Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt động cho trẻ mầm non

 “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt 
 động cho trẻ mầm non”
 MỤC LỤC 
 NỘI DUNG TRANG
 PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ 1-2
 PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3-15
 I Nội dung lý luận 3
 II Thực trạng vấn đề 4-5
 III Các biện pháp đã tiến hành 6
 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phương pháp Steam cho 
 1 6-7
 giáo viên.
 2 Xây dựng môi trường hoạt động steam 7-10
 3 Hệ thống các dự án theo từng lứa tuổi 10-12
 4 Phương pháp dạy học. 12-16
 5 Tích hợp phương pháp STEAM vào các hoạt động. 16-17
 Tuyên truyền với phụ huynh về phương pháp STEAM 
 6 và vận động phụ huynh phối kết hợp với giáo viên cùng 17-18
 dạy trẻ
 IV Kết quả đạt được 18-19
 PHẦN C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19-20
 I Kết luận 19
 II Những bài học kinh nhiệm 20
 III Những kiến nghị đề xuất 21
 PHẦN D TÀI LIỆU THAM KHẢO 22
 PHẦN E ẢNH MINH CHỨNG 23
 0/21 “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt 
 động cho trẻ mầm non”
dạn đưa ra “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ứng dụng phương pháp 
Steam vào hoạt động cho trẻ mầm non”, lựa chọn những bài tập phù hợp với 
chương trình mầm non hiện nay và phù hợp với tình hình thực tế trường lớp, địa 
phương mình, giúp trẻ phát triển toàn diện hơn, bắt nhịp với sự phát triển của xã 
hội và thời đại mới .
II. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
 - Thời gian: Từ tháng 9/2020 đến tháng 2/2021
 - Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng việc ứng dụng phương pháp 
 Steam vào hoạt động cho trẻ trong trường mầm non. 
 - Phạm vi nghiên cứu: Toàn thể giáo viên trong trường MN Bình Minh
III. KHẢO SÁT THỰC TẾ
 Từ những lý do trên tôi tiến hành khảo sát giáo viên để nắm bắt tình hình 
của giáo viên trong trường về lĩnh vực này. 
 * Kết quả khảo sát đầu năm về phương pháp Steam của 34 giáo viên 
trong trường.
 Nôi dung Giỏi Khá Đạt C Đạt
 Giáo viên có kiến thức về phương 
 0 8 10 17
 pháp Steam
 Xây dựng môi trường hoạt động 
 0 9 10 16
 steam
 Lựa chọn các dự án phù hợp 0 7 7 20
 Ứng dụng công nghệ và tích hợp các 
 0 7 7 20
 yếu tố steam trong các hoạt động
 2/21 “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt 
 động cho trẻ mầm non”
 Thứ 3: STEAM hình thành và phát triển trí thông Minh, tư duy sáng tạo. 
Đây là phương pháp đề cao sự sáng tạo, tư duy của học sinh. Mỗi cá nhân phải 
là một nhà phát minh có khả năng tự hiểu bản chất của vấn đề, mở rộng vấn đề 
và biết cách giải quyết, biết sửa chữa, chế tạo ra những sản phẩm có ích cho con 
người.
 Như vậy ta có thể thấy con đường tới Steam vô cùng thú vị. Khi quan sát 
một đứa trẻ được trải nghiệm làm cùng Steam sẽ thấy chúng tập trung, say sưa, 
trí tưởng tượng được sáng tỏ, trí tò mò được thỏa mãn và hơn hết tình yêu, niềm 
đam mê với khoa học và công nghệ được nảy sinh. Tuy nhiên cũng có thể khó 
khăn nếu giáo viên và cả cha mẹ không thực sự hiểu rõ về Steam và quan trọng 
hơn là hiểu về cách học của chính những đứa trẻ ở độ tuổi màm non để có cách 
hỗ trợ trẻ tốt nhất. 
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: 
 Trường Mầm non Bình Minh thuộc xã Ninh Hiệp, huyện Gia Lâm, là 
trường Mầm non nông thôn, nhà trường có diện tích đất là 9672m 2, Hiện nay, 
nhà trường có tổng số là 16 lớp với hơn 500 trẻ.Trường có nhiều cây xanh, cây 
cảnh có khu vui chơi rộng rãi, thoáng mát, có vườn rau sạch do cô và trẻ chăm 
sóc hàng ngày. Với một không gian rộng thoáng như vậy tập thể CBGVNV đã 
chung tay đoàn kết xây dựng môi trường sáng- xanh – sạch đẹp góp phần hình 
thành nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ.
 Trường có tổng số 55 cán bộ giáo viên nhân viên. Trong đó giáo viên 
đứng lớp là 34 cô.Trong quá trình thực hiện bồi dưỡng giáo viên dạy trẻ học 
theo phương pháp Steam trong nhà trường gặp những thuận lợi và khó khăn sau
1. Thuận lợi : 
 - Trường luôn được đón nhận sự quan tâm của các cấp lãnh đạo UBND của 
Huyện Gia Lâm, của địa phương. Đặc biệt là sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo 
dục trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
- PGD đã tổ chức tập huấn, kiến tập các tiết dạy ứng dụng phương pháp Steam
- Ban giám hiệu luôn đoàn kết, nhất trí cao trong công tác.
- Chi bộ nhà trường có nhiều đảng viên, các đồng chí đảng viên có năng lực 
chuyên môn tốt, có tinh thần trách nhiệm cao. Trường đã đạt trường chuẩn 
Quốc gia mức độ 2.
- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ, 
có tinh thần trách nhiệm trong công việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao. 
Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực 
sư phạm cho bản thân.
 4/21 “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt 
 động cho trẻ mầm non”
- Đứng trước những thuận lợi và khó khăn như vậy, để thực hiện tốt nhiệm vụ 
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nói chung và ứng dụng được phương pháp 
giáo dục tiên tiến nói riêng, tôi đã tiến hành thực hiện các biện pháp sau để bồi 
dưỡng giáo viên ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt động cho trẻ mầm non. 
III. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 
1 . Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phương pháp Steam cho giáo 
viên.
 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phương pháp Steam nhằm nâng cao chất 
lượng đội ngũ là một hoạt động có tính định hướng, một môi trường có tính giáo 
dục vững mạnh phải có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, đưa vào nhiệm vụ 
trọng tâm của nhà trường, của từng năm học để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ 
thể, phù hợp với điều kiện của từng trường, từng đơn vị.
 Qua phân tích thực tế, tôi nhận thấy cần phải có kế hoạch để bồi dưỡng 
giáo viên đạt trên chuẩn. Đây không phải là vấn đề lý luận mà còn là một thực tế 
đặt ra cho cả ngành học, để ngành học có đội ngũ quản lý, giáo viên đáp ứng yêu 
cầu đổi mới của giáo dục.
 Là người quản lý tôi luôn động viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia 
học tập nâng cao trình độ chuyên môn cũng như năng lực công tác của bản thân 
với những hình thức động viên kịp thời, khích lệ giáo viên tích cực nâng cao khả 
năng nhận thức.
 Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên nhận thức về phương pháp 
Steam chưa đồng đều, chưa hiểu rõ về phương pháp đó, ngay từ đàu năm học 
tôi đã phân loại, rà soát, thống kê tình hình giáo viên và bồi dưỡng cho giáo viên 
với hình thức sau.
- Cử các giáo viên cốt cán, các tổ trưởng chuyên môn tham gia các lớp tập huấn 
bồi dưỡng chuyên môn do Phòng giáo dục & Đào tạo Huyện tổ chức.
- Tìm tòi mua các tài liệu về phương pháp Steam.
- Phân công giáo viên đi tập huấn, kiến tập về phương pháp Steam do Sở Giáo 
dục và Phòng Giáo dục tổ chức. Sau khi đi tập huấn, kiến tập về trường sẽ tổ 
chức tập huấn và kiến tập lại các tiết sau khi đã được rút kinh nghiệm. 
- Tôi kiến nghị Hiệu trưởng mời giảng viên về trường bồi dưỡng tập huấn về 
phương pháp Steam tới tất cả 100% giáo viên trong dịp hè. Hình 1
- Sinh hoạt tổ chuyên môn là yếu tố thiết thực, sâu sắc nhất đối với giáo viên do 
đó tôi đã chỉ đạo thành lập tổ có tổ trưởng chuyên môn các tổ khối và giáo viên 
giỏi có nhiều kinh nghiệm, đồng thời chỉ đạo các tổ chuyên môn cải tiến nội 
dung sinh hoạt hoạt chuyên môn của các tổ khối yêu cầu mỗi tổ sinh hoạt tập 
trung 3 lần /tháng vào tuần 1, tuần 3 và tuần 4 tại văn phòng nhà trường, và lên 
 6/21 “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt 
 động cho trẻ mầm non”
góc này phục vụ cho góc kia một cách hợp lý, nhằm đạt hiệu quả cao nhất trong 
một hoạt động học.
 Bắt đầu từ năm học 2020-2021, trường mầm non Bình Minh đã triển khai 
áp dụng mô hình “ Ứng dụng giáo dục Steam” trong chương trình giáo dục mầm 
non với mục tiêu nhằm tạo ra một môi trường giáo dục tốt nhất giúp trẻ phát 
triển toàn diện. Bước đầu triển khai, nhà trường đã xây dựng trang trí môi 
trường lớp học, tạo được góc Steam được 14 lớp mẫu giáo và 01 phòng chức 
năng Steam, khu vực ngoài trời được trang bị hệ thống đồ dùng đồ chơi phong 
phú, hiện đại. Bên cạnh đó, các giáo viên trường còn tích cực tìm tòi, sáng tạo 
trong việc sưu tầm các nguyên vật liệu tự nhiên và tái chế phục vụ cho việc xây 
dựng môi trường vận dụng cho trẻ trải nghiệm các dự án mà trẻ thực hiện. Tôi 
đã tổ chức họp chuyên môn và hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt 
động Steam như sau. Hình 2.
- Môi trường hoạt động steam được xây dựng gắn liền với chủ đề, sự kiện để trẻ 
khám phá về chủ đề, sự kiện đó, có chỗ cho giáo viên đưa ra thử thách cho trẻ và 
có chỗ cho giáo viên trưng bày dự án đang làm dở hay đã hoàn thành. 
- Góc chơi hoạt động Steam phải chú ý đảm bảo 2 yếu tố: không gian và đồ 
dùng. Trong góc chơi cách sắp xếp bày đồ chơi phải đảm bảo khi trẻ chơi xong 
trẻ cũng biết tự cất đi và lúc lấy ra dễ dàng. 
- Nguyên tắc sắp xếp: 
+ Các đồ dùng, nguyên vật liệu phải được sắp xếp hấp dẫn, thu hút trẻ chơi, có 
tính kích thích, gợi mở, cuốn hút tẻ tò mò khám phá
+ Đảm bảo an toàn
+ Sắp xếp hợp lý cần có 3 khu vực
 . Giá để nguyên vật liệu, học liệu.
 . Nơi trẻ chế tạo và trải nghiệm tạo ra các sản phẩm
 . Nơi trưng bày sản phẩm
+ Góc chơi sắp xếp khoa học, dễ quản lý, bảo quản và thuận tiện vệ sinh, cần 
sắp xếp góc chơi theo góc nhìn của trẻ .
- Cách bố trí sắp xếp: 
+ Trước khi sắp xếp: Phân loại từng nguyên vật liệu để riêng từng rổ có dán tên 
nguyên liệu kèm hình ảnh để trẻ dễ tìm. 
+ Khi vật liệu được sắp xếp và trưng bày hợp lý trẻ em sẽ thấy dễ dàng sử dụng 
hơn. Ví dụ: trẻ có thể tìm kiếm một vật liệu nào sẵn có để gắn một thanh gỗ với 
1 chiếc kẹp phơi quần áo. Khi thấy một cách thức nào đó không thành công, trẻ 
sẽ quay lại với các món vạt liệu và tìm giải pháp thay thế.
- Hãy bổ sung hoặc thay thế các vật liệu ngay khi cần thiết.
 8/21 “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt 
 động cho trẻ mầm non”
 Nhà trường đã tạo ra một môi trường học tập mới theo phương pháp 
Steam. 100% các lớp mẫu giáo đã biết tạo môi trường học tập Steam. Từ đây, trẻ 
được học tập, trải nghiệm và khám phá, qua đó kích thích được sự sáng tạo, rèn 
luyện được sự khéo léo, bền bỉ, khuyến khích trẻ thực hiện những thử nghiệm 
mới, luyện tập các kỹ năng cần thiết cho trẻ, dạy trẻ cách giải quyết vấn đề, 
cách làm việc theo nhóm và sử dụng công nghệ. Trẻ được trải nghiệm những 
kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành, “chơi thông minh và học vui 
vẻ” nhằm hướng tới sự phát triển toàn diện cho trẻ. Hình 3
3 . Biện pháp 3: Hệ thống các dự án theo từng lứa tuổi 
 Năm học 2020- 2021 việc ứng dụng phương pháp giáo dục Steam tại 
trường mầm non Bình Minh đã được triển khai tại các nhóm lớp mẫu giáo. Để 
thực hiện có hiệu quả việc ứng dụng phương pháp Steam, trường mầm non Bình 
Minh đã xây dựng nội dung giáo dục với các dự án cụ thể, gần gũi, thiết thực 
xuyên suốt các chủ đề trong năm học, thu hút trẻ say mê sáng tạo. Các dự án 
được xây dựng theo nguyên tắc đồng tâm, phát triển dần nội dung theo mức độ 
tư duy và kỹ năng của trẻ từng độ tuổi. Từ những thực tiễn trên, bản thân tôi 
luôn tìm tòi, nghiên cứu tham khảo tài liệu để tìm ra những nội dung, hoạt động 
có ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM cho trẻ. Trước tiên tôi phải nghiên 
cứu chương trình, cập nhật thông tin từ chuyên đề, trên mạng Internet, tự bồi 
dưỡng chuyên môn, tìm hiểu một số kiến thức về STEAM, về các hoạt động cho 
trẻ có thể áp dụng được phương pháp STEAM. Từ đó trên cơ sở định hướng gợi 
ý về nội dung, hình thức, phương pháp, tôi đã có thể xây dựng kế hoạch giáo 
dục cụ thể nhằm thực hiện được yêu cầu có ứng dụng phương pháp STEAM 
trong các hoạt động. 
 Khối
Tháng MGB MGN MGL
Tháng 9 - Làm khay đựng - Làm xích đu đồ - Làm cầu trượt, bập 
Chủ đề: bút chì màu chơi bênh đồ chơi
Trường MN - làm đèn lồng. - Làm ba lô - Làm lớp học
Tháng 10 - Làm kính cho - Làm chuông từ vật - Làm đồ chơi sáng 
Chủ đề: Bản mắt liệu phế thải tạo sử dụng nam 
thân - Làm vòng đeo - Làm son môi châm
 tay - Làm khăn ấm - Làm áo chống nắng
 - Làm túi xách - Làm váy
Tháng 11 - Làm khung ảnh - Làm nhà nổi - Làm rèm che nắng.
Chủ đề: Gia gia đình - Làm điện thoại có - Làm cái gối.
 10/21