Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sĩ số học sinh tại trường mầm non Hoa Phượng

 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại trường 
 mầm non Hoa Phượng
 I. Phần mở đầu
 1. Lý do chọn đề tài.
 Trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, nguồn nhân lực là yếu tố quyết 
định tốc độ phát triển và sự phồn vinh của đất nước. Đại hội lần thứ XII của Đảng 
khẳng định tiếp tục đổi mới mạnh mẽ, đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo 
theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học, phấn đấu đến năm 
2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực. Chính vì vậy ngành 
Giáo dục cần phải có những đổi mới về nội dung chương trình phù hợp, đổi mới 
phương pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào 
tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm 
chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội. 
 Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo 
dục trẻ từ 0 đến 5 tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Giáo viên mầm non chính là 
người trực tiếp truyền tải kiến thức và nhân cách làm người cho trẻ, là những người 
trực tiếp chăm sóc, giáo dục và quản lý trẻ, quyết định lớn về sự phát triển toàn diện 
của trẻ ở trường Mầm non.
 Khi trẻ đến trường trẻ được tiếp cận những kiến thức trong chương trình Giáo 
dục Mầm non giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người trẻ. Trẻ 
được tham gia rất nhiều các hoạt động như học tập, vui chơi, lao động. thông qua đó 
để giáo dục trẻ. Song nếu trẻ không được đến trường, đến trường không thường xuyên 
hoặc bỏ học thì chúng ta đã thất bại trong sự nghiệp trồng người.
 Bản thân là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn của trường mầm non Hoa 
Phượng tôi luôn ý thức tầm quan trọng của Giáo dục mầm non. Tuy nhiên địa bàn 
trường đóng là vùng đồng bào dân tộc tại chỗ, vùng kinh tế khó khăn so với mặt bằng 
chung của thị trấn nên phụ huynh chưa thật sự thấy được tầm quan trọng của Giáo dục 
mầm non vì vậy việc đưa con em mình tới trường lớp mầm non chưa được cha mẹ trẻ 
quan tâm, trẻ đi học không thường xuyên, tỷ lệ chuyên cần không cao, còn có trường 
hợp bỏ học giữa chừng...
 Từ những thực trạng trên, tôi luôn suy nghĩ phải làm như thế nào để trẻ đi học 
thường xuyên hơn, tăng tỷ lệ chuyên cần và đặc biệt không còn tình trạng bỏ học nên 
Người thực hiện: Lê Thị Quyên1 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại trường 
 mầm non Hoa Phượng
 Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các giáo viên, và cha mẹ trẻ.
 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết 
chất lượng hàng năm của nhà trường.
 Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên, đồng nghiệp.
 Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng các giải pháp vào công tác chăm sóc 
giáo dục trẻ năm học 2017- 2018 tại trường Mầm non Hoa Phượng.
 c. Phương pháp thống kê toán học
 II. Phần nội dung:
 1. Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài:
 Như các nhà tâm lý học đã nhận xét: Sự khởi đầu ở một đứa trẻ theo quy luật 
khách quan là những tư duy trừu tượng, trẻ được nhận thức thông qua các đồ vật, hiện 
tượng đơn giản, lúc này trẻ sẽ được bắt đầu mọi thứ chỉ bởi sự nhận biết và làm quen 
với thế giới bên ngoài mà thôi. Chính vì thế, bậc học mầm non đã nghiên cứu chương 
trình giáo dục cho từng lứa tuổi phù hợp theo quá trình phát triển tư duy của trẻ. Do 
đó, việc trẻ được học ở trường mầm non là việc cung cấp những kiến thức đơn giản 
thông qua các hoạt động “học bằng chơi, chơi mà học” nhưng nó lại là một điều rất 
quan trọng đối với trẻ.
 Theo kết quả khảo sát về sự sẵn sàng đi học của trẻ 5 tuổi (EDI) năm 2013. Bà 
Trần Thị Mỹ An, chuyên gia giáo dục của ngân hàng thế giới cho rằng, dường như các 
yếu tố kinh tế, xã hội, văn hóa có ảnh hưởng đến tỷ lệ phần trăm trẻ bị thiếu hụt hoặc 
có nguy cơ bị thiếu hụt một lĩnh vực phát triển trở lên. Đời sống càng khó khăn, kém 
phát triển thì tỷ lệ phần trăm trẻ bị thiếu hụt một lĩnh vực phát triển trở lên càng cao.
 Bà Mỹ Anh còn thông tin thêm, trẻ được đi học liên tục từ 3 đến 5 tuổi có lợi 
nhiều cho mức độ sẵn sàng đi học của trẻ. Và, tỷ lệ thiếu hụt trong một lĩnh vực phát 
triển trở lên ở trẻ đi học liên tục từ 3 đến 5 tuổi thấp hơn so với trẻ không đi học liên 
tục từ 3 đến 5 tuổi. Đối với trẻ ăn bán trú tại trường, tỉ lệ trẻ bị thiếu hụt ít nhất một 
lĩnh vực trở lên thấp hơn so với trẻ chỉ được đi học một buổi.
 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
 *. Ưu điểm và hạn chế của vấn đề nghiên cứu:
 - Ưu điểm của vấn đề nghiên cứu:
Người thực hiện: Lê Thị Quyên3 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại trường 
 mầm non Hoa Phượng
 + Nguyên nhân chủ quan:
 Một số là giáo viên trẻ mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm trong vấn đề 
thu hút trẻ đến lớp và làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh.
 Vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng nông thôn điều kiện kinh tế nhiều khó 
khăn nên việc tiếp cận công nghệ thông tin trên mạng còn nhiều hạn chế.
 Các cháu học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số do bố mẹ đi làm rẫy mang 
đi theo, một số cháu theo bố mẹ đi làm công nhân lò gạch nên việc đi học chuyên cần 
chưa cao
 Việc chuẩn bị các đồ dùng cho các hoạt động của giáo viên chưa được thường 
xuyên, chưa thật sự chú tâm.
 + Nguyên nhân khách quan
 Một số phụ huynh chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của việc cho con em 
mình đến trường mầm non.
 Đặc thù là vùng đặc biệt khó khăn nên việc đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị 
còn hạn chế tại 2 phân hiệu Buôn Rung và Buôn Êcăm.
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
 a. Mục tiêu của giải pháp
 - Đánh giá đúng thực trạng, thấy được những hạn chế của vấn đề nghiên cứu để 
tìm ra các giải pháp biện pháp phù hợp. Thông qua đó giúp giáo viên làm tốt công tác 
chủ nhiệm từ đó tạo được niềm tin cho phụ huynh và trẻ thu hút trẻ thích đến trường
 - Một số biện pháp tác động trực tiếp đến phụ huynh nhằm thay đổi cách nhìn 
của phụ huynh, tạo sự tin tưởng giúp phụ huynh an tâm khi đưa con em đi học ở 
trường lớp mầm non, từ đó giáo viên biết cách thu hút trẻ đến trường và tăng tỷ lệ trẻ 
đi học chuyên cần.
 - Khi áp dụng những biện pháp này thành công sẽ mang lại kết quả sau:
 Giáo viên làm tốt hơn trong công tác chủ nhiệm, xác định rõ vai trò của việc 
chuẩn bị môi trường cho trẻ hoạt động. Tự tin hơn trong việc tổ chức các hoạt động 
chăm sóc – giáo dục trẻ.
 Trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực, phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ 
hứng thú hơn trong mọi hoạt động. 
 Trẻ mạnh dạn, tự tin, phản ứng tốt với mọi tình huống hàng ngày của trẻ. 
Người thực hiện: Lê Thị Quyên5 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại trường 
 mầm non Hoa Phượng
hướng dẫn, chỉ đạo cho Giáo viên xây dựng các tiết hội giảng, chuyên đề về những đổi 
mới trong chương trình giáo dục mầm non để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của 
Giáo dục Mầm non.
 Giáo viên và cha mẹ học sinh luôn phải có sự trao đổi, gắn kết và hỗ trợ lẫn 
nhau trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, thường xuyên trao đổi và tìm hiểu tâm sinh 
lí của từng trẻ. Việc trao đổi bằng nhiều hình thức như bảng tin tuyên truyền ở lớp, giờ 
đón trẻ, trả trẻ và qua sổ bé ngoan, giáo viên trao đổi với cha mẹ của trẻ những kết quả 
giáo dục ở con mình, tạo điều kiện cho giáo viên và bậc cha mẹ trẻ nắm bắt thông tin 
kịp thời những vấn đề có liên quan đến trẻ, các thông tin của lớp, thông tin sức khỏe, ở 
lớp cũng như ở nhà.
 Ví dụ: Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, trò chuyện với phụ huynh để nắm 
bắt hoàn cành gia đình, nếu có trường hợp bất thường như phụ huynh có ý định cho 
con nghỉ học để kịp thời động viên và cùng phụ huynh có hướng giải quyết.
 Xây dựng kế hoạch tuyên truyền với nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ đến phụ 
huynh từ đó giúp giáo viên có định hướng rõ ràng trong việc nuôi dạy trẻ hàng ngày, 
tạo được mối liên hệ phối hợp giữa giáo viên và cộng đồng từ đó việc chăm sóc giáo 
dục trẻ và công tác duy trì sỹ số được diễn ra thuận lợi hơn.
 *Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường Lấy trẻ làm trung 
tâm:
 Môi trường giáo dục trong trường Mầm non là những điều kiện tự nhiên – xã 
hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường.
 Muốn thu hút trẻ đi học, đi học chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động đòi 
hỏi mỗi giáo viên không chỉ dùng lời nói xuông mà phải biết tạo môi trường giáo dục 
cho trẻ (Môi trường tự nhiên, xã hội, vật chất). Yêu cầu này không chỉ đặt ra cho riêng 
giáo viên mà ngay cả người quản lý phụ trách chuyên môn phải hướng dẫn giáo viên:
 *. Xây dựng môi trường ngoài lớp học:
 Môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng 
cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ. Cần định hướng cho giáo viên xây 
dựng một môi trường ngoài lớp học an toàn, đẹp, hấp dẫn.
 Ví dụ: Cần phải xây dựng những khu vực chơi, sắp xếp, bố trí hợp lý, đẹp mắt: 
Khu vực chơi với đồ chơi ngoài trời (Cầu trượt, xích đu, đu quay, bộ đồ chơi liên 
Người thực hiện: Lê Thị Quyên7 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại trường 
 mầm non Hoa Phượng
trọng, được tin tưởng và an toàn khi đến trường, thích đến trường thường xuyên, 
chuyên cần hơn
 *Biện pháp 3: Tổ chức tốt các hoạt động có chủ đích nhằm thu hút trẻ tham 
gia.
 Tổ chức hoạt động có chủ đích nhằm giúp cung cấp cho trẻ kiến thức mới và trẻ 
sẽ được trải nghiệm qua các hoạt động của cô. Trong trường Mầm non tổ chức hoạt 
động có chủ đích là việc truyền thụ kiến thức cho trẻ thông qua các môn học.
 Để trẻ thích thú, hoạt động hứng thú và sôi nổi trong giờ học làm quen với chữ 
cái đạt kết quả cao tôi hướng dẫn giáo viên vận dụng một số trò chơi vào các tiết học 
cụ thể như:
 Ví dụ: Tiết làm quen với chữ cái b, d, đ
 Chủ đề: Thế giới động vật
 Chủ đề nhánh: Những con vật sống trong rừng.
 Với tiết học này tôi tổ chức dưới hình thức trò chơi “Chiếc nón kỳ diệu”.
 Để trẻ hứng thú tham gia chủ động tích cực trong các hoạt động học và chơi khi 
vào bài hướng dẫn giáo viên đóng vai trò người dẫn chương trình đi vào giới thiệu 
chương trình “Chào đón các bé đến với trò chơi Chiếc nón kỳ diệu, với chủ đề: 
"Những con vật sống trong rừng” Đến tham gia trò chơi hôm này gồm có 03 đội thi, 
Lần lượt giới thiệu từng đội chơi (các đội chơi đứng lên giơ tay vẫy).
 Lần lượt cho các đội lên chơi, mời đội trưởng lên quay chiếc nón và khi đội 
trưởng lên quay mũi tên chỉ vào ô chữ nào thì đọc to chữ đó lên.
 Cô nhận xét và thưởng cho trẻ những chiếc mũ về lớp...
 * Trò chơi “Chiếc túi bí mật ”
 Cô cho trẻ sờ các chữ xốp trong túi, sờ cấu tạo chữ và phát âm chữ đó.
 * Trò chơi “ Cắm hoa tặng cô”
 * Luật chơi: Trẻ cắm đúng hoa có chữ cái cô yêu cầu trong vòng 3 phút đội nào 
cắm được bình hoa và đúng theo yêu cầu là đội thắng cuộc 
 Cách chơi : Cô chia trẻ thành ba đội chơi yêu cầu mỗi đội cắm một lọ hoa có 
chữ cái, mỗi trẻ lên chơi mỗi lượt chỉ cắm một bông hoa có chữ cái theo yêu cầu vào 
lọ hoa của tổ mình.
 *Trò chơi “Tìm chữ qua thơ”
Người thực hiện: Lê Thị Quyên9 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại trường 
 mầm non Hoa Phượng
 Hoạt động ngoài trời: Ví dụ: đối với chủ đề “thực vật”
 Cho trẻ được quan sát, trò chuyện về thế giới xung quanh. Cho trẻ quan sát 
vườn hoa. Cô sử dụng những câu hỏi gợi mở, bắt buộc trẻ phải suy nghĩ trả lời, dạy 
cho trẻ cách cảm thụ vẻ đẹp tự nhiên của thiên nhiên mà lại tư duy, nhớ lâu, ấn tường 
như: Đang là mùa xuân, thời tiết ấm áp có mưa xuân khiến các loại hoa đua nở ( tên 
gọi, màu sắc, mùi hương...) 
 Các loại hoa được xen kẽ màu sắc tạo nên cái rực rỡ của bức tranh mùa xuân 
(hình dáng cánh và lá của từng loại hoa, trồng ở đâu?, tác dụng...). Gió thổi nhẹ làm 
rung rinh, bươm bướm chuồn chuồn dập dìu, con ong tìm mật... Quan sát con vật, nhà 
cửa, đồ chơi ngoài trời, cây, ôtô, các hiện tượng thiên nhiên.... 
 Trò chuyện về cảnh vật thiên nhiên nơi trẻ được tham quan du lịch, dùng ngôn 
ngữ cung cấp cho trẻ tư duy về âm thanh, đường nét, màu sắc, không gian, thời gian 
của cảnh vật. Cho trẻ xếp hình, vẽ tự do.... chơi ở góc tạo hình: vẽ, nặn, xé, dán, tô 
màu, dán hình,... trang trí lớp học, góc chủ đề cùng với cô,... làm đồ dùng, đồ chơi để 
phục vụ các môn học khác. Trò chuyện, tả về những người thân, cô giáo và các bạn.
 * Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động lễ hội, các buổi 
ngoại khóa.
 Như chúng ta đã biết, lễ hội là một phần không thể thiếu trong sinh hoạt của trẻ 
nhỏ, đáp ứng nhu cầu cảm xúc, giao lưu và là một trong những hoạt động giáo dục hấp 
dẫn. Sự hấp dẫn của ngày hội, ngày lễ sẽ tạo ra ấn tượng sâu sắc đối với trẻ, làm cho 
trẻ có thể nhận thức và ghi nhớ lâu, hình thành dần cho trẻ ý niệm về những ngày hội, 
ngày lễ và có ý nghĩa giáo dục tác động đến trẻ một cách nhẹ nhàng. Đồng thời, giúp 
trẻ có cơ hội thể hiện tình cảm, thái độ của mình với những sự kiện mà trẻ được trải 
nghiệm thông qua các hoạt động văn hóa, văn nghệ. Thông qua hoạt động lễ hội giúp 
giáo viên ôn luyện, củng cố nội dung đã học , và qua đó cũng giáo dục trẻ tình cảm 
đạo đức, tình yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn và yêu mến nhũng người đã quan 
tâm chăm sóc. Điều đặc biệt đó là hoạt động hướng đến trẻ, trẻ được tham gia thảo 
luận khi tổ chức hoạt động, được đề xuất, đóng góp ý tưởng
 Ví dụ: Tổ chức lễ hội “Bé vui đón tết – mừng xuân”
 Trẻ được cảm nhận những thay đổi về thời tiết, khí hậu, cây cối, các loại trái 
cây, các loại hoa, các hoạt động khác biệt...
Người thực hiện: Lê Thị Quyên 11