Sáng kiến kinh nghiệm Cung ứng cho giáo viên mượn sách và đồ dùng dạy học tại thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu

 MỤC LỤC
 PHẦN VÀ NỘI DUNG TRANG
Mục lục 1
PHẦN THỨ NHẤT: Mở đầu 2
I. Đặt vấn đề 2 
II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu 2 - 3
PHẦN THỨ HAI: Giải quyết vấn đề 3
I. Cơ sở lý luận của vấn đề 3 - 5
II. Thực trạng vấn đề 5 - 6
III. Giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 6 - 10
IV. Tính mới của giải pháp 10 
V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 10 - 11
PHẦN THỨ BA: Kết luận – Kiến nghị 11
I. Kết luận 11
Tài liệu tham klhảo 12
Nhận xét của hội đồng thẩm định 13
 1 II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu
 Giúp cho các thành viên trong nhà trường thấy được ý nghĩa vai trò, tầm 
quan trọng của thư viện trong xã hội hiện nay, tôn vinh giá trị của sách, báo, đồ 
dùng dạy học của nhà trường, các thành viên có ý thức hơn trong việc tự giác sử 
dụng, gìn giữ và bảo quản cơ sở, vật chất thư viện của nhà trường đi vào nề nếp, 
quy định, đồng bộ hóa đầy đủ, khang trang hơn.
 Thúc đẩy cán bộ, giáo viên và học sinh có thói quen tự tìm tòi, đam mê khám 
phá tự nghiên cứu tìm tài liệu, đồ dùng dạy học tham khảo để phục vụ việc giảng 
dạy và học tập trong nhà trường. Thể hiện được thư viện thông minh trong thời đại 
thông tin hiện đại, phục vụ bạn đọc ngày càng đa dạng hóa và tốt hơn.
 Nguồn tài liệu sách báo, đồ dùng dạy học của thư viện được bạn đọc quan 
tâm biết đến nhiều hơn đồng thời sẽ càng yêu mến, biết quý trọng tài sản cơ sở vật 
chất trong thư viện nhà trường.
 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I. Cơ sở lý luận của vấn đề
 Chúng ta đang sống trong những năm đầu thế kỷ XXI, thời kỳ với những 
thách thức mới của kỷ nguyên thông tin giáo dục – khoa học kỹ thuật. Thông tin 
khoa học đã trở thành một động lực trực tiếp thúc đẩy sự phát triển kinh tế và xã hội 
của loài người. Đảm bảo thông tin đầy đủ, phù hợp, kịp thời đã trở thành một trong 
những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu có tính chất quyết định chất lượng đào tạo đội 
ngũ cán bộ, giáo viên.
 Để thực hiện mục tiêu này, việc cung cấp nguồn tin thúc đẩy việc tự học, tự 
nghiên cứu cho giáo viên và học sinh là một trong những yếu tố quan trọng quyết 
định chất lượng giáo dục.
 Thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu là một bộ phận cơ sở vật chất trọng 
yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa học của nhà trường góp phần nâng cao 
chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh, có chức năng chỉ dẫn, định hướng 
cho người dùng tin trong việc lựa chọn, sử dụng nguồn thông tin trong thư viện, là 
cầu nối giữa người dùng tin và nguồn tin, là công cụ phục vụ đắc lực để bạn đọc 
đến với kho tàng tri thức của nhân loại, là cơ sở cho các hoạt động thư viện. 
 3 Với tầm quan trọng như vậy, Thư viện ngày càng phải cần sự đầu tư về cơ sở 
vật chất, về nghiệp vụ chuyên môn và đặc biệt là đầu tư vốn tài liệu trong thư viện. 
Xuất phát từ tầm quan trọng và ý nghĩa thực tiễn đó tôi đã chọn nội dung đề tài: “ 
Cung ứng cho giáo viên mượn sách và đồ dùng dạy học tại trường tiểu học Phan 
Bội Châu”. Với mong muốn xây dựng một thư viện hoàn chỉnh, hiện đại, thống nhất 
để có khả năng chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các thư viện trong thời đại thông tin 
hiện đại, phục vụ bạn đọc, người mượn thủ tục đơn giản, thuận tiện đáp ứng nhu 
cầu ngày càng tốt hơn. 
 II. Thực trạng vấn đề
 Thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu được cơ cấu bố trí 2 phòng ở vị trí 
khá thuận tiện cho việc qua lại của học sinh và giáo viên, cán bộ công nhân viên 
chức khi đến thư viện mượn sách, báo, tài liệu tham khảo. Nhà trường đã trang bị 
cho thư viện một bộ máy vi tính kết nối mạng nhằm phục vụ cho công tác chuyên 
môn và tra cứu mạng. Đầu năm học nhà trường cũng đã bổ sung cho thư viện một 
số đầu sách, đồ dùng trang thiết bị chuyên dụng tương đối đảm bảo về số lượng và 
chất lượng để phục vụ công tác dạy và học của nhà trường.
 Để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh 
trong nhà trường công cụ chủ yếu vẫn là tài liệu sách, báo, đồ dùng dạy học. Sách, 
báo, đồ dùng dạy học chỉ có thể quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích cực của 
nó trên cơ sở tổ chức tốt mọi công tác hoạt động thư viện của nhà trường.
 Trước đây bắt đầu vào mỗi năm học mới là phải mất gần một tuần cán bộ thư 
viện cùng giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn phải trực tiếp lục lọi, bới tìm tham 
khảo các danh mục của thư viện để mượn sách, đồ dùng dạy học cho mỗi cá nhân. 
Giáo viên tìm quyển này lại lấy quyển kia, thứ thì thừa thứ thì thiếu. ghi vào sổ 
mượn rồi lại gạch sổ trả, mượn quyển kia. Đồ dùng này cần trong thời điểm này lấy 
cái này, trả cái kia. Nói tóm lại tủ sách, tủ đồ dùng của thư viện rất lộn xộn và bừa 
bộn khó tìm kiếm tài liệu để mượn vì họ lấy sách từ tủ này bỏ trả vào tủ kia.
 Từ thực trạng nêu trên tôi đã tìm ra giải pháp“ Cung ứng cho giáo viên mượn 
sách và đồ dùng dạy học tại thư viện” để một phần nào giảm bớt áp lực cho giáo 
viên mỗi khi bắt đầu năm học mới phải chen nhau kiếm tìm tài liệu, đồ dùng dạy 
 5 - Hiệu trưởng dạy tiêu chuẩn: 01 
 - Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn: 01 
 3. Phân phối, lập danh mục sách, đồ dùng trang thiết bị dạy học cho 
giáo viên mượn
 - Giáo viên chủ nhiệm lớp soạn đủ một bộ sách giáo khoa, sách hướng dẫn 
giáo viên, sách tham khảo, tài liệu chỉ đạo liên quan đến khối lớp giáo viên dạy.
 Ví dụ: Cô Phạm Thị Dinh; Giáo viên chủ nhiệm lớp 3A
 GIÁO VIÊN MƯỢN SÁCH
 NĂM HỌC: 2018 – 2019
 Họ và tên: Phạm Thị Dinh
 Khối lớp: Giáo viên chủ nhiệm; Lớp 3A
 TT TÊN SÁCH LOẠI SÁCH SĐKCB GHI 
 CHÚ
01 Tiếng việt 3/1 Giáo khoa 12
02 Tiếng việt 3/2 Giáo khoa 01
03 Toán 3 Giáo khoa 08
04 HD phòng chống XHTD Tham khảo 1059
05 Tâm lý học đường 3 Tham khảo 1072
06 Đề kiểm tra học kỳ toán, TV 3 Tham khảo 663
07 Đề kiểm tra KTCB toán 3/1 Tham khảo 836
... ... ... ... ...
 CỘNG 43 BẢN
 Buôn Trấp, ngày 20 tháng 08 năm 2018
 NGƯỜI GIAO NGƯỜI NHẬN
 (Thư viện) (Giáo viên CN)
 Nguyễn Thị Bình Phạm Thị Dinh
 - Giáo viên bộ môn soạn đủ một bộ sách giáo khoa môn đó từ lớp 1 đến lớp 
5, sách hướng dẫn giáo viên từ lớp 1 đến lớp 5, sách tham khảo từ lớp 1 đến lớp 5, 
tài liệu chỉ đạo liên quan của giáo viên dạy môn đó.
 7 19 Nam châm nhỏ 05 cục Tốt
... ... ... ... ...
 CỘNG 19
 Buôn Trấp, ngày 21 tháng 08 năm 2018
 NGƯỜI GIAO NGƯỜI NHẬN
 (Thư viện) (Giáo viên CN)
 Nguyễn Thị Bình Đoàn Thị Chương
 Giáo viên bộ môn thì giao đủ toàn bộ đồ dùng thiết bị của bộ môn đó cho 
giáo viên bộ môn quản lý, giảng dạy và chịu trách nhiệm bảo quản đến cuối năm 
học.
 4. Giáo viên kiểm tra, nhận (Sách, tài liệu, đồ dùng trang thiết bị dạy 
học) và ký nhận
 Lên lịch thống nhất hai ngày cho giáo viên mượn, một ngày nhận sách, tài 
liệu và một ngày giao nhận đồ dùng trang thiết bị dạy học.
 Giao nhận sách, tài liệu tham khảo tại phòng thư viện. Vì nhân viên thư viện 
đã sắp xếp và phân phối sách, đồ dùng dạy học sẵn từ trước đó mỗi giáo viên được 
mượn đủ một bộ riêng biệt sách, đồ dùng dạy học kèm theo danh mục mượn, giáo 
viên chỉ việc kiểm tra đối chiếu số lượng sách, tài liệu mượn xem có khớp với danh 
mục sách thư viện giao cho hay không, mượn thêm hay đổi trả thì thư viện trực tiếp 
đổi và chốt số lượng hai bên ký nhận và ký giao. Giáo viên nhận sách, tài liệu, thư 
viện nhận danh mục sách giáo viên đã mượn để sau đó nhập vào sổ mượn sách của 
giáo viên và lưu lại danh mục sách đó để cuối năm đối chiếu nếu có trường hợp mất 
mát xảy ra. 
 Ví dụ: Cuối năm học giáo viên lên trả sách, tài liệu tham khảo cho thư viện 
thiếu 1, 2 cuốn giáo viên nói không mượn thì cán bộ thư viện đưa danh mục sách 
giáo viên mượn và ký nhận đó để làm bằng chứng và là nền tảng để giáo viên có 
trách nhiệm hơn trong việc tự giữ gìn và bảo quản tài sản của nhà trường mình đã 
mượn, chính vì vậy mà tuổi thọ tài sản trong thư viện sẽ được nâng lên rõ rệt để sử 
dụng lâu dài không phải tốn kinh phí mua sắm mới để thay thế.
 9 nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy của nhà trường ngày càng được nâng lên 
năm sau cao hơn năm trước. 
 Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị
 Kết luận: Những biện pháp nêu trên đã thực hiện tại trường Tiểu học Phan 
Bội Châu có lẽ chưa phải là sáng kiến mới lạ đối với các thư viện trường khác, 
nhưng đặc biệt đối với các thư viện trường tiểu học thì đây là một biện pháp thật sự 
hiệu quả và đơn giản. Bằng cách làm như trên, thư viện trường tiểu học Phan Bội 
Châu cũng đã góp phần xây dựng một phần nội dung nhỏ bé về mô hình hoạt động 
của thư viện thân thiện của huyện nhà. Tôi tin rằng trong những năm tới đây tôi sẽ 
cố gắng hơn nữa tự học hỏi, tìm tòi khám phá để có sáng kiến mới lạ giúp cho thư 
viện của trường tiểu học Phan Bội Châu sẽ hoàn thành tốt nhiệm vụ hơn trong các 
năm tiếp theo để góp phần thúc đẩy các hoạt động phong trào thư viện, hỗ trợ đắc 
lực cho việc giảng dạy và học tập trong nhà trường ngày một đi lên.
 Những kết quả đạt được chưa phải là cao nhưng đã đưa hoạt động thư viện 
đi vào nề nếp và thành thói quen. Tôi sẽ không ngừng học hỏi những sáng kiến kinh 
nghiệm của thư viện bạn, vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong công tác của mình, 
quyết tâm thực hiện nhiệm vụ đặt ra là: Thư viện là trung tâm văn hóa giáo dục 
trong nhà trường là nơi cung cấp được nhiều kiến thức căn bản, bổ ích và thú vị cho 
giáo viên và học sinh, là nơi rèn luyện thói quen tự học, tự nghiên cứu, tạo hứng thú 
cho cả thầy và trò vươn lên tầm cao của tri thức và nhân cách. Điều mà tôi luôn 
mong muốn đó là “Thư viện thực sự trở thành người bạn thân thiết của giáo viên và 
học sinh trong nhà trường” dù trong bất cứ hoàn cảnh nào thì việc “Cung ứng cho 
giáo viên mượn sách, đồ dùng dạy học” ở thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu 
sẽ luôn tạo được môi trường yêu thương đoàn kết, gần gũi và thân thiện hơn với tất 
cả các thành viên trong nhà trường.
 Buôn Trấp, ngày 23 tháng 03 năm 2019
 NGƯỜI VIẾT
 Nguyễn Thị Bình
 11