Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp Mở rộng không gian, diện tích đọc sách

 PHẦN I : MỞ ĐẦU
 I. Đặt vấn đề
 Thư viện có vai trò vô cùng quan trọng trong xã hội, là nơi tuyên truyền 
chính sách của Đảng và nhà nước, xây dựng thế giới quan khoa học, nếp sống văn 
minh...góp phần quyết định nâng cao chất lượng, năng lực giảng dạy của giáo viên, 
thúc đẩy, nâng cao kết quả học tập của học sinh. 
 Trong hoàn cảnh đất nước đang sôi động với cuộc Cách mạng công nghệ 4.0; 
ngành Giáo dục đang tích cực thúc đẩy đổi mới các yếu tố căn bản tiến tới đổi mới 
toàn diện nền giáo dục theo yêu cầu của Nghị quyết số 29/NQTW của Trung ương 
Đảng. Thư viện trường học nói chung cũng như thư viện trường Tiểu học Lê Hồng 
Phong nói riêng cũng phải vươn mình phát triển để nhằm đáp ứng vai trò chức 
năng của mình. 
 Trong thực tiễn, thư viện trường Tiểu học Lê Hồng Phong là thư viện có chất 
lượng hoạt động tốt, trường đã hợp tác với Tổ chức Room to Read ( tổ chức phi 
chính phủ ) để xây dựng thư viện trường học thân thiện.
 Là nhân viên thư viện, trong quá trình công tác tôi luôn đề cao ý thức trách 
nhiệm, nâng cao năng lực, học hỏi kinh nghiệm, tham khảo một số đề tài nghiên 
cứu khoa học của đồng nghiệp; và tôi đã tìm ra những biện pháp công tác thực sự 
có hiệu quả, phù hợp với thực tiễn thư viện trường Tiểu học Lê Hồng Phong nên 
tôi tiếp tục nghiên cứu, khảo nghiệm và quyết định xây dựng thành đề tài “Giải 
pháp Mở rộng không gian, diện tích đọc sách” này. 
 II. Mục đích nghiên cứu :
 Đề tài nghiên cứu Giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động thư viện 
bằng các biện pháp nâng cao chất lượng bài giới thiệu sách; tổ chức luân chuyển 
sách giữa các điểm trường; tổ chức ngày Hội đọc sách. Nhằm mở rộng không gian, 
diện tích đọc sách; lan truyền, phủ sóng sự yêu thích đọc đến toàn thể cán bộ, giáo 
viên, học sinh và cả cha mẹ học sinh của trường.
 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I. Cơ sở lý luận của vấn đề 
 Thư viện trường học có vị trí vai trò, nhiệm vụ và chức năng vô cùng quan 
trọng. Mà hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh trong nhà trường phổ thông 
là giảng dạy và học tập. Cả hai hoạt động này đều sử dụng công cụ là sách báo. 
Sách báo chỉ có thể được quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích cực của nó. 
Trên cơ sở tổ chức tốt công tác thư viện. Vì vậy tổ chức hoạt động thư viện nhằm 
thoả mãn nhu cầu về sách, báo cho giáo viên và học sinh là một yêu cầu khách 
quan không thể thiếu được. Hoạt động của thư viện phải gắn liền với chương trình, 
nội dung học tập của từng loại trường, đồng thời gắn liền với nội dung đào tạo con 
người mới – Con người toàn diện theo mục tiêu của cấp học, bậc học. Với chức 
năng lưu trữ và luân chuyển sách, báo, thông qua nội dung sách báo, thư viện góp 
phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy và học. Tuyên truyền đường lối 
 1 Qua 2 năm thực hiện mô hình thư viện thân thiện, thư viện đã nâng cao hiệu 
quả và chất lượng vượt bậc. Cụ thể, vào thời điểm tháng 1 năm 2018 (kết thúc học 
kì I) đề tài đã khảo sát một số tiêu chí với kết quả cụ thể như sau:
 2. Kết quả khảo sát các thông số của thực trạng vấn đề (khảo sát học kì I, 
 năm học 2017- 2018)
 - Về diện tích đọc: 30 mét vuông
 - Về không gian đọc: đọc tại phòng đọc (Room to Read); đọc ở nhà (học
sinh mượn sách về nhà đọc)
 - Về số lượt mượn sách: Giáo viên là 152 lượt, trung bình hơn 3 lượt/ 1
giáo viên; học sinh là 1312 lượt/571 học sinh (trong đó tại điểm chính là 1215 
lượt/486 học sinh), học sinh ở 2 điểm lẻ chủ yếu là mượn sách giáo khoa vào đầu 
năm; Cha mẹ học sinh là 32 lượt/571 cha mẹ học sinh.
 - Về tần số lượt mượn sách (lượt mượn/1 độc giả/1 học kì): với giáo viên
là hơn 3 lượt; với học sinh 2,3 lượt (trong đó ở điểm chính là 2,5 lượt, học sinh có 
tần số mượn nhiều nhất là 22 lượt/ kì); với cha mẹ học sinh là 0,05 lượt.
 3. Đánh giá thực trạng, xác định nguyên nhân vấn đề cần giải quyết 
 Thông số khảo sát trên cho ta thấy các tiêu chí về diện tích đọc không tăng;
không gian đọc có phát triển nhưng vẫn hạn chế và chưa phong phú; thói quen đọc 
và sự yêu thích việc đọc chưa phát triển. Điều đó nghĩa là chất lượng hoạt động của 
thư viện chưa xứng tầm với vai trò phát triển thư viện trong thời đại mới.
 Nguyên nhân của vấn đề là: 
 Thứ nhất: Cơ sở thư viện chưa đảm bảo, mới chỉ xây dựng được 1 phòng 
đọc ở điểm trường chính. Học sinh ở các điểm lẻ khó tiếp cận được nguồn sách.
 Thứ hai là: Độc giả chưa có cơ hội nắm bắt thông tin về nguồn sách trong 
thư viện.
 Xác định được nguyên nhân của vấn đề nêu trên tôi đã đề ra giải pháp nâng 
cao vai trò chất lượng thư viện cụ thể như sau:
 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
 Giải pháp : Mở rộng không gian, diện tích đọc sách
 Để thực hiện giải pháp này, tôi thực hiện các biện pháp sau:
 Biện pháp thứ nhất: Lập thêm phòng đọc ở các điểm trường lẻ
 Cách thực hiện:
 - Lập kế hoạch, tham mưu với quản trị nhà trường
 - Khảo sát cơ sở vật chất ở các điểm trường lẻ, chọn những phòng học dư
không sử dụng, nếu không có thì có thể chọn cả những nơi có không gian mát, 
sạch, đủ ánh sáng để cải tạo thành nơi đọc sách
 - Lắp đặt trang thiết bị, sắp xếp nguồn sách; phối hợp với cộng tác viên thư
viện để tiến hành tổ chức hoạt động học như phòng đọc ở điểm trường chính.
 Biện pháp thứ hai : Lập các thư viện góc lớp học
 Cách thực hiện:
 3 Theo tôi, tốt nhất chúng ta hãy đọc cho bé nghe một câu chuyện. Vì như 
giới thiệu ở trên, khi đọc cho bé nghe một câu chuyện giúp chúng ta vừa được sống 
lại thời tươi đẹp của mình, nâng cao tinh thần, quên đi một ngày mệt mỏi đồng thời 
đã ươm cho đứa con yêu dấu của chúng ta một hạt giống. Hơn thế nữa, khoảnh 
khắc đó nó sẽ làm tăng thêm sự gắn bó của tình mẫu tử thiêng liêng không gì thay 
thế được. 
 Vậy, các mẹ của những học sinh tài đức trong tương lai sẽ chọn gì để đọc 
cho bé nghe ? 
 Thư viện xin giới thiệu đến quý vị đón đọc cuốn “ 1001 chuyện kể cho bé 
trước giờ đi ngủ”. Đây là cuốn sách được chắt lọc từ rất nhiều câu chuyện kinh 
điển và thú vị mới mẻ, ví dụ như: Ba chú lợn con, Chú Thỏ ngoan ngoãn, Ngựa 
con qua sông,Mỗi một câu chuyện ngoài việc gợi cho trẻ sự thích thú bởi các 
nhân vật trong truyện dí dỏm, những tình tiết hài hước mà còn làm cho trẻ tự 
nguyện hóa thân vào nhân vật một cách chủ động để xử lí các tình huống xẩy ra 
trong chuyện. Như vậy, vô hình dung, ta đã cho trẻ cơ hội được hình thành và phát 
triển các năng lực, các phẩm chất, cơ hội trải nghiệm, rèn luyện kĩ năng giao tiếp, 
kĩ năng ứng phó với các tình huống trong cuộc sống. Thêm một lần nữa, tôi muốn 
khẳng định với các chị, các em rằng: đọc mỗi một câu chuyện trong “ 1001 
chuyện kể cho bé trước giờ đi ngủ” là ta ươm cho bé một mần xanh tươi đẹp.
 Quý vị thân mến! Cuốn “ 1001 chuyện kể cho bé trước giờ đi ngủ” do Kỷ 
Giang Hồng làm chủ biên; Hà Giang dịch, được Nhà xuất bản Thanh niên tái bản 
lần thứ nhất. Cuốn sách có khổ giấy nhỏ gọn, bản in rõ ràng, tranh minh họa đẹp. 
Cuốn sách là quà tặng của tổ chức Room to Read giành tặng cho trường ta.
 Hiện nay, sách đã lên kệ với kí hiệu là RTR 2824; mã màu xanh dương. 
 Quý mẹ học sinh hãy đón đọc và giới thiệu cho nhiều người khác cùng đọc 
nhé !
 Xin chân thành cảm ơn!
 IV. Tính mới của các biện pháp 
 Tính mới của giải pháp Mở rộng không gian, diện tích đọc sách nhằm nâng 
cao chất lượng công tác thư viện mà đề tài đưa ra là mới trong cách thực hiện, cái 
mới đó đã chuyển đổi mạnh mẽ cái chuẩn thư viện sang hướng thư viện thân thiện, 
thư viện cộng đồng- thư viện làm được tốt nhất vai trò của công việc phục vụ học 
tập, nghiên cứu và đời sống xã hội 
 V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
 Đề tài đã đưa ra giải pháp Mở rộng không gian, diện tích đọc sách và đã áp 
dụng hiệu quả tại thư viện trường Tiểu học Lê Hồng Phong, đối với đối tượng độc 
giả là cán bộ, giáo viên, học sinh và cả cha mẹ học sinh.
 Kết quả khảo nghiệm vào cuối học kì I năm học 2018- 2019 với các tiêu chí 
đạt các thông số cụ thể như sau: 
 - Về diện tích đọc: 190 mét vuông (tăng 160 mét vuông do đã áp dụng
 5 chuẩn, có chất lượng để có nhiều kinh nghiệm nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ thư 
viện.
 Eana, ngày 10 tháng 01 năm 2019
 Người viết
 Lại Thị Thanh Hường
 7 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
 (Ký tên, đóng dấu)
 9