Sáng kiến kinh nghiệm Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin trong trường Tiểu học Hoàng Lâu

 BÁO CÁO KẾT QUẢ
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu 
 Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay có tính chất khuynh đảo 
trong mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ những thành tựu của công nghệ 
thông tin (CNTT). CNTT đã góp phần quan trọng cho việc tạo ra những nhân tố 
năng động mới, cho quá trình hình thành nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin.
 Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin hiện nay, hoà chung với phong trào 
thi đua sôi nổi của ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích 
cực” thầy và trò trường chúng tôi đang cùng nhau nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt 
- Học tốt” hoàn thành nhiệm vụ cao cả của mình. “Biển học là bao la, tri thức là vô 
hạn”. Mỗi người trong chúng ta đều có những năng lực tiềm ẩn, những kinh 
nghiệm xuất chúng. Nói như vậy không có nghĩa là đề cao bản thân mình mà xem 
thường việc học hỏi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp. Với quan điểm này, tôi 
rất muốn chia sẻ với các bạn một số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng được giao 
lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của trường. 
Đề tài mang tên “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường tiểu học” sẽ giúp các 
bạn có thêm những biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng trong giảng dạy 
bộ môn.
 Nước ta đang bước vào giai đoạn đầu của quá trình công nghiệp hoá, hiện đại 
hoá đất nước, muốn thành công trong kế hoạch này thì vấn đề quan trọng cần giải 
quyết đó là nguồn nhân lực chất lượng cao. Đảng ta đã xác định cùng với khoa học 
và công nghệ, giáo dục đào tạo phải đi trước một bước, muốn vậy bản thân giáo 
dục đào tạo phải đổi mới đồng bộ từ nội dung chương trình đến phương pháp giảng 
dạy, thiết bị dạy học. Thời đại ngày nay, thời đại của công nghiệp hoá, hiện đại 
hoá, thời đại toàn cầu hoá, các nước cùng hội nhập để phát triển, thời đại của nền 
kinh tế tri thức. Thời đại bùng nổ của công nghệ thông tin. Với những ưu thế nổi 
trội, công nghệ thông tin được ứng dụng trong mọi lĩnh vực hoạt động của đời sống 
xã hội do đó việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học là một yêu cầu bắt 
buộc và nó mang tính tất yếu, tính đòi hỏi cấp thiết. Đối với trường tiểu học Hoàng 
Lâu, một trường đang phấn đấu xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ II thì việc 
ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, công tác dạy và học là một 
trong những tiêu chí bắt buộc. Hơn ai hết, là người phụ trách cổng thông tin của 
 1 thông tin của trường vẫn còn thiếu và yếu nên chưa đáp ứng được nhu cầu về 
CNTT bùng nổ như hiện nay. Nguồn điện yếu không đủ tải nên máy hoạt động 
không ổn định.
b. Thực trạng về nhận thức ứng dụng CNTT trong nhà trường của CBGV - 
NV trong nhà trường.
 Lâu nay nói đến máy vi tính, nói đến công nghệ thông tin, thường chỉ có ở 
thành phố và ở một số ngành có tiềm lực kinh tế như Tài chính, Ngân hàng. Ngoài 
đời sống xã hội chỉ có ở các quán Internet. Giáo viên trong các nhà trường phổ 
thông ở vùng nông thôn rất ít người có điều kiện tiếp xúc với máy vi tính thường 
xuyên, với công nghệ thông tin, phần lớn giáo viên lớn tuổi, giáo viên tiểu học chỉ 
biết đến máy vi tính, công nghệ thông tin qua sách báo, qua truyền hình mà thôi. 
Hơn nữa một hạn chế để các giáo viên tiếp xúc, sử dụng, khai thác các tiện ích của 
máy vi tính là kiến thức ngoại ngữ, nhất là tiếng Anh còn hạn chế. Do nhiều giáo 
viên chưa thấy hết, hiểu hết các lợi ích của công nghệ thông tin nên cho rằng trong 
nhà trường, nhất là trường tiểu học ở vùng khó khăn thì chưa cần phải sử dụng máy 
vi tính, chưa cần ứng dụng công nghệ thông tin vào cấp học; nhiều người cho rằng 
cứ để cấp trung học phổ thông và trung học cơ sở phổ cập trước, tiểu học từ từ đã, 
rồi trường chỉ có hơn hai chục giáo viên, ba bốn trăm học sinh thì quản lý thế nào 
chả được, cần gì đến thiết bị công nghệ
c. Thực trạng về khả năng ứng dụng và khai thác công nghệ thông tin phục vụ 
quản lý, giảng dạy và học tập.
 CNTT góp phần cho việc đổi mới PPDH, là công cụ hỗ trợ giúp giáo viên 
trong việc thiết kế bài giảng Powerpoint; giáo án điện tử elearning (sử dụng các 
phần mềm trình chiếu; tìm kiếm thông tin phục vụ nội dung tiết dạy trên mạng; trao 
đổi và chia sẻ về những vấn đề cần thảo luận trong các nhóm giáo viên hay trên 
mạng của trường học kết nối; tham khảo sách điện tử, giáo trình điện tử...);
 CNTT là thiết bị phục vụ dạy học: Giúp giáo viên dùng các phần mềm mô 
phỏng các thí nghiệm để dạy cho các môn như Vật lý, Hóa học, Sinh học; hoặc 
thiết kế các clip hình ảnh động hay tiến trình của các hoạt động tự nhiên, xã hội 
phục vụ các môn học Mỹ thuật, Âm nhạc, GDCD; ngữ văn, Địa lý, tiếng Anh...
 Đối với học sinh: CNTT giúp các em có thêm phương pháp tiếp cận với môn 
học và các kiến thức thông qua các bài giảng của giáo viên được thể hiện qua các 
kênh hình, kênh chữ, âm thanh; giúp các em cùng chia sẻ bài học thông qua các bài 
 3 Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là 
nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường 
giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần chỉ là “thầy đọc, trò chép” 
như kiểu truyền thống, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm 
kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình. 
* Ưu điểm, khó khăn và thách thức: 
- Ưu điểm nổi bật của phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so với 
phương pháp giảng dạy truyền thống là: 
 Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh vedeo, camera  với âm 
thanh, văn bản, biểu đồ  được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn 
nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan; 
Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao có thể mô phỏng nhiều quá trình, hiện tượng trong tự 
nhiên, xã hội trong con người mà không thể hoặc không nên để xảy ra trong điều 
kiện nhà trường; 
 Công nghệ tri thức nối tiếp trí thông minh của con người, thực hiện những 
công việc mang tính trí tuệ cao của các chuyên gia lành nghề trên những lĩnh vực 
khác nhau. Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và 
với người sử dụng qua những mạng máy tính kể cả Internet  có thể được khai 
thác để tạo nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu để 
học sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo, 
được thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu.
 Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh 
chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận có 
lý, học sinh có thể có những dự đoán về các tính chất, những quy luật mới. Đây là 
một công dụng lớn của công nghệ thông tin và truyền thông trong quá trình đổi mới 
phương pháp dạy học. Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin và 
truyền thông chắc chắn sẽ có tác động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của học sinh 
và điều này làm nảy sinh những lý thuyết học tập mới. 
- Các thách thức: Theo nhận định của một số chuyên gia, thì việc đưa công nghệ 
thông tin và truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục và đào tạo bước đầu đã 
đạt được những kết quả khả quan. Tuy nhiên, những gì đã đạt được vẫn còn hết sức 
khiêm tốn. Khó khăn, vướng mắc và những thách thức vẫn còn ở phía trước bởi 
những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn. 
 5 công sức để sử dụng công nghệ thông tin trong lớp học một cách có hiệu quả 
Giáo viên cần mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử 
của mình sẽ giúp cho giáo viên rèn luyện được nhiều kỹ năng và phối hợp tốt các 
phương pháp dạy học tích cực khác; 
 Khi thiết kế bài giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Video, 
hình ảnh, bảng đồ, .), chọn giải pháp cho sử dụng công nghệ, sau đó mới bắt tay 
vào soạn giảng. Nếu sử dụng MS PowerPiont làm công cụ chính cần lưu ý về Font 
chữ, màu chữ (Xanh, đen- trắng, vàng/đỏ) và hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn 
giản, nhẹ nhàn tránh gây mất tập trung vào nội dung bài giảng);
Nội dung bài giảng điện tử cần cô động, xúc tích, hình ảnh, các mô phỏng cần xác 
chủ đề (trong 1 slide không nên có nhiều hình hay nhiều chữ), những nội dung học 
sinh ghi bài cần có qui ước (có thể dùng khung hay màu nền) sẽ khắc phục được 
việc ghi bài của học sinh; Nội dung bài giảng chứa nhiều liên kết nhất là liên kết 
đến hệ thống câu hỏi để khắc phục những tình huống sư phạm phát sinh (như nhắc 
lại kiến thức, dàn bài, hết giờ,  các liên kết nầy có thể đặt trong slide chủ), cần 
khai thác thế mạnh của CNTT trong kiểm tra đánh giá và kiểm chứng kết quả. 
(Củng cố bài cần hướng đến các câu hỏi mang tính vận dụng hay các hình thức trắc 
nghiệm); Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quá 
trình dạy học và sự phát triển của học sinh, công nghệ mô phỏng nếu không phản 
ánh đúng nội dung, giá trị nghệ thuật và thực tế thì không nên sử dụng, chuẩn kiến 
thức ở mức độ vận dụng cần kết hợp bảng và sử dụng các phương pháp dạy học 
khác mới có hiệu quả;
 Giáo viên cần học, tập huấn các lớp soạn, giảng bài giảng điện tử, thường 
xuyên truy vào các trang web và thành viên của diễn đàn: bachkim.vn, 
dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn,  mỗi trường cần có câu lạc bộ “Giáo 
án điện tử” để trao đổi và rút kinh nghiệm, tiếp thu những công nghệ mới trao đổi 
những các làm hay.
 Trang bị thêm phòng đa năng và đầu tư đồng bộ như: máy chiếu, máy quay, 
máy chụp, nối mạng, và hướng dẫn sử dụng, (vị trí đặt máy chiếu, đèn chiếu, độ 
sáng cũng cần xem xét), dự phòng kinh phí cho sửa chữa nâng cấp phần cứng, phần 
mềm giáo dục, có phụ cấp cho cán bộ phụ trách phòng này để khắc phục sự cố và 
bảo quản sử dụng lâu dài;
 Đó là một trong những mục tiêu quan trọng nhất trong cải cách giáo dục ở 
nước ta hiện nay. Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông 
 7 Các kiến thức về sao chép, lưu trữ văn bản
 Các kiến thức về mạng máy tính như: Mạng nội bộ LAN, mạng toàn cầu 
Internet, cách khai thác thông tin trên mạng.
 Kiến thức về sử dụng các phần mền soạn giảng giáo án điện tử như: Powerpoint, 
Violet, Elearning .
 Cách sử dụng các công cụ trình chiếu: Laptop, máy chiếu đa năng, màn chiếu
e. Trang bị CSVC- trang thiết bị công nghệ thông tin.
 Dựa trên thực trạng về cơ sở vật chất của nhà trường tôi xác định các trang thiết 
bị về cơ sở vật chất phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin cần phải có đó là:
- 01 phòng máy vi tính với tối thiểu là 16 máy trong đó 15 máy cho người học, 01 
máy cho giáo viên dạy. 
- Một máy tính xách tay (Laptop)
- Một máy chiếu đa năng (Projector)
- Một màn chiếu
- Máy tính văn phòng: dùng cho văn thư, quản lý, thư viên, tài vụ: 4 máy
- Máy in cho các máy tính văn phòng: 04 máy
- Các thiết bị kết nối mạng LAN (tối thiểu có 5 cổng kết nối) và mạng Internet
- Thiết bị ổn áp dòng điện: Máy ổn áp: 05 máy 
 CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN
A. Xây dựng các văn bản, nghị quyết của các tổ chức trong trường về ứng 
dụng công nghệ thông tin trong quản lý và gỉang dạy, học tập của giáo viên và 
học sinh.
 Căn cứ vào các văn bản của cấp trên về nhiệm vụ năm học, tập thể lãnh đạo 
nhà trường, từ cấp Uỷ chi bộ đến Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn thanh niên đã 
thảo luận để xây dựng kế hoạch năm học cụ thể cho trường mình, tổ chức mình: Kế 
hoạch năm học 2017 – 2018 và 2018 – 2019 xác định rõ đối với trường tiểu học 
Hoàng Lâu là năm triển khai các ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác tổ 
chức quản lý và giảng dạy cụ thể là:
 Năm học 2017 – 2018: triển khai bước đầu về đưa tin học vào nhà trường. 
Năm học 2018 -2019: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường 
 9