Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp tăng cường dạy Tiếng Anh qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh Lớp 3

 I. Phần mở đầu:
 1. Lý do chọn đề tài.
 Việt Nam đã và đang vươn mình phát triển để bắt kịp với nền văn minh của 
thế giới, của nhân loại. Chính vì vậy mà yêu cầu đặt ra trước mắt phải là trình độ và 
năng lực của các thế hệ, đặc biệt là thế hệ trẻ. Để mở rộng tầm mắt và giao lưu với 
các nước trên thế giới thì điều cần lưu tâm đầu tiên phải là trình độ ngôn ngữ. Mà 
ngôn ngữ để các nước có thể giao tiếp thông dụng với nhau hiện nay là tiếng Anh, 
hay nói cách khác tiếng Anh là một ngôn ngữ quốc tế. Từ trong quan hệ kinh tế, 
trong các văn bản khoa học, ... hiện nay đa phần là sử dụng tiếng Anh.
 Vậy mà các thế hệ từ cán bộ công chức, sinh viên, học sinh và các tầng lớp 
khác trong xã hội còn rất nhiều lúng túng trong việc sử dụng tiếng Anh. Khả năng 
sử dụng tiếng Anh trong công việc cũng như trong giao tiếp với người nước ngoài 
còn rất hạn chế. Đối với việc có chứng chỉ ngoại ngữ chỉ là vấn đề đối phó, hình 
thức, chưa thực sự có năng lực và bản thân mỗi cá nhân chưa thực sự ý thức được 
tầm quan trọng của việc học ngoại ngữ. Đối với học sinh còn học ngoại ngữ nặng 
nề theo chương trình sách giáo khoa nên dễ dàng bị nhàm chán dẫn đến hiệu quả 
học tập không cao. Gần đây thì nhận thức của người dân về tầm quan trọng của 
tiếng Anh đã được cải thiện phần nào, nhưng từ phía người dạy vẫn còn nhiều lúng 
túng trong cách tổ chức giảng dạy. Chưa có sự bức phá, chưa thực sự dám nghĩ và 
dám đưa những phương pháp dạy học mới và hiện đại vào, và đặc biệt hơn là vẫn 
chưa có sự chỉ đạo nhiệt tình của cấp trên cho môn học này.
 Tuy nhiên, việc dạy học cho các em thế nào để đem lại hiệu quả cao mới là 
vấn đề đáng được quan tâm. Đối với học sinh Tiểu học thì phải làm như thế nào để 
truyền đạt kiến thức một cách đơn giản, dễ hiểu và dễ nhớ nhất. Không thể dạy theo 
phương pháp cổ điển là hướng dẫn cho học sinh đọc từ và dạy ngữ pháp theo cách 
đưa ra công thức để học sinh tự lắp ráp. Đối với nhận thức của học sinh Tiểu học 
thì việc học theo mô hình, theo công thức là không hiệu quả, mà phải dạy học theo 
 1 dụng các từ tiếng Anh đã học nhằm mục đích để các em không chán nản môn học 
này, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học. Trò chơi và các hoạt động khác ngoài 
giờ học không những chỉ giúp các em lĩnh hội được kiến thức, từ ngữ mà còn giúp 
các em củng cố, khắc sâu kiến thức, tự tin, tích cực, chủ động tiếp nhận tri thức, 
hình thành kỹ năng, phát triển nhân cách, phát triển năng lực giao tiếp, bồi dưỡng 
các phẩm chất và năng lực chung khác bằng chính cách của mình dưới sự giúp đỡ 
của giáo viên. 
 b. Nhiệm vụ
 - Phân tích thực trạng việc dạy tiếng Anh trước khi vận dụng đề tài.
 - Đề ra những biện pháp tăng cường dạy tiếng Anh qua hoạt động ngoài giờ lên 
lớp cho học sinh lớp 3.
 - Cách thực hiện những biện pháp.
 - Khảo nghiệm, đánh giá hiệu quả.
 3. Đối tượng nghiên cứu.
 Đối tượng nghiên cứu là những biện pháp tăng cường dạy tiếng Anh qua hoạt 
động ngoài giờ lên lớp. Cụ thể như sau:
 Biện pháp 1: Các hoạt động hát, múa, thể dục nhịp điệu trong lúc chuyển tiết.
 Biện pháp 2: Tổ chức các tiết học tập ngoài trời.
 Biện pháp 3: Tổ chức các tiết học thư viện.
 Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động câu lạc bộ tiếng Anh.
 Biện pháp 5: Tổ chức các sân chơi tiếng Anh.
 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu.
 - Phạm vi nghiên cứu: dạy các hoạt động ngoài giờ lên lớp, áp dụng cho khối 
lớp 3, trường Tiểu học Lê Hồng Phong.
 - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 1 năm học 2016 – 2017 tới cuối tháng 4 
năm học 2017 - 2018.
 5. Phương pháp nghiên cứu.
 a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
 3 Việc tổ chức các sân chơi cho các em theo chủ đề, chủ điểm, câu lạc bộ,  
vừa giúp các em giải tỏa những áp lực sau những giờ học căng thẳng vừa đem đến 
những bài học bổ ích và lí thú mà lại tạo cho các em động lực học tập và giáo viên 
nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.
 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
 * Ưu điểm của vấn đề khi chưa áp dụng giải pháp:
 - Môn Tiếng Anh là môn học mới được áp dụng đối với học sinh Tiểu học 
trong những năm gần đây. Vì vậy một số học sinh cảm thấy có hứng thú, hoặc yêu 
thích với môn học còn mới mẻ này, nên mỗi khi lên lớp đa số học sinh rất tích cực.
 - Trường có tương đối đầy đủ về thiết bị, đồ dùng dạy học như : băng đài, 
đĩa, máy chiếu, bảng tương tác, đồ dùng học tập... phục vụ cho việc dạy và học. Có 
cơ sở vật chất và xây dựng phòng học, đóng bàn ghế theo chuẩn.
 - Có được sự hợp tác tốt giữa giáo viên và học sinh.
 - Đặc biệt là việc triển khai sinh hoạt chuyên môn liên trường cho các giáo 
viên tiếng Anh mang lại hiệu quả rất lớn cho việc giảng dạy.
 - Qua quá trình học tập, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu cũng như quá trình 
giảng dạy đã giúp cho tôi có những kinh nghiệm thiết thực trong khi thực hiện.
 * Tồn tại khi chưa áp dụng giải pháp:
 Bên cạnh những thuận lợi nêu trên thì vẫn còn một số khó khăn còn gặp 
phải:
 - Hầu hết học sinh ở đây đều là con em thuần nông, con em dân tộc thiểu số 
nên điều kiện đầu tư cho các em còn hạn chế, điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến 
tinh thần học tập của các em.
 - Do điều kiện và hoàn cảnh, phụ huynh chưa hiểu rõ được tầm quan trọng 
của môn Tiếng Anh, nên chưa quan tâm, đốc thúc các em học môn học này, dẫn 
đến một số em không có điều kiện mua sách vở đầy đủ. 
 5 các em còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn, một số học sinh không có đầy đủ sách 
vở nên các em không đủ tự tin khi vào tiết học, những điều này ảnh hưởng rất lớn 
đến việc học môn tiếng Anh.
 Như chúng ta đã biết học sinh lớp 3 - các em còn nhỏ nên việc truyền đạt 
kiến thức và kĩ năng đến các em hết sức khó khăn nên tôi đã dùng nhiều phương 
pháp khác nhau để gây hứng thú, tạo đồ dùng trực quan, trò chơi học tập, hướng 
dẫn cụ thể, dùng ngân hàng tranh ảnh, tài liệu nghe có liên quan cho các em được 
quan sát, luyện nghe để các em có thể tiếp cận bài học một cách nhẹ nhàng và hứng 
thú nhất. Ngoài ra, tôi còn tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp như dạy hát, 
múa, nhịp điệu, tiết hoạt động ngoài trời, tiết đọc thư viện, câu lạc bộ và sân chơi 
tiếng Anh cho học sinh, tạo cho các em sự mạnh dạn, tự tin khi thể hiện năng khiếu 
của mình.
 Bậc Tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho 
việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn tiếng Anh ở bậc Tiểu học 
cũng như những môn học khác cung cấp những tri thức ban đầu và những nhận 
thức về việc sử dụng ngôn ngữ nước ngoài.
 Môn tiếng Anh ở bậc tiểu học là một môn học độc lập, chiếm không ít thời 
gian trong chương trình học của học sinh. Bởi đặc thù của môn học nó không giống 
như các môn học khác là ngoài giờ học trên lớp, các em không thể nhận được sự 
kèm cặp hay giúp đỡ nào từ phía gia đình. Nhất là vùng nông thôn của chúng tôi, 
hầu hết các bậc phụ huynh chỉ có rất ít kiến thức về môn tiếng Anh.
 Môn tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn trong thời kỳ đổi mới hiện nay của 
đất nước, trong xu thế hội nhập toàn cầu hoá, cả thế giới là một ngôi nhà chung. Vì 
vậy, Tiếng Anh nó là môn học ngôn ngữ giao tiếp chung và được xem là ngôn ngữ 
quốc tế . Ở Việt Nam, những năm gần đây môn tiếng Anh cũng được bắt đầu đưa 
vào học ở chương trình học của bậc tiểu học, nên cần phải có từ ngữ đơn giản, gần 
gũi, phù hợp với hoạt động nhận thức của học sinh.
 7 Biện pháp 3: Tổ chức các tiết học thư viện.
 Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động câu lạc bộ tiếng Anh.
 Biện pháp 5: Tổ chức các sân chơi tiếng Anh.
* Các thực hiện các biện pháp.
 Biện pháp 1: Các hoạt động hát, múa, thể dục nhịp điệu trong lúc chuyển 
tiết.
 Trong các tiết học liên tiếp, lúc chuyển tiết tiếp theo, học sinh vẫn phải tiếp tục 
bài học khác. Tránh sự nhàm chán ấy, tôi đã thêm vào các hoạt động như các bài hát, 
múa tiếng Anh theo chủ điểm tháng, tập bài thể dục ngắn hay ra các câu lệnh bằng tiếng 
Anh cho học sinh. Qua đó, đã giúp học sinh khắc sâu hơn các từ vựng, các câu, phản xạ 
tốt hơn với các hoạt động.
 Đây cũng chính là phương pháp dạy học TPR (Total Physical Response). Cụ thể 
như sau:
 • Bài hát: “Follow me”
 (Nguồn youtube, tên bài hát: Follow me)
 - Lời bài hát:
 Follow me. Follow me. It’s as easy as can be.
 Follow me. Follow me. 1, 2, 3, 
 Clap your hands.
 Spin around.
 Bend your knees.
 Touch the ground.
 Follow me. Follow me. It’s as easy as can be.
 9 Làm theo tôi. Làm theo tôi. 1, 2, 3, 
 Lắc cánh tay.
 Dậm chân.
 Vỗ nhẹ cái lung.
 Ngồi xuống đi.
 - Cách thực hiện: Học sinh vừa hát vừa làm theo động tác.
 - Mục đích: Các em được hoạt động sôi nổi qua nhạc và lời bài hát múa giúp 
giảm sự căng thẳng của tiết học trước, tạo không khí hào hứng cho tiết học sau. Đồng 
thời giúp cho các bộ phận tay, chân, gối linh hoạt hơn, tránh mỏi. Đặc biệt hơn là giúp 
học sinh ghi nhớ và khắc sâu các cụm từ chỉ hoạt động như: clap your hands, spin 
around, bend your knees, touch the ground, wiggle your fingers, tippy toe, stretch 
up high, wave hello, flap your arms, stomp your feet, pat your back, take your seat.
 • Bài hát: “Head, shoulders, knees and toes”
 (Nguồn youtube, tên bài hát: Head Shoulders Knees & Toes)
 - Lời bát hát:
 (Lời 1) Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Eyes, and ears, and mouth, and nose.
 Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Let’s try a little faster.
 (Lời 2) Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Eyes, and ears, and mouth, and nose.
 Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 11 Wave your hands to the left. Do it the way I do.
 Roll your hands high above. Do it the way I do.
 Roll your hands down below. Do it the way I do.
 Point your hand to the right. Do it the way I do.
 Point your hand to the left. Do it the way I do.
 - Lời bài hát dịch sang tiếng Việt:
 Giơ tay lên cao và vỗ tay. Hãy làm theo cách mà tôi làm.
 Đưa tay xuống thấp và vỗ tay. Hãy làm theo cách mà tôi làm.
 Vẫy tay sang phải. Hãy làm theo cách mà tôi làm.
 Vẫy tay sang trái. Hãy làm theo cách mà tôi làm.
 Cuộn tròn tay lên cao. Hãy làm theo cách mà tôi làm.
 Cuộn tròn tay xuống thấp. Hãy làm theo cách mà tôi làm.
 Chỉ tay về bên phải. Hãy làm theo cách mà tôi làm.
 Chỉ tay về bên trái. Hãy làm theo cách mà tôi làm.
 - Cách thực hiện: Học sinh vừa hát vừa làm theo động tác.
 - Mục đích: Khi hát đồng thời các em hoạt động theo ngôn ngữ bài hát. Việc này 
giúp các em giảm căng thẳng và mệt mỏi sau tiết học trước và có tinh thần thoải mái cho 
tiết học sau. Đồng thời giúp các em ôn lại các cụm từ chỉ hoạt động và phương hướng: 
clap hands, wave hands, roll hands, point hand, left, right, high above, down below. 
 Biện pháp 2: Tổ chức các tiết học tập ngoài trời.
 Học sinh rất thích tham gia các hoạt động và từ những hoạt động đó chúng ta cho 
học sinh trải nghiệm thực tế tiếng Anh. Mục đích dạy cho học sinh một số từ chỉ các 
hoạt động không chỉ dừng lại ở việc dạy đọc mà còn phải cho các em hoạt động thực sự 
thì hiệu quả của bài dạy mới cao.
 Ví dụ các câu mệnh lệnh cho học sinh xếp hàng, tạo thành vòng tròn, đứng lên, 
ngồi xuống, quay trái, quay phải, chạy, nhảy,  (trong những tiết học thể dục hoặc các 
hoạt động Đội, sao Nhi đồng) tạo hoạt động vừa học vừa chơi.
 13