Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Trường MN Hoa Cúc

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
 TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC
 TÊN ĐỀ TÀI:
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO 
CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN
 Lĩnh vực: Quản lý
 Họ và tên tác giả: Văn Thị Thủy
 Đơn vị: Trường mầm non Hoa Cúc
 Krông Ana, tháng 03 năm 2019
 1 
nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay thì đội ngũ giáo viên cần phải được bồi 
dưỡng thường xuyên liên tục mới đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. 
 - Lý do thực tiễn: 
 Bên cạnh những thuận lợi và những kết quả đạt được thì trong công tác bồi 
dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường chúng tôi vẫn còn một số hạn chế sau: 
Chất lượng trong các cuộc họp tổ chuyên môn chưa cao, số lượng giáo viên nghỉ 
sinh nhiều nên giáo viên phải kiêm nhiệm 1 cô/ 1 lớp, không có nhiều thời gian cho 
công tác bồi dưỡng chuyên môn, giáo viên thụ động khi tham gia các phong trào, 
các hội thi nhiều giáo viên mầm non lúng túng khi thực hiện chương trình cũng 
như cách thức lên lớp đặc biệt đối với những giáo viên có trình độ trung bình, lớn 
tuổi. Giáo viên gặp nhiều khó khăn bởi lẽ rất ít người biết cách lồng ghép các kiến 
thức, kỹ năng và tích hợp các mặt phát triển cho phù hợp với độ tuổi của trẻ. Chưa 
kể giáo viên đưa vào quá nhiều hoạt động trong giờ hoạt động có chủ đích. Bên 
cạnh đó giáo viên lên lớp còn thụ động, tổ chức nội dung của hoạt động học tập còn 
nặng cung cấp kiến thức, chưa chú trọng đến việc hình thành và phát triển các năng 
lực, kĩ năng sống cho trẻ cũng như cho trẻ trải nghiệm cuộc sống, các hoạt động 
giáo dục trẻ chưa mang tính tích hợp, chưa tạo sự gắn kết, tác động một cách thống 
nhất đồng bộ đến sự phát triển của trẻ. Với việc thực hiện chương trình giáo dục 
hiện nay cần tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, chú trọng hình thành 
cho trẻ những chức năng tâm lý, năng lực chung của con người, phát triển tối đa 
tiềm năng vốn có, hình thành những kĩ năng sống cần thiết cho trẻ và phù hợp với 
nhu cầu gia đình, cộng đồng và xã hội.Vì thế, việc bồi dưỡng chuyên môn và nâng 
cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên là hết sức quan trọng và cấp thiết.
 Xuất phát từ những lý do nêu trên tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện 
pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên” để rút ra những 
kinh nghiệm nhằm mục đích khắc phục những hạn chế trong công tác bồi dưỡng 
chuyên môn cho giáo viên và nâng cao chất lượng giảng dạy trên lớp ở đơn vị mình 
công tác. 
 II. Mục đích nghiên cứu:
 3 
 Như chúng ta đã biết, Giáo dục mầm non chính là bậc học đầu tiên trong 
hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học quan trọng đặt nền móng cho sự phát 
triển về thể chất, về nhận thức, về tình cảm xã hội và về thẩm mỹ cho trẻ em. 
Những kiến thức và kỹ năng mà các bé được tiếp thu qua chương trình chăm sóc 
giáo dục mầm non chính là nền tảng vững chắc cho việc học tập và khả năng 
thành công sau này của trẻ. Do vậy, việc chú trọng phát triển giáo dục mầm non, 
tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ ở lứa tuổi mầm non là yếu tố vô 
cùng quan trọng trong vấn đề phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao cho 
đất nước. Để thực hiện tốt điều này thì trong thời gian tới, ngành học mầm non 
cần tập trung ưu tiên các nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, nhân lực, chính 
sách đặc biệt là về đội ngũ giáo viên – nhân tố quyết định chất lượng của công 
tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo viên được chú trọng đào tạo tốt hơn chắc chắn 
sẽ có khả năng tương tác với trẻ tích cực, nhạy bén và thích ứng hơn cũng như 
cung cấp những trải nghiệm về phát triển nhận thức và ngôn ngữ phong phú 
hơn. Chính vì thế, người làm công tác đào tạo cần phải xây dựng tốt các chương 
trình sau: Thứ nhất là chương trình đào tạo giáo viên ở trường sư phạm và thứ 2 
chính là chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non đang làm 
công tác giảng dạy ở các trường mầm non để giúp họ kịp thời lĩnh hội được 
những kiến thức mới về sự phát triển của trẻ, cũng như tiếp cận những phương 
pháp dạy học tốt nhất, qua đó cung cấp những kỹ năng cần thiết, góp phần tạo 
nền móng vững chắc cho sự phát triển trong tương lai của trẻ.
 Đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, vững vàng về trình độ 
chuyên môn nghiệp vụ là nhân tố quyết định sự thành công hay thất bại trong 
quá trình phát triển của nhà trường. Đào tạo bồi dưỡng, phát triển và nâng cao 
năng lực chuyên môn cho đội ngũ GV là khâu quan trọng và cần thiết. Kinh 
nghiệm thực tế cho thấy, nơi nào chú trọng đào tạo bồi dưỡng, phát triển đội 
ngũ, nơi đó có nhiều cơ hội đạt được thành công và hiệu quả trong công việc. 
Bởi vì, trong quá trình được bồi dưỡng, mỗi cá nhân sẽ cập nhập, tích lũy được 
những kiến thức và kỹ năng. Đặc biệt là học tập những bài học hay, kinh 
nghiệm tốt của đồng nghiệp mình nhằm hoàn thiện bản thân, đáp ứng đòi hỏi 
 5 
 Gần đây, các trường mầm non nói chung và trường mầm non Hoa Cúc nói 
riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học. Tuy nhiên so với 
mục tiêu và yêu cầu nhằm đào tạo nguồn nhân lực cao phù hợp cho sự nghiệp 
công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước có khả năng ngang tầm với các nước 
phát triển trong khu vực thì chất lượng đội ngũ giáo viên của trường chưa đáp 
ứng được. 
 Trước thực trạng này, trường mầm non Hoa Cúc đã có kế hoạch cụ thể để 
phát huy những kết quả đã đạt được và từng bước khắc phục những tồn tại và 
không ngừng tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn để chất lượng của đội 
ngũ ngày càng nâng cao hơn nữa nhằm đáp ứng đòi hỏi của công việc và nâng 
cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ và đáp ứng yêu cầu mới của xã hội đặt 
ra đối với giáo dục mầm non ngày nay.
 - Phụ huynh đa số làm nghề nông nên chưa quan tâm đến việc học của 
con em. Vào mùa hái cà phê, phụ huynh thường cho trẻ nghỉ học theo vào 
nương rẫy vì không có người đưa đón trẻ đi học, đặc biệt là ở Buôn trấp.
 - Trình độ của giáo viên không đồng đều, có một số giáo viên trẻ mới ra 
trường nên chưa có kinh nghiệm trong chuyên môn.
 - Đa số giáo viên trẻ, đang trong độ tuổi kết hôn và sinh sản nên việc bồi 
dưỡng chuyên môn chưa được liên tục.
 - Kết quả chất lượng giáo viên như sau:
 Kết quả
 Năm học GV dạy giỏi GV dạy giỏi GV dạy giỏi GV chưa đạt
 cấp trường cấp huyện cấp tỉnh cấp trường
2017-2018 SL % SL % SL % SL %
 15/17 88,2 2/17 11,8
 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
 Trước thực trạng nêu trên, với trách nhiệm là một người quản lí về chuyên 
môn tôi luôn mong muốn chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng 
 7 
ngũ cán bộ giáo viên thấm nhuần sâu sắc lời dạy của Bác Hồ: “Cán bộ giáo viên 
trường mầm non làm nhiệm vụ thay mẹ dạy trẻ”.
 * Biện pháp 2: Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cụ thể 
cho đội ngũ giáo viên:
 Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lập ra phải dựa trên thực 
trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường, dựa trên sự nỗ lực, khả năng phấn đấu 
của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lập ra cần phải 
đạt được những yêu cầu sau:
 - Giáo viên trong nhà trường phải tham gia bồi dưỡng thường xuyên hè.
 - Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn trong đó chú trọng nâng dần tỉ lệ 
trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn ngày càng cao.
 - Giáo viên trong nhà trường phải có trình độ tin học chứng chỉ A và 
những giáo viên nào đã có trình độ chứng chỉ A thì tiếp tục học tiếp nâng trình 
độ tin học chứng chỉ B. Đây là tiền đề cho việc ứng dụng tốt công nghệ thông tin 
trong việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng như công tác giảng 
dạy.
 - Định hướng cho các tổ chuyên môn, cho từng giáo viên mức danh hiệu 
cần đạt được để tổ chuyên môn cũng như từng giáo viên có sự cố gắng và phấn 
đấu đạt được danh hiệu đã đăng kí
 - Điều kiện để giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi là phải hoàn 
thành xuất sắc các chỉ tiêu, nỗ lực không ngừng trong việc học tập, bồi dưỡng 
chuyên môn nghiệp vụ và tích cực trong các phong trào do ngành, do nhà trường 
phát động, đặc biệt là các phong trào thi đua.
 - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi và khuyến khích động 
viên để giáo viên theo học các lớp bồi dưỡng thường xuyên, khuyến khích, động 
viên giáo viên chưa có trình độ trên chuẩn tham gia các lớp đại học, cao đẳng tại 
chức. 
 Thực tế giảng dạy cho thấy, những đồng chí giáo viên có trình độ học vấn 
cao đã đóng góp vai trò chủ chốt trong các tổ chuyên môn, là những mũi nhọn 
trong phong trào thi giáo viên dạy giỏi và được đồng nghiệp tin yêu, quý mến.
 9 
 - Các tổ chuyên môn đều có đầy đủ hồ sơ bồi dưỡng thường xuyên để 
đánh giá, xếp loại kết quả tự học bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên trong tổ 
và có lập biên bản họp tổ thống nhất đề xuất xếp loại giáo viên.
 * Biện pháp 4: Bồi dưỡng, xây dựng tổ chuyên môn làm nòng cốt.
 Tổ chuyên môn là bộ phận trực tiếp lên kế hoạch cho tổ của mình, nắm 
bắt tình hình của các giáo viên trong tổ cụ thể nhất nên tổ chuyên môn có vai trò 
quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
 Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, Tôi đã xây dựng một nề 
nếp sinh hoạt cụ thể. Trường tôi thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo tổ 2 tuần/ 
lần theo đúng quy định của điều lệ trường mầm non. Mỗi tháng, trước khi tiến 
hành họp hội đồng, Ban giám hiệu sẽ tổ chức họp trước với các tổ trưởng 
chuyên môn để phổ biến những nội dung cơ bản và các kế hoạch cần tổ chức 
trong tháng để tổ trưởng nắm được và triển khai trong các buổi họp tổ. 
 Lựa chọn tổ trưởng chuyên môn là người có trình độ chuyên môn giỏi, 
được các đồng nghiệp tín nhiệm, có tinh thần trách nhiệm trong công việc cao 
và có khả năng tốt trong việc lãnh đạo tổ của mình. Những vấn đề nào vướng 
mắc nhưng ngoài khả năng giải quyết của tổ, tổ trưởng sẽ kiến nghị với Ban 
giám hiệu để tìm biện pháp giải quyết kịp thời. Lựa chọn và phân loại năng lực 
giáo viên giỏi, khá, trung bình để giáo viên giỏi có thể hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên 
trung bình cùng nhau tiến bộ. 
 Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, các đồng chí giáo viên trong 
tổ cùng bàn bạc với nhau để thống nhất các mục tiêu của các chủ đề, thống nhất 
việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, cùng nhau thảo luận và trao 
đổi các đề tài khó, trao đổi cách sử dụng các đồ dùng dạy học mới sao cho hiệu 
quả nhất.
 Là người quản lí công tác chuyên môn trong nhà trường, tôi luôn tạo điều 
kiện để các đồng chí tổ trưởng có điều kiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 
bằng nhiều hình thức khác nhau: Tham gia các chuyên đề do phòng giáo dục tổ 
chức, dự giờ học hỏi kinh nghiệm từ các trường bạn. Bên cạnh đó, tôi đã luôn 
đồng hành và giúp đỡ để các tổ làm tốt được các nhiệm vụ:
 11 
hạn chế. Tổ chức cho giáo viên dự giờ các đồng chí giáo viên dạy giỏi các cấp 
để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Căn cứ vào kết quả dự giờ thăm lớp 
để phân loại giáo viên và có kế hoạch bồi dưỡng cho phù hợp với từng đối 
tượng.
 *Biện pháp 6: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua tổ chức 
các chuyên đề và chia sẻ, nhân rộng những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải 
cao.
 Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo 
dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các 
chuyên đề do Phòng giáo dục tổ chức về đổi mới phương pháp giảng dạy. Tôi 
nhận thấy các đồng chí giáo viên đều nhận thức được việc đổi mới phương pháp 
dạy học là vấn đề cấp thiết nhưng hầu hết giáo viên còn rất lúng túng chưa xác 
định được mình sẽ thực hiện việc đổi mới như thế nào cho phù hợp. 
 Để giúp giáo viên thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, hàng năm, bên 
cạnh các chuyên đề do Phòng giáo dục tổ chức, Ban giám hiệu nhà trường đều 
có kế hoạch triển khai một số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi mới 
phương pháp giảng dạy ở một số môn nhất định.
 Ví dụ: Chuyên đề phát triển vận động, chuyên đề làm quen với toán cho trẻ 
mầm non,  
 Mỗi khi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề, Ban giám hiệu nhà trường đều 
tạo điều kiện để các đồng chí khối trưởng sẽ tham dự. Sau đó sẽ triển khai 
chuyên đề đó ở trường mình, các tổ trưởng đã được tham dự sẽ cùng với Ban 
giám hiệu chịu trách nhiệm trong việc tổ chức chuyên đề, tất cả giáo viên đều 
được tham dự, trao đổi ý kiến và cùng nhau thống nhất để rút ra phương pháp 
giảng dạy hợp lý nhất của môn đó và cùng thống nhất thực hiện. 
 Tôi nhận thấy, Sau mỗi lần tổ chức chuyên đề, các đồng chí giáo viên được 
tham gia học tập và cùng nhau thảo luận, trao đổi ý kiến nên tất các giáo viên 
đều nắm được sâu hơn về phương pháp giảng dạy cũng như yêu cầu cơ bản của 
bộ môn, của chuyên đề đó.
 13