Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5 Tuổi học tốt môn phát triển vận động

 MỤC LỤC
MỤC NỘI DUNG TRANG
 PHẦN MỞ ĐẦU
 I Đặt vấn đề 2
 1 Lý do chọn đề tài 2
 2 Đối tượng nghiên cứu 3
 3 Phạm vi nghiên cứu 3
 4 Thời gian nghiên cứu 3
 II Mục đích nghiên cứu 3
 PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I Cơ sở lý luận của vấn đề 4
 II Thực trạng của vấn đề 5
 1 Thuận lợi và khó khăn 5
 2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 6
 III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 6
 IV Tính mới của giải pháp 14
 V Hiệu quả SKKN 14
 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 
 I Kết luận 16
 1 Kết luận 16
 2 Bài học kinh nghiệm 16
 II Kiến nghị 17
 1 nữa giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn 
bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, 
bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, 
mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những 
thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Nhận thức 
được điều đó Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng 
tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. GDTC là một trong những nội dung 
giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí 
tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức. 
Trong quá trình GDTC cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ GDTC được hoàn thành 
bằng các hình thức khác nhau. Hình thức GDTC ở trường mầm non là sự tổng hợp 
giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích 
cực vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận 
động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe 
cho trẻ. 
Ở trường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua các tiết học thể dục, thể dục sáng 
và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo, nhưng trong các hình 
thức đó đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận động và phương pháp 
tiến hành với từng độ tuổi nhất định. Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc 
giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý 
nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện 
trong hoạt động của mình. Thực tế hiện nay trong trường mầm non, tôi thấy rằng sự 
quan tâm đúng mức tới thể phát triển vận động cho trẻ mầm non thực sự chưa đầy 
đủ lắm còn mang tính đối phó. Chính vì vậy với vai trò là một phó hiệu trưởng phụ 
trách chuyên môn tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5 
tuổi học tốt môn phát triển vận động”
 2. Đối tượng 
 Đưa ra một số biện pháp chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5 tuổi tổ chức tốt môn 
phát triển vận động tại trường MN Hoa Pơ Lang.
 3. Phạm vi nghiên cứu
 Chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5 tuổi tổ chức tôt môn phát triển vận động trong 
trường MN Hoa Pơ lang, xã Dur Kmăl, Krông Ana, Đăk Lăk.
 4. Thời gian nghiên cứu:
 Học kì I năm học 2017-2018 đến học kì I năm học 2018-2019
 II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu: 
 Đề tài này nhằm mục đích hướng dẫn giáo viên rèn kỹ năng vận động cho trẻ 
5 tuổi ở trường mầm non Hoa Pơ Lang đạt hiệu quả cao.
 Kết quả dự kiến đạt trong quá trình thực hiện đề tài: 
 3 Trong năm học 2018- 2019 trường có tổng số lớp 5 tuổi là 7, tổng số trẻ 5 
tuổi: 125 cháu. Giáo viên dạy lớp 5 tuổi: 14
 Trường mầm non Hoa Pơ Lang là ngôi trường trong những năm gần đây 
luôn đi đầu trong công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt của huyện và 
đã đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục không ngừng được nâng cao. 
 Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm 
vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của 
trẻ nên được các trường quan tâm, chính vì vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho 
các con một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các con mạnh dạn tự tin trong giao 
tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng cuả mình 
thông qua các họa động trong trường mầm non. Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm 
tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên, học sinh 5 tuổi trong trường 
tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau: 
 1. Thuận lợi và khó khăn.
 a. Thuận lợi
 - Được sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giaó dục và đào tạo, sự quan tâm của 
cụm chuyên môn, sự giúp đỡ của nhà trường.
 - Sự tạo điều kiện thuận lợi của chính quyền địa phương trong việc tuyên 
truyền với phụ huynh học sinh. 
 - Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để cho giáo viên học tập lẫn nhau 
qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề về phát triển vận động cho trẻ và 
thực hành luyện tập . 
 - Qua thời gian học tập công tác tôi được tham dự một số tiết chuyên đề 
trong huyện về các tiết dạy phát triển vận động cho trẻ. 
 - Khuôn viên sân chơi vận động rộng thuận lợi cho các hoạt động giáo dục 
phát triển vận động.
 b. Khó khăn 
 Phát triển vận động cho trẻ mầm non là việc làm thường ngày của các cô 
giáo khi trực tiếp dạy dỗ các cháu ở trường mầm non. Song khi đi sâu vào hoạt 
động phát triển vận động vẫn còn gặp một số khó khăn, hạn chế sau:
 - Trường có quá nhiều điểm lẻ (7 điểm trường) nên việc bố trí thời gian cho 
hoạt chuyên môn còn hạn chế.
 - Một số điểm lẻ trẻ 5 tuổi còn phải học ghép với các độ tuổi khác.
 - Một số giáo viên còn hạn chế trong việc sáng tạo các động tác tập luyện kết 
hợp với nhạc cho trẻ nghe và thực hành tập luyện .
 - Phòng hoạt động giáo dục thể chất chưa có, phòng học cũ không đúng quy 
cách nên còn nhiều ảnh hưởng đến việc cho trẻ làm quen với một số hoạt động thể 
chất.
 - Đôi khi còn phụ thuộc vào điều kiện thời tiết nên các hoạt động ít được tổ 
chức ngoài trời nhằm tạo không gian thoải mái cho trẻ được vận động .
 5 Giải pháp 1: Nâng cao công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn
 Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5 tuổi lập kế hoạch tổ chức thực 
 hiện môn phát triển vận động
 Dựa trên kế hoạch của Phòng Giaó dục và Đào tạo, kế hoạch của nhà trường 
 và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi từ đó tôi xây dựng kế hoạch 
 chung để có hướng bồi dưỡng cho giáo viên trong năm học. Căn cứ vào thời gian, 
 thời điểm thực hiện bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ 
 vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi hướng dẫn giáo viên xây dựng 
 kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập 
 và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó 
 đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho 
 những kỹ năng vận động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày 
 theo từng loại vận động và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp 
 với từng chủ đề chủ điểm, phù hợp với các hoạt động khác và các sự kiện. 
 Sau khi hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập 
 luyện cho trẻ tôi tiếp tục hướng dẫn kỹ cho giáo viên về cách xây dựng “góc vận 
 động”. Xây dựng góc vận động , để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến 
 tất cả các bậc phụ huynh, phải chọn vị trí trước cửa lớp. Biết sắp xếp các đồ dùng 
 dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng. đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học 
 thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận 
 động mà giáo viên yêu cầu. Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ có thể tự tham 
 gia vận động khi trẻ dược bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn 
 cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem. Khi xây dựng góc vận 
 động trẻ của các lớp tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cực 
 hơn, đồng thời phụ huynh thấy được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, 
 họ quan tâm hơn đến sự vận động của con mình, xem với vận động này, vận động 
 kia con mình thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn 
 tự tin khi trèo thang hay đi trên cầu thăng bằng không
 Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên trong việc chuẩn bị điều kiện và đảm bảo 
 an toàn phục vụ giáo dục thể chất cho trẻ.
 Thông qua các cuộc họp chuyên môn và các hoạt động dự giờ thăm lớp tôi 
thường xuyên động viên và nhắc nhở giáo viên kỹ các vấn đề môi trường học tập, 
dụng cụ và đồ dùng luyện tập.
 * Môi trường học tập:
 - Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên phải gây hứng thú 
 cho trẻ khi tới lớp học, trẻ có sự yêu thương, thích đến lớp thì trẻ mới có hứng thú 
 tham gia các hoạt động khác.Vì thế môi trường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích 
 cực hoạt động - việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô 
 cùng cần thiết.
 7 Ví dụ: Như khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng giáo viên thường xuyên thay 
đổi đồ dùng, bài hát phù: khi nào sử dụng vòng thể dục, khi nào gậy thể dục, nơ, 
cờsử dụng các đồ dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ điểm đang thực 
hiện
 Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản giáo viên có thể trang trí 
các đồ dùng học tập như cổng thể dục, tạo các đường hẹp bằng các dây hoa - thanh 
nhựa có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào giờ hoạt động thể chất để đạt 
kết quả cao. Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ 
nguyên tắc: bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ, đảm 
bảo an toàn cho trẻ.
 Trong các trò chơi vận động giáo viên nghiên cứu và làm đồ dùng đồ chơi 
hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú và đạt kết quả cao
 Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu, 
người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là trọng tâm 
kế hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có sự giám sát 
của giáo viên đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ 
hoạt động. Giaó viên cần quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra 
dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như: ghế thể dục, thang 
leo kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy chưa chắc chắn có biện 
pháp sửa chữa ngay. 
 Thông qua việc hướng dẫn trên tôi luôn có kế hoạch kiểm tra thường xuyên 
các hoạt động giáo dục thể chất của các lớp đặc biệt là trẻ 5 tuổi. Động viên kịp 
thời những giáo viên có các tiết dạy hay phù hợp, sáng tạo;biết cách tổ chức tốt các 
hoạt động vận động. Đồng thời nhắc nhở những giáo viên dạy còn mang tính hình 
thức, chưa thường xuyên, dạy chay 
 Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên cách lồng ghép tích hợp các hoạt động 
khác vào hoạt động thể chất:
 Để củng cố và nâng cao các bài tập trong phát triển vận động thì việc giáo 
viên biết cách lồng ghép vào các môn học và các hoạt động khác là điều khá cần 
thiết cụ thể như:
 * Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục thể chất: 
 - Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng 
nhắc. Thật như vậy nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt 
động giáo dục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ hoạt 
động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
 Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ điểm “ Thế giới động vật’’ giáo viên có thể chọn 
nhạc bài: “ Con cào cào”, “Chú ếch con” 
 9