Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ tại trường Mầm non Họa Mi

 MỤC LỤC
Phần thứ nhất: Mở đầu ...............................................................................................1
Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề ................................................................................4
 I. Cơ sở lí luận .............................................................................................................................4
 II.Thực trạng ...............................................................................................................................5
 1.Thuận lợi....................................................................................................................................5
2.Khó khăn .......................................................................................................................................6
 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.....................................................8
 Giải pháp 1: Chuẩn bị điều kiện vật chất và đảm bảo an toàn cho hoạt động 
 phát triển vận động ....................................................................................................................8
 Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng dụng cụ cho hoạt động 
 phát triển vận động tại các lớp và có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo .......8
 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ9
 Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng phát triển vận động qua các hoạt động giáo 
 dụcvà tuyên truyền.13
 Biện pháp1: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động ở các 
 hoạt động trong ngày................................................................................................................13
 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ 
 huynh và cộng đồng để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ.................17
 IV. Tính mới của giải pháp...................................................................................................19
 V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm...................................................................................20
Phần thứ ba : Kết luận...............................................................................................22
 I.Kết luận.....................................................................................................................................22
 2.Kiến nghị..................................................................................................................................22 Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại 
 trườngMầm non Họa Mi
tiếp, ít tương tác xã hội, trẻ có xu hướng tự ti, lúng túng khi hoạt động tập thể, không 
thích giao lưu với bạn mới.Nhiều trẻ được tiếp xúc thường xuyên với các thiết bị công 
nghệ điện tử như ti vi, điện thoại gây ra những hậu quả khó lường như cận thị, thừa 
cân béo phì, trì trệ do lười vận động.Ngược lại, nhiều trẻ vì ít vận động nên hệ cơ 
xương không phát triển, suy dinh dưỡng thấp còi, chậm lớn, hệ miễn dịch kém.Một 
điều tưởng chừng như đơn giản lại bị bỏ qua trong hiện tại có thể ảnh hưởng đến 
tương lai tuổi dậy thì của trẻ sau này.
 Hiện nay, trên địa bàn huyện nói chung vàtrường Mầm non Họa Mi nói riêng 
đang tiếp tục nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động cho trẻ.Mặc dù 
chuyên đề này đã được đưa vào thực hiện từ năm học 2013- 2014,nhưng trên thực tế 
khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ, giáo viên còn áp dụng phương 
pháp dạy học cũ, lối mòn, chưa chú trọng đến việc “Lấy trẻ làm trung tâm”; chưa 
lồng ghép tích hợp yếu tố văn học,... để gây cảm xúc tích cực cho trẻ. Hầu hết, ở tất cả 
hoạt động học, cô giáo là người hướng dẫn, trẻ là người phải thực hiện theo yêu cầu 
của cô. Mặc dù cô giáo luôn có vai trò động viên, khen ngợi trẻ kịp thời nhưng trẻ vẫn 
cảm thấy bị gò ép, không thoải mái, sợ sệt, dễ chánvì không được tự do vận động mà 
phải thụ động làm theo yêu cầu của cô.
 Vậy, làm thế nào để thiết kế các hoạt động này linh hoạt, sáng tạo nhằm lôi 
cuốn trẻ tham gia vào các hoạt độnggiáo dục phát triển vận độngmột cách tự giác, tích 
cực, hứng thú?Thấu hiểu sâu sắc tâm lý trẻ mầm non, qua thời gian dài trăn trở nghiên 
cứu và triển khai thực tế, năm học 2018-2019 này, tôi mạnh dạn thực hiện đề tài "Một 
số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho 
trẻtại trườngMầm non Họa Mi” nhằm thay đổi hình thức tổ chức, đổi mới phương 
pháp giảng dạy và xây dựng môi trường tốt phục vụ cho việc nâng cao chất lượng 
phát triển vận động cho trẻ.
 II. Mục đích nghiên cứu
 Người thực hiện: Lê Thị Hằng
 - 3- Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại 
 trườngMầm non Họa Mi
tốt, trẻ có thể thực hiện nhiều hành động chơi khác nhau. Đối với trẻ 3-4 tuổi, quá 
trình cốt hóa diễn ra nhanh hơn, trẻ có khả năng thực hiện các hoạt động yêu cầu về 
sức mạnh, hệ thần kinh phát triển mạnh hơn. Trẻ có thể tập trung chú ý học, luyện tập 
trong khoảng 10-15 phút liên tục. Tuy nhiên do quá trình hưng phấn mạnh hơn ức 
chế, trẻ có biểu hiện xung động cao, khó điều khiển hành vi theo yêu cầu giáo viên. 
Trẻ ở giai đoạn 4-5 tuổi có các phản xạ điều kiện được hình thành nhanh chóng song 
được củng cố rất chậm. Những thói quen vận động mới hình thành nếu không được 
lặp lại sẽ khó bền vững, dễ sai lệch. Riêng đối với trẻ 5-6 tuổi, trẻ trở nên cứng cáp 
hơn nhờ tỉ lệ cơ thể đã cân đối tạo tư thế vững chắc. Trẻ có ý thức vươn lên đạt thành 
tích cao trong luyện tập vận động, thói quen vận động được hình thành cụ thể hơn. Vì 
vậy, để trẻ khỏe mạnh với cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, 
chương trình giảng dạy cần thực hiện các nội dung vận động cơ bản một cách hợp lý, 
theo nguyên tắc lựa chọn vận động cho giờ thể dục:
 - Trong mỗi giờ học thể dục thông thường giáo viên chỉ dạy một kĩ năng mới 
và để giúp trẻ luyện tập nâng cao, chính xác hóa các kĩ năng vận động giáo viên có 
thể kết hợp cho trẻ ôn luyện 1 - 2 kĩ năng vận động cũ dưới hình thức trò chơi vận 
động, hoặc ôn vận động cũ; 
 - Các vận động trong 1 giờ không trùng nhóm cơ, ví dụ: nếu vận động mới phát 
triển nhóm cơ tay (ném xa) thì vận động ôn phải là vận động phát triển nhóm cơ khác 
(chạy);
 - Các vận động không nên cùng loại, ví dụ: nếu vận động mới là vận động di 
chuyển (bật xa) thì vận động ôn có thể là vận động thao tác (ném xa).
 II.Thực trạng
 1.Thuận lợi
 - Lãnh đạo địa phương luôn quan tâm ủng hộ về kế hoạch của nhà trường 
cũng như đồng tình cao trong việc tuyên truyền phối hợp với các ban ngành, đoàn 
 Người thực hiện: Lê Thị Hằng
 - 5- Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại 
 trườngMầm non Họa Mi
 - Việc sử dụng các tác phẩm văn học hầu như chưa được giáo viên khai thác, 
vận dụng đưa vào sử dụng để làm tăng hứng thú say mê luyện tập cho trẻ.
 * Về phía phụ huynh:
 Đa phần phụ huynh chưa có kiến thức về giáo dục phát triển vận động cho trẻ 
nên chưa chú trọng đến việc tập luyện vận động cho con.Mặt khác, phụ huynhquá 
cưng chiều con, sợ con em bị va chạm, tổn thương khi tham gia các hoạt động thể dục 
thể thao, vì vậy mà tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân, thấp còi cao.
*Khảo sát thực trạng cuối năm học 2017-2018 và đầu năm học 2018-2019
T Kết quả cuối năm học 2017-2018 Khảo sát đầu năm học 2018-2019
T
 TS Đánh giá TS Đánh giá
 Nội dung
 GV T K ĐYC KĐYC GV T K ĐYC KĐYC
 Giáo viên nhận thức vai 
1 trò của việc giáo dục phát 
 triển vận động cho trẻ 18 5 8 5 17 5 8 4
 Sáng tạo trong việc thiết 
 lập môi trường, các hoạt 
2
 động giáo dục phát triển 
 vận động cho trẻ 18 4 5 9 17 4 5 8
 Sáng tạotrong việc lồng 
 ghép tích hợp yếu tố văn 
3
 học để nâng cao phát triển 
 vận động cho trẻ 18 4 5 9 17 4 5 8
 Làm tốt công tác phối hợp 
 với phụ huynh để cùng 
4 18 7 6 4
 làm đồ dùng , dụng cụ, 
 luyện tập cho trẻ 17 7 6 4
 Người thực hiện: Lê Thị Hằng
 - 7- Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại 
 trườngMầm non Họa Mi
mua hàng năm thường là không đủ...Trường chưa có khu phát triển thể chất riêng biệt, 
do đó các hoạt động thể chất thường phải thực hiện trong lớp vào những ngàytrời 
mưa,cộng thêm đồ dùng, đồ chơi thiếu dẫn đến đến chất lượng của hoạt động phát 
triển vận động chưa cao. 
 Từ kết quả đánh giá này, tôi đã cùngban giám hiệu nhà trườngtham mưu với 
Lãnh đạo địa phương làm mái che sân trường cho tất cả các phân hiệu từ nguồn kinh 
phí xã hội hóa giáo dục, để có không gian cho trẻ học và chơi thuận lợi,đầu tư, trang 
bị bổ sung đầy đủ những đồ dùng, dụng cụ còn thiếu như ghế thể dục, cột bóng rổ, cột 
ném bóng, ...Đồng thời tôi chỉ đạo giáo viên tích cực tìm kiếm những phế liệu để làm 
thêm dụng cụ cho trẻ luyện tập như lốp xesơn màu cho đẹp rồi cột lại làm thang 
leo,làm cổng chui, chai sữa nhỏ rửa sạchdính lại làm gậy thể dục tập buổi sáng , vải 
vụn làm nơ, dây khâu bao xé nhỏ làm bông tua, vổ ốc, nắp chai chơi ô ăn quan và 
chơi cắp cua bỏ giỏ, vẽ xuống sàn những ô vòng hình các con vật ngộ nghĩnh cho trẻ 
bật nhảy chụm chân và tách chân. Việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ 
rất quan trọng, là việc làm thường xuyên mà người giáo viên phải quan tâm.
 Biện pháp 2:Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ
 - Đối với môi trường trong lớp:
 Cần có một góc nhỏ để sắp đặt các trang thiết bị, các đồ chơi, đồ dùng khác nhau, 
 phù hợp khả năng của trẻ, khuyến khích trẻ thực hiện vận động mà trẻ thích và có 
 thể. 
 Tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ là việc làm rất quan trọng có 
 ảnh hưởng rất lớn tới sự vận động của trẻ.Trang trí lớp học xanh, sạch, đẹp, sinh 
 động, hấp dẫn phù hợp tâm lý trẻ nhỏhứng thú tham gia vận động.
 Người thực hiện: Lê Thị Hằng
 - 9- Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại 
 trườngMầm non Họa Mi
 Đồ chơi ngoài trời giáo viên tự làm
 Để việc khai thác, sử dụng hiệu quả thiết bị, đồ chơi cho trẻ phát triển vận động, 
trường đã bố trí cho các lớp luân chuyển khu vực chơi theo lịch để mọi trẻ có cơ hội 
tham gia chơi những đồ chơi khác nhau trong khuôn viên trường.
 Sắp xếp đồ chơi ngoài trời hợp lý,các khu vực chơi đảm bảo an toàn, dễ quan 
sát trẻ, tuân theo nguyên tắc đảm bảo nhiều cơ hội cho trẻ vận động, sáng tạo. 
 Tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ có không gian tập thể dục buổi sáng, 
trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất. 
 -Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị không gian và dụng cụ trước khi tổ chức hoạt động
 Mỗi hoạt động giáo dục thể chấtcó các đặc tính khác nhau, do đó địa điểm tổ 
chức vận động cũng cần được chú trọng để phù hợp với nội dung bài học. Trước khi 
tổ chức hoạt động vận động, giáo viên cầnbố trí đủ dụng cụ để tập các bài tập phát 
triển chung, tạo sự thích thú cho trẻ như: vòng, cờ, nơ, gậy ; vận động cơ bản tùy 
theo từngnội dungmà giáo viên chuẩn bị dụng cụ và không gian cho trẻ thực hành.Các 
trò chơivận động mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi 
đông,đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi:“đuổi bắt”,“chạy tiếp sức”,“ nhảy 
 Người thực hiện: Lê Thị Hằng
 - 11-