Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm tổ chức hoạt động câu lạc bộ nghệ thuật dân tộc ở Trường THPT DTNT tỉnh Nghệ An

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
»r TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH
SÁNG KIÊN KINH NGHIỆM
 LĨNH VỰC: QUẢN LÝ
 TÊN ĐÈ TÀI
 “KINH NGHIỆM TỔ CHỨC
 HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ NGHỆ THUẬT
 Ở TRƯỜNG THPT DTNT NGHỆ AN”
 TP VINH, THÁNG 4 NĂM 2022 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
THPT Trung học phổ thông
DTNT Dân tộc nội trú
THPT DTNT Trung học phổ thông Dân tộc nội trú
SGD Sở giáo dục
GD&ĐT Giáo dục và đào tạo
CLB Câu lạc bộ
DTTS Dân tộc thiểu số
BGH Ban giám hiệu
HS Học sinh
GV Giáo viên
UBND Ủy ban nhân dân
VHDT Văn hóa dân tộc 2.3.3 Kết quả đạt được ......................................................................................27
 2.4 Hoạt động trình diễn, diễn xướng nghệ thuật tại các sự kiện giáo dục, văn
 hóa trong và ngoài nhà trường............................................................................27
 2.4.1 Mục đích...................................................................................................27
 2.4.2 Cách thức thực hiện..................................................................................28
 2.4.3 Kết quả đạt được ......................................................................................30
 2.5 Công tác tuyên truyền, quảng bá, phát triển mô hình Câu lạc bộ ...............30
 2.5.1 Mục đích...................................................................................................30
 2.5.2 Cách thức thực hiện..................................................................................30
 2.5.3 Kết quả đạt được ......................................................................................31
 2.6 Công tác tuyên dương, khen thưởng ...........................................................32
 3. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC, BÀI HỌC KINH NGHIỆM .....................................32
 3.1 Kết quả đạt được..........................................................................................32
 3.1.1 Kết quả định lượng...................................................................................32
 3.1.2 Kết quả định tính......................................................................................35
 3.2 Bài học kinh nghiệm ................................................................................36
 3.2.1 Tạo được sự hứng thú, hứng khởi cho học sinh, phát huy sở trường, tạo sự
 gắn kết giữa các thành viên trong câu lạc bộ......................................................36
 3.2.2 Chủ nhiệm CLB đóng vai trò quyết định cho sự phát triển của CLB......36
 4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...........................................................................37
 4.1 Quá trình nghiên cứu...................................................................................37
 4.1.1 Các nguồn tư liệu......................................................................................37
 4.1.2 Quy trình nghiên cứu ...............................................................................37
 4.1.3 Đối tượng hợp tác, cộng sự..............................................................37
 4.2 Ý nghĩa của đề tài .......................................................................................37
 4.3 Kiến nghị.....................................................................................................37
 4.3.1 Đối với học sinh .......................................................................................38
 4.3.2 Đối với các cấp, các ngành: .....................................................................38
 4.3.3. Đối với nhà trường: .................................................................................38
TÀI LIỆU THAM KHẢO...........................................................................................39
PHỤ LỤC1 ...............................................................................................................P1
PHỤ LỤC2 ...............................................................................................................P2
PHỤ LỤC3 ...............................................................................................................P3
PHỤ LỤC4 ...............................................................................................................P4
PHỤ LỤC5 ...............................................................................................................P5 PHẦN MỞ ĐẦU
 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII: Trong 
định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021 - 2030, Đảng xác định: “Phát triển con 
người toàn diện và xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc 
để văn hóa thực sự trở thành sức mạnh nội sinh, động lực phát triển đất nước và bảo vệ 
Tổ quốc. Tăng đầu tư cho phát triển sự nghiệp văn hóa. Xây dựng, phát triển, tạo môi 
trường và điều kiện xã hội thuận lợi nhất để khơi dậy truyền thống yêu nước, niềm tự 
hào dân tộc, niềm tin, khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc; tài năng, trí 
tuệ, phẩm chất của con người Việt Nam là trung tâm, mục tiêu và động lực phát triển 
quan trọng nhất của đất nước”. Đảng ta luôn coi trọng vị trí, vai trò của văn hóa, khẳng 
định văn hóa là nền tảng tinh thần của xã hội. Hiện nay, trước những thách thức đặt ra 
của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, càng phải chú trọng 
bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa các dân tộc vì sự phát triển nhanh, bền vững của 
đất nước Việt Nam.
 Văn hóa truyền thống của dân tộc là những giá trị về vật chất và tinh thần được 
lưu giữ, truyền thụ từ xưa cho đến nay, là kết tinh những tinh hoa của thế hệ đi trước 
để lại, góp phần tạo nên bản sắc riêng, đặc trưng của mỗi một dân tộc mà chúng ta 
không thể đánh mất.
 Chính vì vậy chủ trương của Đảng, Nhà nước là xây dựng và phát triển nền văn 
hóa tiên tiến, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại đồng thời vẫn chú trọng giữ gìn bản 
sắc văn hóa dân tộc, chúng ta phải “hòa nhập, nhưng không hòa tan”. Cuộc sống đang 
phát triển theo hướng hiện đại, theo đó, có không ít giá trị văn hóa đang bị mai một dần 
theo thời gian, thậm chí có nguy cơ không còn tồn tại. Vì vậy, việc bảo tồn bản sắc văn 
hóa là trách nhiệm của mỗi công dân nói chung và học sinh dân tộc thiểu số nói riêng.
 Trường THPT Dân tộc nội trú Nghệ An là một ngôi trường đặc thù, nơi học tập 
và rèn luyện của con em đồng bào dân tộc thiểu số như Thái, Thổ, H’Mông, Khơ Mú, 
Ơ Đu... tạo nguồn cán bộ cho các huyện miền núi cao của tỉnh Nghệ An. Là một ngôi 
trường trọng điểm của ngành Giáo dục, ngoài việc truyền thụ tri thức văn hóa phổ thông 
thì có thể nói, việc xây dựng các câu lạc bộ để hướng tới đào tạo học sinh phát triển 
toàn diện là nội dung mà nhà trường đặc biệt quan tâm, chú trọng.
 Xuất phát từ tính chất đặc thù của một trường DTNT cho nên bảo tồn và phát huy 
bản sắc văn hóa của cộng đồng các dân tộc là một trong những nội dung giáo dục hàng 
đầu của nhà trường. Sau một quá trình ra đời, đi vào hoạt động và thu được những thành 
tựu đáng khích lệ, đến nay, Câu lạc bộ Nghệ thuật dân tộc đã trở thành một mô hình 
hoạt động được đánh giá cao về nhiều mặt. Từ thực tế đó, với tư cách là những người 
chịu trách nhiệm chính dẫn tới sự hình thành và phát triển của Câu lạc bộ, chúng tôi 
quyết định lựa chọn đề tài: Kinh nghiệm tổ chức hoạt động Câu lạc bộ PHẦN NỘI DUNG
1.CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.1 Cơ sở lí luận
 1.1.1 Các văn bản chỉ đạo thực hiện
 Ngày 16-7-1998 Ban chấp hành Trung ương Đảng tại Hội nghị Trung ương 5 
(khóa VIII) ra nghị quyết số 03-NQ/TW về việc Xây dựng và phát triển nền văn hóa 
Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc.
 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII: 
Trong định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021 - 2030, Đảng xác định: “Phát triển 
con người toàn diện và xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân 
tộc để văn hóa thực sự trở thành sức mạnh nội sinh, động lực phát triển đất nước và bảo 
vệ Tổ quốc. Tăng đầu tư cho phát triển sự nghiệp văn hóa. Xây dựng, phát triển, tạo 
môi trường và điều kiện xã hội thuận lợi nhất để khơi dậy truyền thống yêu nước, niềm 
tự hào dân tộc, niềm tin, khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc; tài năng, 
trí tuệ, phẩm chất của con người Việt Nam là trung tâm, mục tiêu và động lực phát triển 
quan trọng nhất của đất nước”
 Ngày 22-12-2021 Bộ Văn hóa, thể thao và du lịch ra Quyết định số 3404/QĐ- 
BVHTTDL về việc phê duyệt đề án “Bảo tồn, phát huy giá trị dân ca, dân vũ, dân nhạc 
của các dân tộc thiểu số gắn với phát triển du lịch giai đoạn 2021-2030”.
 Ngày 09-12-2021- kỳ họp thứ 4, Hội đồng nhân tỉnh Nghệ An khóa XVIII đã thông 
qua Nghị quyết về chính sách hỗ trợ đối với Nghệ nhân Nhân dân, Nghệ nhân Ưu tú, 
câu lạc bộ trong lĩnh vực di sản văn hóa phi vật thể và nghệ sĩ đang làm việc tại Trung 
tâm Nghệ thuật truyền thống tỉnh Nghệ An.
 Kế hoạch số 130 ngày 14/9/2019 của trường THPT DTNT tỉnh Nghệ An về việc 
triển khai thí điểm trường trọng điểm chất lượng cao.
 1.1.2. Cộng đồng các dân tộc tỉnh Nghệ An và vấn đề bảo tồn văn hóa các dân tộc
 Tỉnh Nghệ An là nơi có sự đa dạng về văn hóa dân tộc, gồm các dân tộc thiểu số 
sinh sống như: Thái, Thổ, H’Mông, Khơ Mú, Ơ đu. Đồng bào dân tộc thiểu số có 
491.267 người (chiếm 14,76% dân số trên địa bàn toàn tỉnh), mỗi dân tộc có nét đặc 
sắc văn hóa, bản sắc, phong tục tập quán riêng tạo nên một bức tranh văn hóa đa sắc 
màu. Đặc biệt tỉnh Nghệ An có dân tộc Ơ Đu là một trong những dân tộc ít người nhất 
cả nước, với dân số gần hơn 600 người, trú tại bản Văng Môn, xã Nga My, huyện 
Tương Dương, tỉnh Nghệ An. Ngày nay, khi thời đại công nghệ số 4.0 phát triển, mọi 
người thường ít quan tâm tới bản sắc văn hóa các dân tộc, lâu dần sẽ bị mai một, thất 
truyền. Vì vậy việc bảo tồn và phát huy văn hóa dân tộc là yêu cầu hết sức cần thiết vì 
gìn giữ bản sắc văn hóa dân tộc là biểu hiện lòng yêu nước nồng nàn, ý trí tự cường dân 
tộc, tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng gắn kết cá nhân - gia đình - làng xã - tổ quốc. 
Lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý, đức tính cần cù, Cách thức, phương pháp tổ chức chưa phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của nhà 
trường, đối tượng học sinh.
 Bản thân các giáo viên, đặc biệc là học sinh dân tộc thiểu số chưa thực sự quan 
tâm, chú trọng đến việc bảo tồn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc.
 Nhiều nhà trường, giáo viên vẫn còn đặt nặng thành tích học tập của học sinh, 
dẫn đến coi nhẹ những hoạt động giáo dục kỹ năng sống, coi nhẹ đời sống tinh thần của 
học sinh.
 1.2.2 Thực trạng việc bảo tồn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc ở các trường 
THPT nói chung
 - Trong quá trình tổ chức thực hiện việc bảo tồn và phát huy bản sắc văn hóa dân 
tộc, một số trường học, đặc biệt là một số trường THPT, các hoạt động tổ chức chưa 
thực sự đi vào thực chất, chưa đồng đều, hiệu quả chưa cao. Một số cơ sở, cách thức tổ 
chức còn mang tính hình thức, chưa thực sự tìm hiểu sâu rộng và cụ thể bản sắc văn 
hóa dân tộc trong trường học, vẫn còn tồn tại bất cập trong quá trình thực hiện như sau:
 - Cách thức, phương pháp tổ chức câu lạc bộ chưa phù hợp với điều kiện hoàn 
cảnh của nhà trường, đối tượng, nhu cầu và sở thích của học sinh.
 - Bản thân các em học sinh chưa thực sự thấm nhuần trong việc bảo tồn và phát 
huy bản sắc văn hóa dân tộc.
 - Nhiều nhà trường, nhiều lớp học, nhiều giáo viên vẫn còn đặt nặng thành tích 
học tập của học sinh, dẫn đến coi nhẹ những hoạt động trải nghiệm, tìm hiểu về bản sắc 
văn hóa các dân tộc.
 1.2.3 Thực trạng việc bảo tồn và phát huy bản sác văn hóa dân tộc ở trường THPT 
Dân tộc nội trú Nghệ An hiện nay.
 - Đặc điểm tình hình trường THPT DTNT Nghệ An.
 Được thành lập vào ngày 15/10/1984, với tên gọi là Trường Thanh thiếu niên 
dân tộc vùng cao Nghệ Tĩnh và từ ngày 09/9/1991 được đổi tên thành Trường THPT 
Dân tộc nội trú Nghệ An - địa chỉ số 98, đường Mai Hắc Đế, TP Vinh, tỉnh Nghệ An. 
Mục tiêu của trường là đào tạo nguồn cán bộ và nguồn nhân lực cho các huyện miền 
núi trong tương lai.
 Trường THPT DTNT Nghệ An là một trường học đặc thù, nằm trong địa bàn 
thành phố nhưng tất cả các em học sinh đều là con em đồng bào dân tộc thiểu số miền 
tây Nghệ An. Tại ngôi trường này, các em học sinh được ăn, ở, học tập và sinh hoạt nội 
trú 24/24h. Với đặc thù của môi trường nội trú như vậy nên công việc của giáo viên, 
công nhân viên nhà trường cũng khác với các trường THPT khác trong thành phố. Ở 
môi trường nội trú, chúng tôi luôn có mặt kịp thời khi các em cần, xem các em học sinh 
là con, là em, xem ngôi trường nội trú là ngôi nhà thứ hai của mình. Với môi trường 
như vậy, mọi hoạt động của nhà trường đều hướng đến mục tiêu chung đó là xây dựng 
một ngôi trường thân thiện, hạnh phúc. Tất cả luôn bên nhau,