Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm đoàn kết nhằm giảm thiểu bạo lực học đường

 1. Lí do chọn đề tài
2. Mục đích của đề tài
3. Nhiệm vụ
4. Phương pháp nghiên cứu
5. Phạm vi nghiên cứu đề tài
6. Đối tượng nghiên cứu
7. Khẳng định tính mới trong đề tài
NỘIDUNG
A.CƠ SỞ KHOA HỌC LÍ LUẬN
B. THỰC TRẠNG
C. GIẢI PHÁP
D. HIỆU QUẢ
KẾT LUẬN
1. Kết quả đạt được
2. Ý nghĩa của đề tài
3. Nhận định chung về áp dụng và khả năng vận dụng của đề tài
4. Hướng phát triển của đề tài
5. Ý kiến đề xuất về thực hiện áp dụng
PHỤ LỤC 2. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI
 Giúp học sinh nhận thức được các chuẩn mực đạo đức của xã hội, rèn 
luyện kỹ năng, hành vi theo các chuẩn mực đó và hình thành thái độ, ý thức 
trong học sinh về đạo đức. Qua đó sẽ thay đôi nhận thức, thái độ và chuyển 
thành động cơ để hình thành nên thái độ học tập tích cực, thái độ với bạn bè hòa 
nhã hơn.
 3. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI
 Giáo dục học sinh lớp 8A7 về mọi mặt thông qua các buôi sinh hoạt chủ 
nhiệm, sinh hoạt ngoại khóa và tham quan dã ngoại..., giúp các em quan tâm 
đến nhau hơn, đoàn kết hơn nhằm giảm thiểu bạo lực học đường.
 4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu, phân tích, tông hợp, hệ
 thống hóa các tài liệu, văn bản liên quan đến đề tài
 - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp tác động vào nhận
 thức tình cảm: đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên
 răn; phương pháp tô chức hoạt động thực tiễn: giao việc, rèn luyện,
 tập thói quen...; phương pháp kích thích tình cảm và hành vi: thi đua,
 nêu gương, khen thưởng, trách phạt.
 5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
 Đề tài được nghiên cứu trong phạm vi một lớp học tại trường THCS Bình
 An.
 6. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
 Trong quá trình nghiên cứu, tôi chọn đối tượng nghiên cứu của mình là học
 sinh lớp chủ nhiệm 8A7 với số lượng học sinh là 43 em.
 7. KHẲNG ĐỊNH TÍNH MỚI TRONG ĐỀ TÀI
 Những đề tài về công tác giáo dục học sinh trong lớp chủ nhiệm trên thực
 tế đã được nghiên cứu rất nhiều từ các thế hệ thầy cô đi trước. Tuy đây
 ĩtĩ+ĩ+ĩtĩ+ĩ+ĩ£+ĩtĩ+ĩ+^^^^ BLHĐ ở nước ta hiện nay diễn ra tràn lan đáng báo động và vô cùng
nhức nhối. Nếu quan tâm đến vấn đề này, chỉ cần bấm vào Google thì trong
khoảng 0,29 giây ta sẽ nhận được 14.600.000 kết quả, một con số kinh hoàng.
Theo thống kê chưa đầy đủ của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đầu năm 2010 cả
nước có 1.600 vụ học sinh đánh nhau, làm chết 7 em, nhiều học sinh phải
mang thương tật suốt đời (Vì rất nhiều lý do khác nhau, kể cả những lý do rất
đơn giản ). Các nhà trường đã xử lý kỷ luật khiển trách 881 em, cảnh cáo
1.558 em, đuổi học 735 em. Trung bình trong cả nước 1 ngày xảy ra trên 5 vụ
bạo lực học đường.
 Theo báo Nhân Dân, số thống kê của Cục Bảo vệ chăm sóc trẻ em của
Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội số vụ bạo hành trong trường học năm
2012 tăng 13 lần so với 10 năm trước đây ( So với 7 lần trong cộng đồng ).
Tính bình quân cứ 5.200 học sinh có 01 vụ đánh nhau, trong 11.000 học sinh
có 01 học sinh buộc phải thôi học vì đánh nhau. Năm 2018 cả nước có hơn
2.000 vụ đánh nhau (trong thực tế con số đó còn lớn hơn nhiều )
 Những con số trên đây đã nói lên 1 điều: nạn BLHĐ đang trở nên phổ
biến, đe doạ sự hình thành phát triển nhân cách của học sinh và sự bình yên
cho nhà trường, gây hậu quả nghiêm trọng cho xã hội.
 Cho nên việc xây dựng và phát triển đề tài “Giáo dục học sinh lớp chủ
nhiệm đoàn kết nhằm giảm thiểu bạo lực học đường” là điều vô cùng cần
thiết và quan trọng trong giai đoạn hiện nay.
 B. THỰC TRẠNG
 1. Thuận lợi
 - Giáo viên nhận lớp từ đầu năm nên có cơ hội tiếp xúc, nhận xét và
nắm rõ các đối tượng học sinh qua các cuộc khảo sát đầu năm.
- Luôn được sự quan tâm của nhà trường, hội PHHS, các đoàn thể trong
nhà trường như Đoàn - Đội - Chữ thập đỏ, cùng tất cả giáo viên bộ môn luôn
 ĩtĩ+ĩ+ĩtĩ+ĩ+ĩ£+ĩtĩ+ĩ+^^^^ + Một số em từ nơi khác chuyển đến, ở nhà trọ, không điện thoại liên
lạc, địa chỉ thường hay thay đổi. Bố mẹ phải lo kiếm sống không có thời gian
quan tâm đến việc học của con em mình.
 C. GIẢI PHÁP
1/ Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp
 - Tìm hiểu HS thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ của các em, gặp riêng
 một số em trong ban cán sự cũ để nắm rõ tình hình lớp, lập lý lịch học
 sinh, đồng thời bố trí thời gian thăm hỏi học sinh, nhất là những học
 sinh cần lưu ý, chậm tiến hoặc có hoàn cảnh khó khăn.
 - Ngoài ra, trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm tôi còn tìm hiểu
 rõ hơn về hoàn cảnh gia đình của từng em qua bố mẹ hoặc người đỡ
 đầu, hiểu rõ hơn về tâm sinh lý, sở thích của em để từ đó có biện pháp
 giáo dục các em có hiệu quả hơn.
 - Các cuộc khảo sát trên giúp cho giáo viên định hướng giáo dục các em
 một cách đúng đắn và áp dụng các phương pháp giáo dục phù hợp với
 từng loại đối tượng
2/ Thực hiện tốt tiết sinh hoạt Chủ nhiệm
 Sơ kết tuần vừa qua: giúp các em nhìn nhận lại về học tập và nề 
 nếp.
 Động viên và nhắc nhở để các em tiếp tục phát huy mặt tốt và hạn chế
 mặt chưa tốt.
 Sinh hoạt nội dung tuần mới: lên kế hoạch học tập, phân công nhiệm vụ
 của tuần mới giúp các em định hướng được các việc cần làm.
 Chia sẻ và phát huy tài năng: các em được phát biểu cảm nghĩ của mình
 về một chủ đề do GVCN đưa ra hoặc chia sẻ khó khăn về mặt học tập
 hoặc những vấn đề các em đang gặp phải cần sự giúp đỡ. Việc này góp
 phần giúp các em giải tỏa được tâm lý căng thẳng cũng như tạo sự gần
 gũi giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với nhau.
 ĩtĩ+ĩ+ĩtĩ+ĩ+ĩ£+ĩtĩ+ĩ+^^^^ - Lớp phó lao động : Báo cáo tình hình vệ sinh lớp, việc lao động trong
tuần và kế hoạch lao động (nếu có).
- Đội sao đỏ : Báo cáo tình hình theo dõi của bên Đội, phê bình những
em vi phạm nội quy nhà trường.
- Thủ quỹ : Báo cáo tình hình thu quỹ heo đất.
- Lớp trưởng : Báo cáo tổng kết thi đua giữa các tổ. Nhận xét chung về
tình hình tuần qua và đề ra phương hướng hoạt động cho tuần tới.
 - Học sinh phát biểu, đóng góp ý kiến, giáo viên giải đáp thắc mắc.
 - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung về tình hình lớp, khen thưởng tổ
hạng I, cá nhân xuất sắc nhất, cá nhân đạt điểm 10. Nhắc nhở những học sinh
vi phạm, học sinh cá biệt nên chấp hành tốt nội quy.
* Lập kế hoạch cho tuần mới :
 - Một vài học sinh nhắc lại nội dung, kế hoạch của tuần mới mà các em
nghe được trong giờ sinh hoạt dưới cờ (giáo viên không cần phải phổ biến
lại) vì làm như vậy học sinh mới chú ý lắng nghe trong giờ sinh hoạt dưới cờ
đồng thời giáo dục các em phải có ý thức tổ chức kỷ luật.
 - Giáo viên yêu cầu từng tổ thảo luận bàn bạc, lập phương hướng phấn
đấu cho tuần tới.
 - Đại diện từng tổ trình bày kế hoạch của mình.
 - Những em vi phạm nội quy trình bày hướng khắc phục của mình.
 - Đặc biệt để tránh sự nhàm chán, đơn thuần chỉ là sơ kết hàng tuần và
cũng để các em biết thêm nhiều phương pháp học tập mới, mở mang thêm
kiến thức và rèn luyện đạo đức cứ hai tuần tôi lại tổ chức cho các em trình
bày một đề tài. (phổ biến cho các em ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm tuần trước)
3/ Hướng học sinh đến những hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ
nhau
 Giáo dục qua các câu chuyện kể, nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi để
 khuyên răn uốn nắn các em mà không khiến các em cảm thấy tự ái. Vì
 lứa tuổi này các em rất thích thể hiện cái tôi cá nhân, nên việc lồng
 ĩtĩ+ĩ+ĩtĩ+ĩ+ĩ£+ĩtĩ+ĩ+^^^^ bạn yếu kém trong tổ, nhắc nhở các bạn trong tổ thực hiện tốt nội quy, rèn 
luyện đạo đức tác phong để tổ mình không bị trừ điểm thi đua, nhờ vậy 
những em yếu kém sẽ tiến bộ hơn, tổ đoàn kết học tập tốt hơn. Căn cứ 
vào đó tôi cũng nắm rõ hơn tình hình học tập của các em và có cơ sở để 
đánh giá hạnh kiểm hàng tuần, tháng, học kỳ của các em và kịp thời uốn 
nắn, hay thông báo cho phụ huynh hỗ trợ giáo dục khi cần.
 —M
 Tặng những món quà nhỏ khích lệ học sinh
Khen thưởng để khuyến khích học sinh. Tạo cơ hội để mỗi HS đều có
khả năng được khen thưởng chứ không riêng gì những bạn khá, giỏi. Ví
dụ: bạn học yếu nhưng tuần này tiến bộ hơn so với tuần trước thì khen
bạn trước lớp và tặng thưởng một tràng pháo tay hoặc viên kẹo khuyến
khích để tuần sau bạn tiến bộ hơn.
Đối xử công bằng, không phân biệt đối xử với bất kì học sinh nào. Đối
xử với học trò bằng sự yêu thương, quan tâm chân thành chính là động
lực thúc đẩy học sinh cố gắng học tập, rèn luyện tốt hơn để trở thành
con ngoan trò giỏi, được thầy yêu bạn mến, hạn chế được những xích
mích không đáng có. - Các em học sinh biết quan tâm hỏi han giúp đỡ nhau hơn, không làm ngơ khi
thấy bạn mình gặp khó khăn
- Lớp tôi chủ nhiệm học kì 1 năm học 2020 -2021 có 1 em đạt học sinh vượt
bậc, 3 em học sinh vượt khó, 8 học sinh đạt loại giỏi và trên 97% em đạt hạnh
kiểm khá, tốt.
2. Ý nghĩa của đề tài
Đề tài này có ý nghĩa quan trong trong việc giáo dục học sinh tạo dựng sự đoàn 
kết trong mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể, giữa cái chung và cái riêng. Một 
tập thể học sinh có tinh thần đoàn kết tốt, có tổ chức và kỷ luật nghiêm minh tạo 
điều kiện cho mỗi cá nhân tự điều chỉnh thái độ hành vi của mình trên tinh thần 
“Mình vì mọi người và mọi người vì mỗi người”, từ đó giúp giảm bớt việc hình 
thành các mâu thuẫn và bạo lực không đáng có. Bên cạnh đó, xây dựng tập thể 
học sinh đoàn kết còn nhằm giáo dục mỗi học sinh thành con ngoan, trò giỏi, trở 
thành những công dân có ích cho đất nước.
3. Nhận định chung về áp dụng và khả năng vận dụng của đề tài
Đề tài này có tính khả thi trong thực tế, có khả năng áp dụng cho giáo viên chủ 
nhiệm của trường THCS.
4. Hướng phát triển của đề tài
Đề tài này có thể áp dụng cho giáo viên chủ nhiệm và và giáo viên các môn học 
khác ở nhiều cấp học..
5. Ý kiến đề xuất về thực hiện áp dụng
Qua một sô biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm đã nêu ở trên, tôi rút
ra được bài học kinh nghiệm như sau:
 - Nắm chắc Sơ yếu lý lịch của học sinh.
- Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách của từng học sinh, có những biện pháp
giáo dục cụ thể, thích hợp.
 ĩtĩ+ĩ+ĩtĩ+ĩ+ĩ£+ĩtĩ+ĩ+^^^^ PHỤ LỤC
 1. Sơ yếu lý lịch
 SƠ YẾU LÝ LỊCH
- Họ và tên: .................. ... Biệt 
- Sinh ngày:.................. Tại danh:
- Địa chỉ nơi ở:............. Giới tính: ...
-Thường trú hay tạm trú: .. ..........
* Họ tên cha:................ - Năm sinh:
 - Nghề nghiệp: .......... - B:............
 - Thu nhập: .............. -Giờ làm việc:
 - Nơi làm việc:..........
* Họ tên mẹ:................. - Năm sinh: ...
 - Nghề nghiệp: .......... - B: ...............
 - Thu nhập: .............. -Giờ làm 
 - Nơi làm việc:.......... việc:
* Anh, chị, em: (Họ tên; Năm sinh; Nghề nghiệp; Nơi làm việc / học
tập):
 * Điều kiện học tập Môn học Môn
học
- Góc học tập có: yêu thích không thí
-Thời gian học ở nhà:.......
-Thời gian và cách giải trí:
-P hương tiện đi học:....
-Tiền đi học hàng ngày: Môn học thêm,
 thời gian học
-Học lực NH 2019 -2020:
Việc học hiện nay ra sao?
-Ba, mẹ có quan tâm đến việc học của em không? Gia đình có ảnh hưởng
gì đến việc học của em không? ................................................................... *về giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy lớp, trường - lớp:
-Em có thích đến trường để học không? Vì sao?
-Trong các giáo viên dạy lớp em thích và không thích thầy cô nào nhất? Vì
 sao?
-Theo em, để tạo sự gần gủi gắn bó giữa Thầy và Trò thì Thầy và trò cần ph 1
làm gì? ............................................................................................................
- Em đã làm gì đê giúp trường luôn xanh, sạch, đẹp?
-Để xây dụng trường học thân thiện, học sinh tích cực, em đã có những việc làm thiết 
thực nào?
*về bạn bè trong lớp, trong trường, về “người ấy” (nếu có)
*về buồn vui trong cuộc 
sống