nhà trường .
 b) Thành công, hạn chế
 - Thành công
 Trong quá trình thực hiện nghiên cứu đề tài, giúp bản thân tôi làm tốt công 
tác chỉ đạo chuyên môn, giáo viên nâng cao kiến thức, nhận thức đúng đắn về vai 
trò trách nhiệm của mình về giáo dục Mầm non. Biết bám sát vào chương trình 
khung của Bộ giáo dục và thực tế của trường, lớp để lên chương trình, kế hoạch, 
phù hợp với trường, lớp, (độ tuổi) nắm vững phương pháp, cách tổ chức, thực hiện 
tốt các chuyên đề, có kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho các hoạt 
động, tham gia dự thi các cấp. Chuyên môn, chất lượng giáo dục được nâng lên.
 - Hạn chế 
 Bên cạnh những thành công trên vẫn còn một số hạn chế; một số giáo viên là 
người đồng bào dân tộc thiểu số, giáo viên mới ra trường, kinh nghiệm còn ít, giáo 
viên lớn tuổi chưa linh hoạt, sáng tạo, trong chuyên môn, chưa khai thác triệt để nội 
dung bài dạy, lên kế hoạch hoạt động một ngày của trẻ, áp dụng chuyên đề vào 
thực tế đôi khi còn rập khuôn, cứng nhắc, làm đồ dùng đồ chơi, chất lượng hiệu 
quả chưa cao. 
 c) Mặt mạnh, mặt yếu 
 - Mặt mạnh
 Khi áp dụng những phương pháp này đã giúp cho giáo viên chủ động trong 
việc lên kế hoạch và thực hiện kế hoạch, phù hợp, sát tình hình của lớp, linh hoạt 
trong các hoạt động, có sự đầu tư cho việc lên chương trình, kế hoạch, làm đồ 
dùng, đồ chơi, thực hiện các chuyên đề, soạn giảng, nâng cao được chuyên môn, 
chất lượng giáo dục.
 - Mặt yếu
 7 
tuổi) nắm vững phương pháp, cách tổ chức, thực hiện tốt các chuyên đề, làm đồ 
dùng, đồ chơi để phục vụ cho các hoạt động học tập, vui chơi của trẻ vì trẻ mầm 
non “ Học bằng chơi, chơi mà học”.
 II.3. Các biện pháp thực hiện.
 a) Mục tiêu của biện pháp 
 Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là công việc thường 
xuyên, liên tục, không bao giờ kết thúc.
 Mục tiêu của các biện pháp là nhằm bổ sung tư tưởng, hoạt động chuyên 
môn, công tác giáo dục, hoàn thiện kĩ năng sư phạm, nghiệp vụ cho tất cả giáo viên 
trong đơn vị, thông qua đó, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào công cuộc 
đổi mới giáo dục Mầm non, theo kịp và đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội hiện 
nay.
 b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 
 Qua khảo sát chất lượng đầu năm còn thấp, so với chỉ tiêu Hiệu trưởng đã 
cam kết với trưởng Phòng giáo dục và Đào tạo. Trước tình hình thực trạng về chất 
lượng của nhà trường, tôi suy nghĩ tìm ra những biện pháp để chỉ đạo chuyên môn, 
nhằm nâng cao chuyên môn, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mẫu 
giáo EaNa.
 Biện pháp 1. Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ.
 * Bồi dưỡng về công tác chính trị nhận thức cho đội ngũ
 Chất lượng chuyên môn phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm, do đó yếu tố 
con người đóng vai trò quyết định, mà các văn kiện của Đảng và Nhà nước đều nêu 
rõ trong chỉ thị 40/ CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư TW Đảng về việc xây 
dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Người 
thầy cần giỏi về chuyên môn đồng thời lại phải tốt về nhân cách mới thực hiện 
được nhiệm vụ của mình, thực sự là những “ Kỹ sư tâm hồn”.
 Mặt khác nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục. 
Mọi suy nghĩ đều dẫn đến hành động của chúng ta do đó nếu nhận thức “Đúng” và 
“Thông” thì vấn đề “Vận hành” đúng là chuyện tất nhiên. Vì vậy với một đội ngũ 
không đồng đều, giáo viên người đồng bào. Tôi luôn trăn trở suy nghĩ tìm các biện 
pháp để chỉ đạo chuyên môn có hiệu quả, làm gì để giúp giáo viên yên tâm công 
tác gắn bó với nghề hơn. Tôi thường xuyên động viên an ủi và gợi cho đội ngũ thấy 
sự phát triển về quy mô trường lớp, niềm tin về mái trường khang trang, sạch đẹp, 
sự kính trọng của quý bậc phụ huynh đối với nghề cô giáo.
 Bản thân tôi là cán bộ quản lý cũng luôn không hài lòng, thoả mãn về những 
gì đạt được, luôn đặt ra những yêu cầu cao hơn cho đội ngũ giáo viên, công nhân 
viên, luôn tìm cách tác động vào đội ngũ như đưa ra những chuẩn thi đua, phát 
động những phong trào hỗ trợ chuyên môn thật phù hợp với điều kiện của đơn vị.
 Ví dụ: trong thang điểm thi đua thì phần chuyên môn đặt cao hơn những 
nhiệm vụ khác, chuyên môn nhân hệ số hai, tổ chức thi đua nếu được công nhận 
nhiều tiết dạy giỏi sẽ đề nghị với Hiệu trưởng cho tham gia dự thi cấp huyện, cấp 
 9 
 Việc tổ chức cho giáo viên đựơc đi tham quan học tập đơn vị điển hình có ý 
nghĩa rất lớn, tạo cho giáo viên phấn khởi, được giao lưu, học hỏi đồng nghiệp. 
Chúng tôi tổ chức họp hội đồng chuyên môn và lên kế hoạch cho đợt đi học tập, 
những bộ môn nào, chuyên đề nào mà trong quá trình dự giờ thấy kết quả chưa cao, 
giáo viên còn yếu về phương pháp thì tôi liên hệ, đặt vấn đề với trường bạn cho 
giáo viên được thăm quan, dự giờ. Sau khi dự giờ xong thì cho giáo viên được trao 
đổi qua đợt học giáo viên nắm được vấn đề gì, chỗ nào còn vướng mắc. Sau khi 
tham quan học tập giáo viên trường tôi đã học hỏi được rất nhiều điều và đã áp 
dụng vào thực tế trường mình một cách phù hợp, nhờ đó mà việc tạo môi trường 
cho trẻ hoạt động của trường tôi trong năm học này đã được cải thiện và tiến bộ rõ 
rệt.
 Bên cạnh đó tôi luôn động viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên 
cứu tài liệu, tham khảo thông tin đại chúng Internet. Đây là việc làm không thể 
thiếu được trong việc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên. Để giúp giáo 
viên có điều kiện tiếp thu, trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ. Năm học này 
tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng mua thêm máy tính, nhiều loại sách, báo, tạp chí, 
tài liệu chuyên ngành cho giáo viên tham khảo, nghiên cứu giúp bổ trợ thêm kiến 
thức, hiểu biết cho giáo viên.
 Nói tóm lại việc bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ là một 
việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết, giúp giáo viên có nhận thức đúng đắn và 
trang bị cho giáo viên những hiểu biết, các kiến thức về chuyên môn, chủ động, tự 
tin trong quá trình tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
 Biện pháp 2. Chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục.
 11