Sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong

 Sáng kiến kinh nghiệm
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT & THIẾT BỊ GIÁO 
 DỤC
 Người soạn: Võ Ngoạn thời phát huy có hiệu quả về CSVC - TBDH hiện có chính là nhiệm vụ quan 
trọng mà mỗi nhà quản lí phải hết sức quan tâm. 
Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế 
do điều kiện thời gian và năng lực cá nhân. Rất mong muốn được sự góp ý 
chân thành của đồng nghiệp. Tuy nhiên để đạt được mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thì 
công tác quản lý CSVC - TBGD trong các nhà trường đóng một vai trò hết 
sức quan trọng. 
 Trong thực tế ở các nhà trường phổ thông nói chung và ở trường Tiểu 
học Lê Hồng Phong nói riêng, vấn đề quản lý CSVC - TBGD đã được chú ý 
song vẫn còn nhiều bất cập. Do vậy, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, 
hiệu quả giáo dục - đào tạo của các nhà trường. Vấn đề này làm cho những 
người quản lý, nhà giáo dục phải có những suy nghĩ, trăn trở về trách nhiệm 
của mình trong công tác quản lý sử dụng CSVC - TBGD một cách hợp lí.
 Trong phạm vi đề tài này, tôi chỉ xin được đề cập đến một số giải 
pháp đã và đang vận dụng để quản lý CSVC - TBGD ở trường Tiểu học Lê 
Hồng Phong Thành phố Đông Hà Tỉnh Quảng Trị.
 Các giải pháp trình bày trong đề tài này đã được lựa chọn để phù hợp với 
các nhà trường có quy mô vừa, số lượng giáo viên, học sinh không quá ít hoặc 
quá đông và có điều kiện về cơ sở vật chất chưa được đầy đủ như các đơn vị 
khác trên địa bàn Thành phố Đông Hà.
 Từ những vấn đề nêu trên là lý do chính để chọn đề tài:
 “Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục ở trường 
Tiểu học Lê Hồng Phong Thành phố Đông Hà”.
 2/. Mục đích nghiên cứu: 
 Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD. Nhằm đề xuất và 
lý giải các biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trường Tiểu học Lê Hồng 
Phong Thành phố Đông Hà - Tỉnh Quảng Trị, góp phần vào việc nâng cao 
chất lượng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của các nhà trường phổ 
thông.
 3/. Nhiệm vụ nghiên cứu :
 i. Xác định cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - 
TBGD. môn học, các phương tiện nghe, nhìn  . Đây chính là hệ thống đa dạng và 
phong phú về chủng loại. 
 2./ Khái niệm, yêu cầu và nguyên tắc quản lý CSVC - TBGD:
 a) Khái niệm:
 - Quản lý nói chung là sự tác động có thức của chủ thể quản lý nhằm chỉ 
huy, điều hành, hướng dẫn các quá trình xã hội và hành vi của cá nhân hướng 
đến mục đích hoạt động chung và phù hợp vói quy luật khách quan.
 - Quản lý CSVC - TBGD là tác động có mục đích của người quản lý 
nhằm xây dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC - TBGD, 
phục vụ đắc lực cho công tác GD - ĐT. 
 Nội dung CSVC - TBGD mở rộng đến đâu thì tầm quản lý cũng phải 
rộng và sâu tương ứng. Kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ ra rằng: CSVC - TBGD 
chỉ phát huy được tác dụng tốt trong dạy học khi được quản lý tốt. Do đó đi 
đôi với việc đầu tư, trang bị thì điều quan trọng hơn là phải chú trọng đến việc 
quản lý CSVC - TBGD trong nhà trường. Do CSVC - TBGD là một lĩnh vực 
vừa mang đặc tính kinh tế - giáo dục; vừa mang đặc tính khoa học - giáo dục 
nên việc quản lý một mặt phải tuân thủ các yêu cầu chung về quản lý kinh tế, 
khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ các yêu cầu quản lý chuyên ngành giáo dục.
 Như vậy có thể nói quan lý CSVC - TBGD là một trong những công việc 
của người cán bộ quản lý, là đối tượng quản lý trong nhà trường.
 Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ 
đạo hoạt động ngành GD, Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trường học 
là một trong những biện pháp cơ bản để nâng cao chất lượng GD - ĐT.
 b) Yêu cầu của việc quản lý, sử dụng CSVC - TBGD:
 Tất cả TBGD của một cơ sở giáo dục phải được sắp đặt khoa học, dễ sử 
dụng và có các phương tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phương tiện 
chống ẩm, chống mối, mọt, dụng cụ phòng chữa cháy. Tùy theo tính chất, quy 
mô của thiết bị mà bố trí diện tích phòng và địa điểm thích hợp, bảo đảm cho 
giáo viên và học sinh thao tác, đi lại thuận tiện và an toàn khi sử dụng. Các thí - Tổ chức bảo quản trường sở và các phương tiện vật chất, kỹ thuật của 
nhà trường.
 Chương II:
 THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CSVC - TBG
 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ HỒNG PHONG THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ
 1. Vài nét sơ lược về trường Tiểu học Lê Hồng Phong.
 a. Đặc điểm chung:
 Trường Tiểu học Lê Hồng Phong là đơn vị trường học trực thuộc sự 
quản lý của phòng giáo dục đào tạo thành phố Đông hà . Trường được xây 
dựng trên khu đất rộng 1,2 ha nằm ở địa chỉ 589 Lê Duẩn thuộc phường Đông 
lương, TP Đông Hà.
 Phường Đông Lương ở vị trí cực nam của thành phố, tiếp giáp với huyện 
Triệu Phong. Toàn phường có 8 khu phố, cư dân ở đây từ lâu đời chủ yếu là 
sản xuất nông nghiệp, khai thác lâm đặc sản từ rừng. Mấy năm trở lại đây do 
quá trình đô thị hóa nhanh nên có một bộ phận chuyển đổi sang kinh doanh, 
dịch vụ, sản xuất tiểu thủ công nghiệp. Số hộ khá không nhiều, số hộ thu nhập 
trung bình và hộ nghèo còn khá đông.
 b. Về đội ngũ giáo viên: 
 */ Số lượng: 
 Năm học 2011- 2012 nhà trường gồm có 34 cán bộ giáo viên. Cụ thể là:
 - Ban giám hiệu: 02 đồng chí.
 - Giáo viên và nhân viên 32: 
 Trong đó: Có 26 GV tiểu học , 5 GV bộ môn, 1 nhân viên kế toán.
 Phân công như sau: 
 Phụ trách thư viện kiêm thủ quĩ 1 GV.
 Phụ trách thiết bị kiêm văn phòng 1 GV.
 Phụ trách kế toán kiêm y tế trường học 1 nhân viên. Thiết bị dạy học đạt mức tối thiểu một bộ/ 1 lớp.
 Trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1996-2000 vào năm 
2001 hiện đang xây dựng chuẩn quốc gia mức độ hai. 
 2. Thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD ở trường Tiểu học Lê 
Hồng Phong. 
 Xuất phát từ sự nhận thức đúng đắn về vai trò, nội dung và ý nghĩa của 
CSVC – TBGD đối với quá trình đào tạo, trường đã có sự quan tâm đúng mức 
về vấn đề này. Thực hiện lộ trình xây dựng chuẩn quốc gia trong từng năm 
học lãnh đạo nhà trường đã thực sự quan tâm đầu tư CSVC- TBGD theo 
chuẩn bằng nhiều nguồn cho nên CSVC-TBGD nói chung từng bước cải 
thiện, bổ sung đáng kể. 
 Tuy vậy bên cạnh những việc đã và đang làm tốt, thì công tác quản lý 
CSVC – TBGD ở trường vào đầu năm học vẫn còn một số hạn chế như sau:
 Nhà trường không có phòng đảm bảo diện tích rộng cho việc sắp xếp và 
bảo quản thiết bị, thư viện.
 Chưa có cán bộ chuyên trách về công tác thiết bị, thư viện, phải chọn cử 
GV làm việc này.
 Chưa có đủ phòng học bộ môn.
 Chất lượng thiết bị còn thấp, nhiều thiết bị không sử dụng được hoặc sử 
dụng được nhưng cho kết quả không chính xác.
 Về phía giáo viên: Việc chuẩn bị thiết bị cho các giờ dạy chưa thật sự 
chu đáo.
 Trình độ và kĩ năng của giáo viên chưa đáp ứng được với những thiết bị 
hiện đại như: Sử dụng công nghệ thông tin như: laptop, trình chiếu bằng 
projector trên bài soạn powerpoint, sử dụng máy photocopy, Đàn Óc gan, truy 
cập Internet, sử dụng robotpen
 Về công tác quản lý: Trình độ quản lý của cán bộ quản lý về công tác 
thư viện, thí nghiệm còn hạn chế. như đồ dùng học tập của HS. Tại mỗi lớp GV&HS thuận tiện cất giữ và lấy ra 
sử dụng hàng ngày. Số còn lại được để ở phòng TBGD dùng chung cho các 
GV bộ môn đăng kí sử dụng. Các tủ TBGD nói chung phải có danh mục để 
biết, dễ dàng tìm kiếm.
 ii. Mỗi tổ chuyên môn lên kế hoạch nghiên cứu để sử dụng thành thạo 
TBDH hiện có cũng như tự làm những đồ dùng có thể làm được được để nâng 
cao việc chuyển tải KT&KN của bài dạy. Bên cạnh đó động viên đội ngũ 
tham gia học Tin học để sử dụng được CNTT, truy cập Internet. Cử GV phụ 
trách thư viện - thiết bị bằng nhiều cách tham gia tập huấn ngắn hạn, học tập 
kinh nghiệm
 iii. Huy động mọi nguồn lực nhằm tăng cường số lượng và hiện đại hóa 
CSVC-TBGD của nhà trường.
 iv. Qua các phong trào hội giảng, hội thảo, kiểm tra chuyên môn, dự giờ 
thăm lớpđều có theo dõi nhận xét đánh giá việc sử dụng đồ dùng thiết bị.
 v. Định kì kiểm kê, duy tu, bảo quản.
 3. Kết quả:
 a. Xây dựng mua sắm, tự làm:
 - Tất cả các phòng học đều được trang bị đủ ghế cá nhân bàn rời ghế, 
bảng chống lóa, ánh sáng, quạt mát, rèm cửa, bảng trưng bày sản phẩm
 - Trang bị mỗi lớp có 01 tủ thiết bị đưa toàn bộ thiết bị biểu diễn hiện có 
của GV và Đồ dùng học tập của HS để vào đó không mang đi mang về. 
 - Bố trí một phòng để thiết bị dùng chung cho các GV bộ môn dạy nhiều 
lớp như Thể dục, kĩ thuật, ngoại ngữ
 - Xây dựng, bố trí riêng và trang bị đủ phương tiện cho các phòng học bộ 
môn, phòng chức năng đúng chuẩn gồm: 
 Phòng GD Âm nhạc và các loại nhạc cụ bộ gõ, bộ hơi, Phương tiện nghe 
nhìn đầu đĩa, loa và màn hình . 
 Phòng GD Mĩ thuật có đủ giá vẽ, các loại tranh, bút vẽ màu
 Phòng Tin học có 18 máy và đã được nối mạng Internet cáp quang, PHẦN THỨ BA
 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
 1/. Kết luận:
 Cuộc cách mạng khoa học công nghệ trên thế giới đang diễn ra mạnh mẽ. 
Khoa học đã trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp; công nghệ được đổi mới 
hết sức nhanh chóng. Trình độ dân trí và tiềm lực khoa học công nghệ đã trở 
thành nhân tố quyết định sức mạnh của mọi quốc gia trên thế giới. Việc nâng 
cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài là việc làm trở nên hết sức 
cấp bách. Ngành GD - ĐT nước ta kể từ sau Nghị quyết hội nghị Trung ương 
II khoá VIII của Đảng, đã có những chuyển biến to lớn. Nhất là là sự quan 
tâm của các cấp, các ngành và toàn xã hội đối với công tác GD - ĐT. Đặc biệt 
toàn ngành giáo dục đang hưởng ứng, thực hiện cuộc vận động của Bộ trưởng 
Bộ GD&ĐT : “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong 
giáo dục” thì việc tăng cường CSVC – TBGD cả về số lượng, chất lượng và 
hiệu quả sử dụng trong các nhà trường để nâng cao một cách thực chất, chất 
lượng giáo dục - đào tạo đang là một vấn đề đặt ra hết sức cấp thiết. Nó đòi 
hỏi mỗi nhà trường phải thực sự quan tâm, chăm lo, quản lý và sử dụng một 
cách có hiệu quả các trang thiết bị hiện có, từng bước đầu tư, nâng cấp cơ sở 
vật chất trường, lớp – trang thiết bị dạy học đáp ứng được những yêu cầu đổi 
mới của ngành GD - ĐT trong giai đoạn hiện nay.
 Trong khuôn khổ đề tài này, vì thời gian và các điều kiện nghiên cứu có 
hạn nên chỉ chọn lọc và đưa ra một số biện pháp, kinh nghiệm để quản lý 
CSVC - TBGD ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong. Tuy chưa phải là những 
biện pháp tối ưu . Song cũng xin mạnh dạn được nêu ra đây, rất mong được 
sự góp ý trao đổi của các thầy, cô giáo và bạn bè, đồng nghiệp, để việc quản 
lý và sử dụng CSVC - TBGD trong các nhà trường ngày một tốt hơn.
 2/. Một số kiến nghị: