Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên dạy tốt môn làm quen với toán 5-6 tuổi

 PHÒNG GD&ĐT KRÔNG ANA
 TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC
 TÊN SÁNG KIẾN: 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN DẠY TỐT 
 MÔN LÀM QUEN VỚI TOÁN 5-6 TUỔI
 Thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
 Họ và tên tác giả: Đặng Thị Ngọc Nhài.
 Chức danh: Phó hiệu trưởng.
 Trình độ chuyên môn cao nhất: Đại học sư phạm.
 Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm mầm non
 Krông Ana, tháng 02 năm 2017
 1
 I. Phần mở đầu:
 1. Lý do chọn đề tài.
 Nghị quyết đại hội đại biểu lần thứ IX của Đảng đã nhấn mạnh: “ Phát 
triển giáo dục - đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự 
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, 
là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững”.
 Có thể thấy rằng, giáo dục có một vai trò rất quan trọng đối với vận mệnh 
của đất nước. Trải qua bao thập kỷ, Đảng và Nhà nước ta luôn xem giáo dục là 
quốc sách hàng đầu. Điều đó có nghĩa là sự nghiệp giáo dục và chính sách giáo 
dục có tầm quan trọng hàng đầu, các cơ quan có thẩm quyền và mọi người, mọi 
tầng lớp nhân dân trong cả nước đều phải coi trọng như vậy và phải làm đúng 
như vậy. Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân, là nền 
móng, nền tảng cho sự phát triển con người toàn diện. Vì vậy giáo dục mầm non 
ngày càng được xã hội quan tâm và chú trọng. Những kiến thức ở bậc học này 
chỉ là những kiến thức sơ đẳng song lại vô cùng quan trọng cho việc tiếp nhận 
kiến thức sau này của học sinh “Mẫu giáo tốt mở đầu cho nền giáo dục tốt”. 
 Để quá trình Giáo dục mầm non đạt hiệu quả đòi hỏi phải có đội ngũ giáo 
viên có đầy đủ phẩm chất, năng lực và trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi 
mới hiện nay của ngành học và thực hiện theo tinh thần Nghị quyết TW II khoá 
VIII "Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng Giáo dục".
 Trường Mầm non Hoa Cúc thuộc địa bàn có điều kiện kinh tế, xã hội 
tương đối phát triển, trình độ dân trí cao nên nhân dân nhận thức rõ được tầm 
quan trong của việc cho con em đi học mầm non. Nhưng điều này cũng là một 
thách thức lớn đối với trường. Đòi hỏi nhà trường cần phải nâng cao chất lượng 
giáo dục để đáp ứng với điều kiện kinh tế xã hội phát triển giai đoạn hiện nay.
 Nhận thức rõ được điều này bản thân là một cán bộ quản lý tôi luôn trăn 
trở làm thế nào để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất, năng lực 
và trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay của ngành học? Làm 
thế nào để việc bồi dưỡng đạt hiệu quả cao? Tôi thiết nghĩ việc bồi dưỡng giáo 
viên không thể nóng vội, không phải việc làm một sớm một chiều mà cần có 
 3 - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; 
 - Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;
 - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.
 c) Phương pháp thống kê toán học.
 Thu thập, tổng hợp, trình bày số liệu nhằm phục vụ cho quá trình phân 
tích, nghiên cứu.
 II. Phần nội dung
 1. Cơ sở lý luận
 Cùng với quá trình phát triển kinh tế - xã hội trong giai đoạn hiện nay thì 
đổi mới giáo dục theo hướng hội nhập quốc tế ở nước ta cũng đang được Đảng 
và nhà nước hết sức coi trọng. Việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và 
CBQL giáo dục là một nhiệm vụ, giải pháp trong Kế hoạch hành động của 
ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện 
Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng, Nghị quyết của 
Quốc hội về kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2016 - 2020 và Chương 
trình hành động của Chính phủ nhiệm kỳ 2016 - 2021.
 Kế hoạch hành động của ngành Giáo dục nhấn mạnh việc rà soát, xây 
dựng các chuẩn nghề nghiệp giáo viên, giảng viên, chuẩn/tiêu chuẩn cán bộ 
quản lý cơ sở giáo dục để làm căn cứ xây dựng và triển khai các chương trình 
đào tạo, bồi dưỡng; thực hiện tuyển dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, kiểm tra, đánh 
giá, khen thưởng và tôn vinh đội ngũ theo chuẩn.
 Chỉ đạo rà soát, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng 
viên và cán bộ quản lý giáo dục các cấp theo chuẩn/tiêu chuẩn mới; xây dựng kế 
hoạch và triển khai đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, giảng viên và cán bộ quản lý 
giáo dục các cấp để nâng cao năng lực, đáp ứng yêu cầu đổi mới; rà soát tinh 
giản, bố trí, sắp xếp đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán bộ quản lý đảm bảo chất 
lượng, hiệu quả công việc.
 5 Từ những ưu điểm của những phương pháp có sẵn tôi mạnh dạn nghiên 
cứu để tìm các phương pháp mới nhằm khắc phục những tồn tại, hạn chế của 
giáo viên khi soạn giảng môn làm quen với toán 5-6 tuổi.
 Nguyên nhân chủ quan: 
 Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, chịu khó tìm 
tòi, sáng tạo. Luôn có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 
của bản thân. Cán bộ quản lý luôn quan tâm đến hoạt động bồi dưỡng chuyên 
của nhà trường. 
 Năng lực của giáo viên không đồng đều, một số giáo viên lớn tuổi do thời 
gian áp dụng những phương pháp dạy học cũ (chương trình cải cách) kéo dài đã 
ăn sâu vào nhận thức cộng thêm tuổi tác đã lớn, khả năng nắm bắt linh hoạt các 
phương pháp dạy học mới và ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế.
 Nguyên nhân khách quan: 
 Được sự quan tâm của cấp Uỷ đảng, chính quyền địa phương. Sự quan 
tâm, chỉ đạo tận tình của Phòng Giáo dục & Đào tạo đối với ngành học Mầm 
non trong huyện. Phòng Giáo dục & Đào tạo cùng với bộ phận chuyên môn 
mầm non đã tổ chức tập huấn nhiều chuyên đề bổ ích cho cán bộ quản lý cũng 
như giáo viên học hỏi để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của mình. Sự phối kết 
hợp của Ban đại diện cha mẹ học sinh góp phần cùng với nhà trường nâng cao 
chất lượng dạy và học trong nhà trường.
 Do đặc thù, tính chất công việc chiếm nhiều thời gian nên nhiều giáo viên 
chưa thực sự đầu tư vào việc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của mình. 
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
 a. Mục tiêu của giải pháp
 Mục tiêu của các giải nhằm giúp giáo viên khối lá nắm vững phương pháp 
soạn giảng môn làm quen với toán.
 Khi vận dụng các giải pháp vào thực tiễn giáo viên sẽ nâng cao được các 
kỹ năng sự phạm như: Kỹ năng tổ chức linh hoạt, sáng tạo các hoạt động giáo 
 7 - Nhạc kịch “Con chim Vành Khuyên”
 - Mỗi nhóm trẻ là một đội chim đến tham gia dự thi.
 - Trò chuyện về hội thi “Giọng hát hay của các loại chim”
 Hoạt động 2: Bé vui học toán.
 + Ôn gợi nhớ :
 - Cho trẻ tìm những con vật và đồ vật có số lượng 7, chia nhóm và gắn số 
tương ứng.
 + Bài mới : 
 - Trẻ đếm kiểm tra xem các đội đã đủ số thành viên theo yêu cầu chưa?
 * Mời đội chim chích bông nào.
 - Lớp xếp và đếm xem có mấy con chim Chích Bông?
 - Đội chim Chích Bông có mấy thành viên? 
 - Như vậy đội Chim Chích Bông đã đủ số thành viên theo yêu cầu chưa 
nhỉ?
 * Tiếp theo mời đội chim Chào Mào.
 - Lớp xếp và đếm xem có mấy con chim Chào Mào? 
 - Số lượng Chích Bông và Chào Mào như thế nào với nhau? 
 - Tại sao không bằng nhau? 
 - Dư ra một con thì nhiều hơn hay ít hơn?
 - Nhiều hơn bao nhiêu? Ít hơn bao nhiêu?
 - Để đội Chào Mào bằng đội Chích bông ta phải làm gì? 
 - Cho cả lớp đếm lại số Chích Bông và chim Chào Mào.
 - Giờ hai đội như thế nào với nhau? 
 - Đều bằng mấy? 
 * Tiếp theo mời nhóm chim Vành Khuyên. 
 - Trẻ đếm lại cả 3 nhóm.
 - Để biểu thị nhóm có số lượng 8 dùng chữ số mấy?
 - Cô giới thiệu số 8.
 - Cho lớp, nhóm, cá nhân đọc số 8. 
 - Số 8 được cấu tạo như thế nào?
 9 - Mỗi lần tham các hội thi giáo viên được cọ xát nhiều, không những được 
cọ xát với các giáo viên trong trường mà họ còn được thi đua và học hỏi các 
giáo viên trong huyện, trong tỉnh kiến thức kỹ năng, nghiệp vụ sẽ được nâng cao 
và có nhiều kinh nghiệm hơn trong công tác soạn giảng.
 Sau khi lựa chọn và áp dụng các hình thức bồi dưỡng vào thực tiễn tôi 
thấy đa số giáo đều tiến bộ. giáo viên đã chủ động, linh hoạt và sáng tạo hơn 
trong soạn giảng môn làm quen với toán.
 Biện pháp 3: Kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên.
 Có bồi dưỡng thì phải có kiểm tra, đánh giá. Kiểm tra, đánh giá nhằm 
mục đích nắm bắt kết quả của việc bồi dưỡng bồi dưỡng.
 Việc kiểm tra - đánh giá mang một ý nghĩa vô cùng quan trọng và có mối 
liên hệ khăng khít với nhau, trong đó kiểm tra là phương tiện còn đánh giá là 
mục đích.
 Công tác kiểm tra, đánh giá không chỉ thực hiên sau khi bồi dưỡng chuyên 
môn mà cần thường xuyên tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo 
viên. Kiểm tra để nhận định, phán đoán và phân tích xem năng lực và hiệu quả 
công việc của giáo viên đến đâu. Kểm tra để nắm bắt được những thế mạnh và 
hạn chế gì. Từ đó có kế khoạch bồi dưỡng giúp họ phát huy hơn nữa thế mạnh 
của mình và khắc phục những hạn chế còn tồn tại.
 Việc kiểm tra đánh giá cần khách quan, công bằng, đúng thực chất, xây 
dựng các tiêu chí đánh giá phù hợp đặc điểm tình hình đơn vị, đánh giá đúng 
năng lực của giáo viên mới mang lại hiệu quả cao.
 Biện pháp 4: Đổi mới công tác quản lý.
 Cán bộ quản lý là người gánh trên vai trách nhiệm rất lớn. Phải là người 
vừa nắm bắt thông tin, vừa kiểm soát thông tin và biết cách xử lý thông tin hợp 
tình, hợp lý và phải có tính sáng tạo. Việc nắm bắt và xử lý thông tin của cán bộ 
quản lý cũng phải khách quan, độ lượng. Quản lý dựa trên hành lang pháp lý để 
phát huy mọi khả năng của từng cá nhân, các bộ phận. Sự tương tác đó sẽ tạo ra 
sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường theo chiều hướng đi lên. 
 11 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm 
vi và hiệu quả ứng dụng.
 Sau khi thực hiện những biện pháp trên tất cả các đồng chí giáo viên khối 
lá đều có những chuyển biến rõ nét, tự tin, linh hoạt, sáng tạo hơn, xử lý tinh 
huống sư phạm tốt hơn, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy môn làm quen 
với toán, chất lượng giảng dạy ngày một nâng cao. Đội ngũ giáo viên vững vàng 
về chuyên môn nghiệp vụ hơn. Trẻ được trải nghiệm nhiều hơn, mạnh dạn, tự tin 
và ham thích học toán. Trẻ biết vận dụng môn toán vào các hoạt khác.
 Kết quả
 NỘI DUNG Trước khi Sau khi áp 
 áp dụng dụng
Hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo. 4/10 40% 8/10 80%
Khả năng truyền thụ kiến thức hấp dẫn, lôi cuốn trẻ. 3/10 30% 7/10 70%
Khẳ năng xử lý tính huống sự phạm. 3/10 30% 7/10 70%
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ. 5/10 50% 9/10 90%
Tạo môi trường hoạt động phong phú cho trẻ 3/10 30% 8/10 80%
 Bảng 2: Bảng so sánh kết quả khi chưa áp dụng đề tài và sau khi áp dụng 
đề tài.
 III. Phần kết luận, kiến nghị
 1. Kết luận: 
 Để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo có hiệu quả không thể nóng 
vội, không phải việc làm một sớm một chiều mà cần có thời gian, có lộ trình cụ 
thể. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với tình 
hình thực tế của trường. Chọn các hình thức bồi dưỡng bám sát thực tiễn để 
mang lại hiệu quả cao. Chú ý tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ 
các lớp, các đợt bồi dưỡng. Công tác bồi dưỡng giáo viên phải được thực hiện 
thường xuyên với nhiều hình thức, đa dạng và phong phú tạo cơ hội cho giáo 
viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, đặc biệt là chú trọng việc tổ chức 
các tiết dạy thực hành trên lớp giúp giáo viên có kiến thức, có kỹ năng sư phạm 
 13