Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Hoàng Lâu

 BÁO CÁO KẾT QUẢ
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
 1. Lời giới thiệu
 Trong các hoạt động tại nhà trường tiểu học, hoạt động về lĩnh vực chuyên 
môn là một trong những hoạt động giữ vai trò rất quan trọng. Tổ chuyên môn tổ 
chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu về kết quả giảng dạy- học tập, phương 
pháp dạy học, đổi mới nội dung chương trình, một cách sát thực nhất. Hoạt động 
chuyên môn của trường có chất lượng hay không, vấn đề này phụ thuộc vào việc 
sinh hoạt ở các tổ chuyên môn. Thực tế cho thấy những trường có phong trào 
chuyên môn mạnh đều rất chú trọng đến sinh hoạt tổ chuyên môn. Vì vậy, tổ chức 
sinh hoạt chuyên môn của tổ khối sao cho có chất lượng, hiệu quả là vấn đề quan 
trọng mà tất cả các nhà trường đều phải quan tâm.
 Sinh hoạt tổ chuyên môn là hoạt động nòng cốt, không thể thiếu trong các 
nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên 
môn, các thành viên trong tổ có thể trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, đề xuất các 
biện pháp giải quyết những vướng mắc trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ 
chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Tuy nhiên, trong thực tế, 
không phải tất cả các tổ chuyên môn ở trường tiểu học đều phát huy và thực hiện 
tốt các chức năng nhiệm vụ, quyền hạn của mình. Một số tổ chuyên môn vẫn còn 
tình trạng sinh hoạt nhưng không đi sâu vào chuyên môn mà chỉ tổ chức qua loa 
đối phó. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên nhưng cốt lõi nhất là do 
nhận thức của các tổ trưởng. Nếu không có sự theo sát của Ban giám hiệu và tổ 
trưởng không say mê chuyên môn, chỉ sử dụng phương pháp quản lý chung chung 
không có kiểm tra đánh giá thì tổ chỉ hoạt động một cách hình thức. Một nguyên 
nhân khác nữa là do năng lực quản lý của tổ trưởng còn hạn chế. Nhiều tổ trưởng 
đã ý thức được mối quan hệ chặt chẽ của tổ chuyên môn với việc nâng cao tay nghề 
của giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy. 
 Trước tình hình thực tế nêu trên và trước những đòi hỏi cấp bách phải nâng 
cao hơn nữa chất lượng giáo dục nên tôi đã xây dựng “Biện pháp nâng cao chất 
lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học Hoàng Lâu”
 2.Tên sáng kiến
 Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học 
Hoàng Lâu.
 1 và đúng đắn về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học 
sinh tiếp tục học Trung học cơ sở” (Luật giáo dục). 
 Do đó giáo viên tiểu học cần có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn thực 
chất. Bên cạnh đó, không ngừng học tập, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao 
phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và đảm bảo chuẩn nghề 
nghiệp.
 Nội dung của sáng kiến đề xuất được các biện pháp chỉ đạo nâng cao chất 
lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học Hoàng Lâu nhằm tận dụng những 
thuận lợi đã có và hạn chế được những khó khăn bất cập để thực hiện mục tiêu giáo 
dục được thể hiện trong kế hoạch chiến lược giai đoạn 2015- 2020 của nhà trường.
 7.1. Giới thiệu khái quát nhà trường
 Trường tiểu học Hoàng Lâu đóng trên địa bàn huyện Tam Dương tiếp giáp với 
huyện Vĩnh Tường. Trường được tách lập năm 1993 từ trường THCS Hoàng Lâu. 
Trường được đặt ở vị trí trung tâm xã Hoàng Lâu, là một xã thuần nông, điều kiện 
kinh tế còn khó khăn, trình độ dân trí chưa cao. Trường có một khu, diện tích 
17.640 m2.
 7.2. Thực trạng nhà trường
 7.2.1. Về cơ sở vật chất
 Trường tiểu học Hoàng Lâu đã được công nhận Chuẩn quốc gia mức độ 1 
năm 2003 nhưng cơ sở vật chất của nhà trường còn nhiều thiếu thốn. Đến thời điểm 
hiện tại, nhà trường có 24 phòng học đủ cho 787 học sinh học 2 buổi/ngày (trong 
đó có 24 phòng học cao tầng), có 450 học sinh ăn bán trú, 01 phòng Tin, 01 phòng 
Thiết bị, 01 phòng Thư viện và một số phòng phục vụ cho công tác điều hành; chưa 
có các phòng học bộ môn, nhà giáo dục thể chất, các công trình vệ sinh, nước sạch 
đã xuống cấp không đảm bảo vệ sinh, Khung cảnh sư phạm nhà trường luôn đảm 
bảo yêu cầu “xanh, sạch” song chưa đẹp vì chưa được quy hoạch khoa học.
 7.2.2. Về đội ngũ 
 Thực trạng đội ngũ giáo viên:
 Trường có 3 tổ chuyên môn: Tổ 1; Tổ 2+3; Tổ 4 + 5. Mỗi tổ chuyên môn có 
từ 7 đến 9 giáo viên, đều có trình độ trên chuẩn đạt tỉ lệ 100%. 
 Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên: 37 đ/c trong đó nữ: 31 đ/c
 3 * Điểm mạnh:
 Nhà trường có đủ giáo viên văn hóa 24/24, tỷ lệ giáo viên/lớp đạt 1,3.
 100% GV đều có trình độ đào tạo trên chuẩn. Đội ngũ Giáo viên có lập 
trường tư tưởng vững vàng, chấp hành tốt mọi chủ trương chính sách của Đảng, 
pháp luật của Nhà nước, cũng như các qui định của ngành và nhà trường. 100% 
giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, trong sáng giản dị, 
không vi phạm các tệ nạn xã hội, thực sự là tấm gương cho học sinh noi theo.
 Giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ và được khẳng định trong các hoạt động 
chuyên môn của nhà trường.
 Giáo viên có lòng nhiệt tình tâm huyết thực sự với công việc được giao, ý 
thức chấp hành quy chế chuyên môn tốt.
 Giáo viên có kỹ năng thiết kế và sử dụng các phương tiện kỹ thuật trong 
hoạt động giảng dạy trên lớp.
 Giáo viên có sức khoẻ, tự tin, kinh nghiệm, có sự sáng tạo tìm tòi nghiên 
cứu độc lập và năng lực giao tiếp ...
 Ban giám hiệu nhà trường là những người có lập trường tư tưởng vững vàng, 
trình độ chuyên môn nghiệp vụ giỏi, tâm huyết mục tiêu phát triển của nhà trường, 
quan tâm giúp đỡ tạo cơ hội cho mọi thành viên phát huy tối đa năng lực bản thân, 
sẵn sàng giúp đỡ giáo viên khi họ gặp khó khăn, biết chia sẻ vui buồn, động viên 
khuyến khích các thành viên kịp thời.
 * Điểm yếu:
 Thiếu giáo viên môn Tin học để thực hiện chương trình dạy.
 Giáo viên hợp đồng còn nhiều, tuổi đời và tuổi nghề còn ít nên chưa có kinh 
nghiệm về chuyên môn. 
 Giáo viên văn hóa chưa đáp ứng được tỷ lệ của trường học 2 buổi/ngày dẫn 
đến sự mất cân đối trong phân công lao động.
 Tỷ lệ giáo viên có trình độ đào tạo trên chuẩn cao (100%) nhưng còn một số 
giáo viên trình độ kiến thức chưa tương xứng với bằng cấp. Hiện tại vẫn còn có 
giáo viên chỉ dạy được lớp 1, một số giáo viên được đào tạo hệ B của tỉnh Vĩnh 
Phúc từ những năm 1992 tuổi đời còn trẻ, trình độ đào tạo Cao đẳng nhưng không 
thể dạy được tất cả các lớp ở tiểu học mà chỉ dạy được lớp 1, 2, 3. Điều này làm 
cho người lãnh đạo gặp khó khăn trong quá trình phân công lao động.
 5 7.3. Một số kinh nghiệm quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của 
Trường TH Hoàng Lâu
 Xác định rõ tầm quan trọng của việc xây dựng quản lý nâng cao chất lượng 
đội ngũ giáo viên, trong những năm học vừa qua trường tiểu học Hoàng Lâu đã và 
đang làm tốt một số việc sau:
 Hàng năm, Hiệu trưởng nhà trường căn cứ vào các văn bản pháp quy của Bộ 
Giáo dục và Đào tạo, căn cứ vào nội dung kế hoạch và thực trạng đội ngũ giáo viên 
trong nhà trường để lập qui hoạch nhân sự trình Phòng giáo dục xem xét phân bổ đội 
ngũ giáo viên đảm bảo đủ tỷ lệ giáo viên/lớp. Tuy nhiên hiện tại trường vẫn xảy ra 
tình trạng thừa thiếu cục bộ (như đã nêu ở phần thực trạng về đội ngũ).
 Tiến hành phân công giáo viên giảng dạy các lớp phù hợp nhằm phát huy tối 
đa khả năng của mỗi giáo viên. Tổ chức một số chuyên đề giảng dạy các môn học 
và chuyên đề bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
 Đảm bảo tốt mọi chế độ chính sách đối với giáo viên, nhân viên theo các 
văn bản Nhà nước đã ban hành. Đáp ứng nhu cầu chính đáng của giáo viên. Xây 
dựng tốt mối đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường. Tạo điều kiện cho giáo 
viên đi học để nâng cao trình độ.
 Tổ chức phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học. Năm 
học 2016 - 2017 có 09 sáng kiến được Hội đồng khoa học nhà trường, phòng giáo dục- 
đào tạo Tam Dương đánh giá cao, 01 giáo viên tham gia viết và báo cáo sáng kiến kinh 
nghiệm với hội đồng khoa học cấp tỉnh. Năm học 2017-2018 có 07 giáo viên tham gia 
viết và báo cáo sáng kiến kinh nghiệm với hội đồng khoa học cấp huyện. 
 Hiệu trưởng triển khai tới giáo viên, nhân viên đầy đủ các văn bản qui định 
của Nhà nước, của ngành đặc biệt là Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Chuẩn 
Hiệu trưởng tiểu học.
 Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng, sưu tầm và đọc thêm tài liệu tham 
khảo. Hàng năm vào tháng 8 nhà trường chỉ đạo Phó hiệu trưởng và các tổ trưởng 
chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên và yêu cầu mỗi thành viên xây 
dựng kế hoạch cho riêng mình sau đó tiến hành theo tổ, nhóm, toàn trường. 
 Hàng năm nhà trường tiến hành khảo sát chất lượng giáo viên 2 lần (cuối kì I 
và cuối năm học). Đề khảo sát có phần nhận thức và kiến thức (phần nhận thức 
gồm các câu hỏi liên quan đến các văn bản pháp quy, phần kiến thức là những bài 
 7 Tổ trưởng chuyên môn tuổi đời còn trẻ nên kinh nghiệm về chuyên môn còn 
phần nào hạn chế, nội dung sinh hoạt còn hạn hẹp chưa phong phú.
 100% lớp học 2 buổi/ngày nên thời gian để sinh hoạt tổ chuyên môn ít
 7.4. Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
 7.4.1. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong các tổ chuyên môn
 Việc tăng cường hơn nữa sự lãnh đạo của Đảng trong các tổ chuyên môn 
phải được thông qua việc các tổ chuyên môn phải nắm được các chủ trương, đường 
lối chính sách của Đảng. Đặc biệt là phải nắm bắt, thực hiện kịp thời các nghị 
quyết, chỉ thị của chi bộ nhà trường trong việc chỉ đạo chuyên môn cũng như các 
hoạt động của nhà trường. Để thực hiện tốt điều này nên cơ cấu tổ trưởng các tổ 
chuyên môn là đảng viên để lãnh đạo các tổ chuyên môn. Thông qua việc xây dựng 
các đoàn thể vững mạnh trong nhà trường nhằm phối hợp nhịp nhàng với các tổ 
chuyên môn trong việc cùng nhau phấn đấu để đạt được các mục tiêu đề ra.
 7.4.2.Tăng cường sự quản lý của Ban giám hiệu đối với tổ chuyên môn
 Để đảm bảo tốt chất lượng hoạt động chuyên môn của các tổ thì một điều 
quan trọng không thể thiếu đó là phải tăng cường sự quản lý của Ban giám hiệu nhà 
trường đối với hoạt động chuyên môn của các tổ. Sự quản lý của Ban giám hiệu 
phải được thể hiện qua việc xây dựng kế hoạch năm học bao gồm những nội dung 
sau:
 - Mục tiêu công việc: Về quy mô, cơ cấu, chất lượng hiệu quả của hoạt động 
dạy học sẽ tiến hành. Các công việc dự kiến có thể là: khai giảng, tổ chức giảng 
dạy, các chương trình, quyết định, kế hoạch cấp trên ban hành, chỉ đạo công tác 
phổ cập giáo dục, bồi dưỡng giáo viên, kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động dạy- 
học.
 Công tác này sẽ giúp các tổ chuyên môn có định hướng, có kế hoạch cụ thể 
cho hoạt động chuyên môn của mình.
 - Phân bổ nguồn lực: kế hoạch tổ chức bộ máy của trường như thành lập và 
cử tổ trưởng chuyên môn, dự kiến phân công công tác cho giáo viên, ảnh hưởng 
trực tiếp đến chất lượng hoạt động sinh hoạt chuyên môn của tổ nên khi phân công 
phân nhiệm phải chú ý đến phẩm chất đạo đức, sở trường năng lực và nhu cầu phù 
hợp với điều kiện hoàn cảnh của từng các nhân (nhu cầu cá nhân phải tuân theo và 
đặt dưới lợi ích của tập thể).
 9 Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp sao cho hiệu quả. Nội 
dung họp cần đi sâu vào chuyên môn, đón đầu tìm cách giải quyết cách thực hiện 
nội dung chương trình sắp giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm lớp, trao đổi 
kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu, học sinh yếu, kinh nghiệm 
quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp.
 Không chỉ quan tâm chỉ đạo chuyên môn, Ban giám hiệu cần phải quan tâm 
đến đời sống, tâm tư tình cảm của giáo viên. Từ đó giúp họ vững tin vào bản thân 
mình đồng thời họ có thể tin tưởng vào Ban giám hiệu và mạnh dạn bày tỏ tâm tư, 
nguyện vọng của mình.
 - Ban giám hiệu lưu giữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học và 
các quy chế chuyên môn. Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn 
bản đến cán bộ giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời, chính xác.
 - Đối với các văn bản về quy chế chuyên môn do Hiệu phó chuyên môn triển 
khai cho tất cả giáo viên trong phiên họp chuyên môn chung của toàn trường.
 - Ngoài ra trong phòng họp của giáo viên, chọn một chỗ thuận lợi để niêm 
yết các văn bản chuyên môn quan trọng hay sử dụng; các văn bản chuyên môn mới 
để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện.
 - Hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động chuyên 
môn chung toàn trường trong từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học, 
dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn sinh hoạt.
 Dựa vào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ 
động trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ. Trong đó có kế hoạch tổ chức học 
tập các chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh họa chuyên 
đề,
 7.4.3. Tăng cường phối hợp chặt chẽ tổ chuyên môn với các đoàn thể
 Trong một trường học, mọi hoạt động muốn có hiệu quả cao, kết quả tốt thì 
không thể làm việc theo cách mạnh ai nấy làm mà phải có sự phối kết kợp tốt giữa 
hoạt động của các tổ chuyên môn với nhau, giữa các tổ chuyên môn với các đoàn 
thể trong nhà trường dưới sự quản lý chỉ đạo của ban lãnh đạo nhà trường.
 7.4.4. Tăng cườmg kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn của tổ chuyên 
môn một cách thường xuyên, chặt chẽ và nghiêm túc khách quan.
 a. Tổ chức việc kiểm tra đánh giá học sinh
 11