Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm Nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Mầm non

 PHOØNG GIAÙO DUÏC& ĐÀO TẠO KROÂNG ANA
 TRÖÔØNG MAÃU GIAÙO HOA PƠ LANG
 
 Kinh nghiệm 
Nâng cao chất lượng cho đội ngũ 
 giáo viên Mầm non
 NAÊM HOÏC 2009-2010
 Hoï vaø teân: NGUYEÃN VAÊN NHAÃN
 Chöùc vuï: Hiệu trưởng
 Đơn vị công tác: trường Mẫu giáo Hoa pơ lang
 Trình độ Chuyên môn, Nghiệp vụ: THSP Mầm non
 1 TrÎ ë tuæi mÇm non ngoµi sù ch¨m sãc dạy dç cña «ng bµ, cha mÑ trÎ ë gia 
®×nh th× yÕu tè quan träng quyÕt ®Þnh lín vÒ sù ph¸t triÓn toµn diÖn cña nh÷ng trÎ 
®Õn tr­êng mÇm non lµ ®éi ngò gi¸o viªn mÇm non.
 Tõ nhËn thøc trªn lµ mét c¸n bé qu¶n lý t«i ®· x¸c ®Þnh viÖc x©y dùng ®éi 
ngò gi¸o viªn lµ mét trong nh÷ng nhiÖm vô quan träng mµ m×nh kh«ng ®­îc phÐp 
sao nh·ng, ph¶i b»ng mäi c¸ch ®Ó x©y dùng mét ®éi ngò cã ®ñ tr×nh ®é n¨ng lùc, 
søc kháe mÉu mùc, cã ®ñ kh¶ n¨ng ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ theo yªu cÇu hiÖn nay.
 T«i cµng thÊm nhuÇn s©u s¾c c©u: §éi ngò gi¸o viªn lµ nh©n tè quyÕt ®Þnh 
chÊt l­îng gi¸o dôc. 
2. Lý do chủ quan
 Trường Mẫu giáo Hoa Plang, một trường luôn thay đổi lớn về công tác đội ngũ, 
Số lượng giáo viên được điều động đến và đi hàng năm do yêu cầu công tác; đội ngũ 
giáo viên chuyển đến là giáo sinh ra trường nhiều năm chưa được đứng trên bục giảng 
lần nào; trình độ chuyên môn chưa cập nhật theo yêu cầu đổi mới của ngành; hơn nữa 
số giáo viên cũ vì trình độ đào tạo trước đây là sơ cấp và cấp tốc. Với trình độ chuyên 
môn của đội ngũ giáo viên quá khập khểnh, chưa đồng đều, Như thế mọi công tác 
triển khai chỉ đạo, nhất là công tác giáo dục , chăm sóc và tuyên truyền trẻ mầm non 
gặp nhiều khó khăn; không đáp ứng với nhu cầu giáo dục hiện nay. Trước thực trạng 
như vậy, là một hiệu trưởng trường Mầm non ở vùng khó khăn, học sinh hầu hết là 
con em đồng bào dân tộc thiểu số và Việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ là 
công việc thường xuyên của người quản lý;bản thân tôi quyết định tìm ra một số biện 
pháp để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của đơn vị và cũng là lý do tôi 
chọn đề tài nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non.
3. Mục đích nghiên cứu
 Trên cơ sở và thực trạng tìm ra những biện pháp để nâng cao trình độ chuyên 
môn cho đội ngũ giáo viên mầm non trường mẫu giáo Hoa Pơ Lang xã khó khăn Dur 
Kmăn Huyện Krông Ana tỉnh Đăk lăk.
II.ĐỐI TƯỢNG CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
 3 cách , tích cực ,nhẹ nhàng, qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông 
 qua con đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép các môn học vào chương trình 
 một cách phù hợp, Đặc biệt là giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, ngôn ngữ 
 phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng và công bằng đối với trẻ như con em của 
 chính mình.
 Ngoài ra giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt trong mọi tình 
 huống giáo dục, nhất là đối với các trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm ra 
 cho mình một phương pháp giáo dục đối với mọi đứa trẻ. Phải linh hoạt, thay đổi 
 theo từng bài dạy của lứa tuổi khác nhau để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán. 
 Giáo viên mầm non còn là một tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến 
 kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ, nhất là công tác xã hội 
 hóa giáo dục đối với ngành học mầm non, giúp các bậc cha mẹ và cả cộng đồng 
 hiểu được tầm quan trọng của ngành học,vận động nhân dân ủng hộ về tinh thần và 
 vật chất, góp phần xây dựng cơ sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để đưa 
 trường học phát triển đi lên cùng với các trường khác.
 Để thực hiện được các yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình độ 
 chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật sự là tấm gương sáng cho 
 các cháu noi theo. Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo 
 viên giỏi về chuyên môn mạnh về công tác quản lý lớp và các hoạt động phong 
 trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2020 
 mà Đảng ta đã khẳng định.
 B. Một số giải pháp tổ chức thực hiện
 1. Xây dựng kế hoạch
 Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên trình độ chuyên môn chưa đồng đều. 
ngay từ đầu năm học tôi phân loại giáo viên và lập kế hoạch bồi dưỡng
- Kh¶o s¸t, thèng kª t×nh h×nh ®éi ngò.
- T×m hiÓu nghiªn cøu nh÷ng m« h×nh x©y dùng ®éi ngò ®¹t kÕt qu¶ ë ®¬n vÞ b¹n.
- Häp th«ng b¸o ®¨ng ký c¸c nhu cÇu häc tËp n©ng cao tr×nh ®é b»ng c¸c h×nh 
thøc:
 5 truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻXây dựng các tết mẫu để 
giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập.Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên 
truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo khoa học. Hướng dẫn tổ chức các hoạt 
động vui chơi giữa 2 tiết học và 60 phút chơi dài trong ngày và cách xây dựng kế 
hoạch chơi theo chủ điểm. Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định, 
Dần dần qua kiểm tra, thao giảng đã thấy giáo viên có nhiều tiến bộ, áp dụng được 
vào chương trình dạy.
 4. Nâng cao Hoạt động của mạng lưới kiểm tra và mang lưới chuyên 
môn
 §Ó thóc ®Èy phong trµo gi¸o dôc MÇm non, c«ng t¸c kiểm tra ph¶i ®­îc tiÕn 
hµnh th­êng xuyªn vµ cã kÕ ho¹ch, c¨n cø vµo nhiÖm vô vµ yªu cÇu cô thÓ cña 
tõng n¨m häc.
 - §Çu n¨m nhà trường x©y dùng c«ng t¸c kiểm tra cô thÓ chi tiÕt.
 - 100% giáo viên ®­îc kiểm tra đột xuất theo chuyªn ®Ò.
 - Kiểm tra tõ 2 ®Õn 3 chuyªn ®Ò trong 1 n¨m häc (c¨n cø vµo nhiÖm vô n¨m 
häc).
 - Kiểm tra kho¶ng 1/3 gi¸o viªn trong toµn trường Hàng tháng
 - Cũng cố và Bæ sung c¸c thanh tra viªn vµo ®Çu n¨m häc. Yªu cÇu c¸c 
thanh tra viªn ph¶i giái vÒ chuyªn m«n nghiÖp vô ®· qua gi¶ng d¹y có nhiều kinh 
nghiệm trong công tác giảng dạy; ph¶i lµ gi¸o viªn dạy giái 
 - Khi tiÕn hµnh kiểm tra ph¶i thùc hiÖn ®óng quy tr×nh vµ c¸c b­íc tiÕn hµnh 
thanh tra.
 - Tæ chøc thùc hiÖn kiểm tra theo ®óng kÕ ho¹ch.
 - N¾m ch¾c yªu cÇu khi tiÕn hµnh kiểm tra.
 - Cã kÕt luËn vÒ kiểm tra sau kiểm tra.
 - Nhê cã viÖc tæ chøc kiểm tra th­êng xuyªn theo ®óng quy tr×nh ®· t¸c 
®éng cho ®éi ngò gi¸o viªn ý thøc chÊp hµnh c¸c néi quy vÒ quy chÕ chuyªn m«n. 
Tay nghÒ ®­îc n©ng lªn sau mçi lÇn ®­îc kiểm tra 
 - Mµng l­íi chuyªn m«n ho¹t ®éng ®Òu th­êng xuyªn cñng cè.
 - §i s©u c¸c chuyªn ®Ò Bé, Sở, Phòng triÓn khai.
 7 - Tæ chøc thËt tèt ho¹t ®éng cña c«ng ®oµn trong tr­êng ®Ó ch¨m lo ®êi sèng 
cho c¸n bé gi¸o viªn 
 - Tham m­u víi c¸c ®oµn thÓ ch¨m lo x©y dùng ®Õn gi¸o dôc MÇm non như 
phối hợp, ủng hộ trong công tác chăm sóc GDMN,
 - Hằng năm, Nhà trường phối hợp với Ban chấp hành công đoàn, Đoàn 
Thanh niên tổ chức tốt chuyến du lịch, tham quan mô hình GDMN điển hình của 
các tỉnh bạn, như Vũng tàu, Tây ninh, Nha trang, TP Hồ Chí Minh, Đà Lạtđể 
mở rộng tầm nhìn , nâng cao nhận thức, trách nhiệm tăng thêm lòng yêu nghề mến 
trẻ
 - Nhà trường luôn giải quyết chế dộ lương, các phụ cấp khác kịp thời đầy 
đủ,công khai dân chủ ; không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc; đây là 
nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết, đơn thư khiếu nại
 Nhê cã sự quan tâm đúng mức , kịp thời nên ®éi ngò gi¸o viªn an tâm công 
tác, Nhiệt tình bám trường bám lớp, Hoàn thành tốt công tác do cấp trên giao và 
nâng cao chÊt l­îng giảng dạy ë nhµ tr­êng.
 7 Nâng cao trình độ chuyên môn qua thi viết Sáng kiến kinh nghiệm
 - §Çu n¨m ®¨ng ký ®Ò tµi.
 - Tæ chøc thi viÕt s¸ng kiÕn kinh nghiÖm hµng n¨m vµo ®ît chào mừng ngày 
Nhà Giáo Việt nam 20-11
 - Tæ chøc chÊm s¸ng kiÕn kinh nghiÖm ®Ó chän s¸ng kiÕn hay vµo cuèi 
n¨m.
 - Tæ chøc häc tËp nh÷ng s¸ng kiÕn kinh nghiÖm ë tËp san.
 - B×nh chän vµ khen th­ëng nh÷ng s¸ng kiÕn ®¹t kÕt qu¶ cao .
 - Cã b¸o c¸o ®iÓn h×nh nh÷ng s¸ng kiÕn hay ®Ó häc tËp. Sau mçi chuyªn ®Ò 
hoÆc tæng kÕt thi ®ua khen th­ëng.
 Nhê cã viÖc tæ chøc thi viÕt s¸ng kiÕn kinh nghiÖm hµng n¨m mµ nh÷ng 
kinh nghiÖm hay ®· ®­îc phæ biÕn ¸p dông, chÊt l­îng gi¶ng d¹y trong tr­êng 
ngµy mét tèt h¬n.
 8 Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
 9 được chất lượng giờ dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của 
mình 
 10. X©y dùng khèi ®oµn kÕt nhÊt trÝ:
 Trong sù nghiÖp gi¸o dôc, Lªnin ®· nãi: “Sù nhÊt trÝ trong mét tËp thÓ s­ ph¹m 
la yÕu tè quyÕt ®Þnh mäi sù thµnh c«ng trong nhµ tr­êng”. Do ®ã, muèn x©y dùng tËp 
thÓ ®oµn kÕt, th× mçi HiÖu tr­ëng ph¶i lµ trung t©m x©y dùng khèi ®oµn trong nhµ 
tr­êng. X¸c ®Þnh ®­îc yªu cÇu trªn, HiÖu tr­ëng ph¶i thùc sù lµ con chim ®Çu ®µn, 
g­¬ng mÉu trong c«ng t¸c, trong sinh ho¹t, ®Çu t­ nghiªn cøu ®Ó t¹o ®­îc niÒm tin thËt 
sù cña tËp thÓ, lu«n gÇn gòi t×m hiÓu t©m t­, nguyÖn väng, hoµn c¶nh tõng gi¸o viªn ®Ó 
cã nh÷ng gióp ®ì, gi¶i quyÕt phï hîp, ch©n t×nh, gi¶i to¶ nh÷ng m©u thuÉn ®Ó tr¸nh 
“b»ng mÆt nh­ng kh«ng b»ng lßng”. Phèi hîp víi c¸c ®oµn thÓ trong tr­êng, ®Þa 
ph­¬ng ®Ó lµm tèt c«ng t¸c gi¸o dôc t­ t­ëng, x©y dùng ®¬n vÞ thùc sù lµ tæ Êm, trao 
®æi gióp ®ì nhau trong c«ng t¸c, trong chuyªn m«n, trong ®êi sèng ®Ó tõ ®ã t×nh c¶m 
g¾n bã vµ yªn t©m c«ng t¸c. §Ó lµm ®­îc viÖc trªn, b¶n th©n lu«n nªu cao tinh thÇn 
tr¸ch nhiÖm, lËp tr­êng t­ t­ëng v÷ng vµng, s½n sµng gióp ®ì nh÷ng khã kh¨n v­ìng 
m¾c cña c¸n bé , gi¸o viªn trong c«ng t¸c, ®êi sèng, biÕt l¾ng t¹i nghe, t×m hiÓu t©m t­, 
nguyÖn väng, hoµn c¶nh cña tõng gi¸o viªn qua ®ång nghiÖp, qua c¸c ®ît kiÓm tra, 
qua c¸c líp båi d­ìng hay gÆp mÆt, §Ó cã biÖn ph¸p gi¶i quyÕt, gióp ®ì phï hîp. 
Th­êng xuyªn th¨m hái ®éng viªn nhau cïng c«ng t¸c tèt vµ ®iÒu quan träng lµ ph¶i 
t¹o ®­îc uy tÝn, niÒm tin ®èi víi tõng c¸n bé gi¸o viªn vÒ mäi mÆt nhÊt lµ nh÷ng hiÓu 
biÕt vÒ chuyªn m«n, vÒ qu¶n lý, vÒ tham gia häc tËp v.v 
 §ång thêi t¹o ®iÒu kiÖn ®Ó cïng th¨m hái, quan t©m gióp ®ì nhau t¹o thµnh mét 
tËp thÓ yªu th­¬ng, t«n träng nhau, cïng chung søc vµ hoµn thµnh nhiÖm vô.
 III Kết quả 
 Nhê c¸c biÖn ph¸p nªu trªn, trong nh÷ng n¨m qua ®éi ngò gi¸o viªn ®· cã nhiÒu 
chuyÓn biÕn tèt vÒ nhËn thøc, cã ý thøc tr¸ch nhiÖm cao, cã tinh thÇn x©y dùng tËp thÓ. 
§Æc biÖt lµ ®éi ngò ®· thùc sù g¾n bã víi nghÒ, xem nhµ tr­êng, líp häc lµ tæ Êm ®· 
®ãng gãp rÊt lín trong viÖc x©y dùng tr­êng v÷ng m¹nh lµm cho phong trµo MÇm non 
ngaú cµng æn ®Þnh vÒ sè l­îng vµ chÊt l­îng ngµy cµng cao 
 11 6. Trong c«ng t¸c båi d­ìng ®éi ngò ph¶i chó ý x©y dùng b»ng ®­îc nÒn nÕp, 
 phong c¸ch lµm viÖc nghiªm tóc, t¹o sù c«ng b»ng trong tËp thÓ qua kiÓm tra dù giê, 
 ®¸nh gi¸ khen th­ëng, ph¸t huy tinh thÇn tù häc, tù rÌn vÒ chuyªn m«n, phÈm chÊt 
 ®¹o ®øc ë mçi c¸n bé- gi¸o viªn MÇm non.
 7. Néi dung c¸c chuyªn ®Ò ®­a ra båi d­ìng ®éi ngò ph¶i phï hîp víi yªu cÇu gi¸o 
 dôc, víi chØ ®¹o cña ngµnh gi¸o dôc, cña ngµnh häc MÇm non, víi t×nh h×nh thùc tÕ 
 cña ®¬n vÞ m×nh, c¸c h×nh thøc tæ chøc ph¶i chÆt chÏ lµm ®Õn n¬i ®Õn chèn, cã kiÓm 
 tra, ®¸nh gi¸, rót kinh nghiÖm. 
 8. Ph¶i lµm tèt c«ng t¸c tham m­u víi c¸c cÊp ®Ó tranh thñ sù quan t©m, hç trî vÒ 
 vËt chÊt còng nh­ tinh thÇn thùc hiÖn tèt chÕ ®é chÝnh s¸ch vµ t¹o ®iÒu kiÖn ®Ó ®éi 
 ngò c¸n bé - gi¸o viªn ®i häc ®Ó n©ng cao tr×nh ®é.
 9. Vai trß cña ng­êi qu¶n lý hÕt søc quan träng, ph¶i thùc sù g­¬ng mÉu, ph¶i giái 
 vÒ chuyªn m«n, cã uy tÝn, ph¶i x©y dùng ®­îc sù tin yªu vµ tin t­ëng ®èi víi ®éi ngò.
ph­¬ng h­íng vËn dông
 Nh÷ng biÖn ph¸p t«i ®· ¸p dông trªn ®©y ®· ®em l¹i nh÷ng kÕt qu¶ nhÊt ®Þnh vµ 
trë thµnh kinh nghiÖm cña b¶n th©n trong c«ng t¸c qu¶n lý. Do ®ã ph­¬ng h­íng tíi lµ 
tiÕp tôc ¸p dông nh÷ng biÖn ph¸p trªn vµ n©ng cao yªu cÇu ®Ó buéc GV cña ®¬n vÞ 
m×nh, ph¶i lu«n lu«n rÌn luyÖn vµ hµnh ®éng, ph¸t huy nh÷ng biÖn ph¸p tèt mang l¹i 
hiÖu qu¶ cao. §ång thêi còng rót ra nh÷ng h¹n chÕ trong c¸c biÖn ph¸p, lu«n cè g¾ng 
t×m tßi, häc hái suy nghÜ, ph¸t hiÖn nh÷ng ®iÒu hay, nh÷ng c¸i míi cña c¸c líp tËp 
huÊn, cña ®ång nghiÖp ®Ó vËn dông tèt h¬n vµo c«ng t¸c båi d­ìng ®éi ngò gi¸o viªn.
 Ngoµi ra, t«i kh«ng ngõng häc hái, t×m hiÓu thùc tÕ, häc tËp kinh nghiÖm cña 
c¸c ®ång nghiÖp ®· lµm tèt c«ng t¸c nµy ®Ó nghiªn cøu, vËn dông vµo t×nh h×nh cña 
®¬n vÞ m×nh nh»m n©ng cao hiÖu qu¶, chÊt l­îng cña c«ng t¸c x©y dùng vµ båi d­ìng 
gi¸o viªn 
 V NHỮNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ
 Tr­íc yªu cÇu ph¸t triÓn cña gi¸o dôc MÇm non trong thêi kú c«ng nghiÖp ho¸, 
hiÖn ®¹i ho¸ ®Êt n­íc ®ßi hái nhiÒu ë c¸c c¸n bé qu¶n lý - gi¸o viªn MÇm non. T«i cã 
mét sè kiÕn nghÞ sau:
 - Cã chÕ ®é chÝnh s¸ch ưu đãi, hỗ trợ cô thÓ cho gi¸o viªn ngoµi c«ng lËp, ®­îc 
h­ëng c¸c chÕ ®é b¶o hiÓm, ®Ó ®¶m b¶o ®êi sèng hiÖn nay vµ sau nµy.
 13