Một số giải pháp xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường THCS trong giai đoạn hiện nay

 MỤC LỤC
Phần mở đầu Trang 
I. Bối cảnh của đề tài: 3-4
II. Lý do chọn đề tài: 4-5
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu: 5
IV. Mục đích nghiên cứu: 5
V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu: 5
Phần nội dung
I. Cơ sở lý luận: 6
II. Thực trạng của vấn đề: 6-8
III. Các biện pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề: 8-13
IV. Hiệu quả mang lại của sáng kiến: 13
V. Khả năng ứng dụng và triển khai của sáng kiến: 13
VI. Ý nghĩa của sáng kiến 13
Phần kết luận
I. Những bài học kinh nghiệm: 14
II. Những kiến nghị, đề xuất: 14
Phụ lục 15-16
Tài liệu tham khảo 17
 1 PHẦN MỞ ĐẦU
 I. Bối cảnh của đề tài
 Tai nạn thương tích hiện nay đang là vấn đề nổi cộm. Tai nạn thương tích 
trẻ em là vấn đề mang tính toàn cầu, mỗi năm trên toàn thế giới có 900.000 ca 
trẻ em tử vong do tai nạn, thương tích, tương đương với gần 2.500 trẻ em tử 
vong mỗi ngày, mỗi giờ có hơn 100 trẻ em tử vong. Ở Việt Nam cứ 100000 
người là có 88.4 người tử vong do tai nạn thương tích các loại như: tai nạn giao 
thông, đuối nước, ngã, điện giật, bỏng và mỗi ngày có hàng chục gia đình chịu 
mất mát, đau thương vì sự ra đi của con em họ do tai nạn thương tích. Tai nạn 
thương tích cũng là nguyên nhân hàng đầu gây nên khuyết tật cho trẻ em và có 
thể kéo dài hết cuộc đời. Trong đó có hàng triệu trẻ em chết bởi những nguyên 
nhân có thể phòng tránh được, trong đó nguyên nhân tai nạn thương tích đóng 
góp một phần đáng kể. Với mỗi trường hợp tai nạn thương tích có hàng ngàn trẻ 
em phải sống trong tàn tật ở các mức độ khác nhau do thương tích gây nên. Ảnh 
hưởng của tai nạn thương tích đối với xã hội là rất lớn. Tai nạn giao thông và 
đuối nước là hai nguyên nhân tử vong hàng đầu, tiếp theo là bỏng và ngã. Đối 
với tai nạn thương tích không tử vong, ngã là nguyên nhân hàng đầu, nguyên 
nhân thứ hai là bỏng và tiếp theo là các nguyên nhân do vật sắc nhọn, ngộ độc. 
Tai nạn thương tích không gây tử vong để lại khá nhiều hậu quả cho bản thân, 
gia đình và xã hội. Trẻ có thể phải chịu tàn tật suốt đời, ảnh hưởng đến cuộc 
sống của chính bản thân trẻ và gia đình. Một số vấn đề do hậu quả tàn tật khiến 
trẻ không thể tiếp tục học tập, không tìm được công việc thích hợp hay khó hòa 
nhập với cuộc sống xã hội sau này. Với những trường hợp thương tích nhẹ hơn 
không gây tàn phế cho trẻ như các vết trầy xước, bầm tím hay tổn thương mô 
mềm cũng ảnh hưởng như hạn chế trong sinh hoạt của trẻ, bản thân trẻ phải nghỉ 
học, bố mẹ và người chăm sóc trẻ phải nghỉ làm và phải chi phí trả cho điều trị 
chấn thương.
 Nếu trẻ em được trang bị một số kiến thức ban đầu để nhận biết những yếu 
tố nguy cơ gây tai nạn thương tích cũng như một số kiến thức cơ bản về phòng 
chống tai nạn thương tích, sẽ rất có ích cho việc nâng cao kỹ năng sống cho trẻ 
trong hiện tại và trong cuộc đời trẻ sau này. Quá trình phát triển nhận thức và 
hành vi của trẻ chịu ảnh hưởng rất lớn từ gia đình và nhà trường. Quá trình giáo 
dục môi trường an toàn và phòng, chống tai nạn thương tich cho trẻ cần diễn ra 
thường xuyên, liên tục qua các hoạt động vui chơi ở trường, lớp, qua đó dần tạo 
 3 phòng chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường THCS trong giai 
đoạn hiện nay” làm đề tài cho nghiên cứu. Đề tài được thực hiện với mục tiêu 
đưa ra giải pháp can thiệp phù hợp nhằm nâng cao kiến thức thái độ và kỹ năng 
phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh THCS và cải thiện yếu tố nguy cơ 
tai nạn thương tích trong trường học, tạo dựng môi trường học tập an toàn cho 
học sinh. Kiến thức và kỹ năng về phòng chống tai nạn thương tích của học sinh 
sẽ càng được củng cố và tăng cường nếu học sinh được cùng tham gia xây dựng 
môi trường học tập an toàn. Học sinh có kiến thức và kỹ năng phòng chống tai 
nạn thương tích và được sống học tập trong môi trường an toàn sẽ giảm thiểu tai 
nạn thương tích. Trường THCS cơ sở hiện nay được đầu tư theo hướng hiện đại. 
Các yếu tố nguy cơ tai nạn thương tích sẽ mang đặc thù như hành hung, vật sắc 
nhọn, bỏng do điện, đuối nước, 
 III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
 - Phạm vi nghiên cứu: Thông qua các mối quan hệ, cách ứng xử, kỹ năng 
sống, trong các hoạt động nội - ngoại khóa
 - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trong trường THCS độ tuổi từ 12-15 tuổi
 IV. Mục đích nghiên cứu
 - Đánh giá thực trạng của công tác xây dựng trường học đảm bảo an toàn, 
phòng, chống tai, nạn thương tích cho học sinh ở trường THCS hiện nay.
 - Tìm ra các giải pháp trong công tác xây dựng trường học an toàn phòng, 
chống tai nạn, thương tích cho học sinh
 V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu
 - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các cơ quan, tổ chức, cá nhân, từ đó 
thay đổi hành vi, nếp sống phù hợp nhằm hạn chế những tai nạn, thương tích.
 - Thực hiện các biện pháp kiên quyết, kịp thời để từng bước hạn chế những 
tai nạn, thương tích, đặc biệt là những tai nạn nghiêm trọng.
 - Thực hiện xã hội hoá công tác phòng, chống tai nạn, thương tích, tạo ra sự 
quan tâm sâu sắc của các cấp chính quyền, các tổ chức xã hội và của toàn dân 
đối với việc phòng, chống tai nạn, thương tích.
 PHẦN NỘI DUNG
 I. Cơ sở lý luận và thực tiễn
 5 nghiên cứu cuối kỳ cũng cho thấy một kết quả tích cực khi tỷ lệ học sinh bị bạo 
lực thể chất và tinh thần đã giảm đáng kể. Tỷ lệ học sinh báo cáo có trải nghiệm 
bạo lực thể chất giảm từ 31% (đầu kỳ) xuống 20% (cuối kỳ), bạo lực tinh thần 
giảm mạnh từ 63% (đầu kỳ) xuống còn 7% (cuối kỳ).
 Theo khảo sát nhanh, có 100% phụ huynh cho biết đã thường xuyên nhắc 
nhở đội mũ bảo hiểm cho con em mình và thường xuyên kiểm tra con em minh 
đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông, so với tỷ lệ trước kia là 60%. Số vụ 
tai nạn trong học đường giảm 70% so với năm 2015.
 Các nguyên nhân gây nên tai nạn thương tích:
 Tai nạn giao thông
 Là những trường hợp tai nạn xảy ra do sự va chạm bất ngờ, nằm ngoài ý 
muốn chủ quan của con người; chúng thường gây nên khi các đối tượng tham 
gia giao thông hoạt động trên đường giao thông công cộng, đường chuyên dùng 
hoặc ở các địa bàn giao thông công cộng khác... Do chủ quan vi phạm luật lệ 
giao thông hay do gặp phải các tình huống, sự cố đột ngột không kịp phòng 
tránh nên đã gây ra thiệt hại, thương tổn đến tính mạng và sức khỏe.
 Bỏng
 Là tổn thương một hoặc nhiều lớp tế bào da khi cơ thể tiếp xúc với chất 
lỏng nóng, chất rắn nóng, lửa. Các trường hợp tai nạn thương tích khác ở da do 
sự phát xạ của tia cực tím hoặc phóng xạ, điện, chất hóa học cũng như bị tổn 
thương phổi do bị khói xộc vào cũng được xem là những trường hợp bị bỏng.
 Đuối nước
 Là những trường hợp tai nạn thương tích xảy ra khi bị chìm trong chất lỏng 
như nước, xăng, dầu... dẫn đến ngạt thở do thiếu oxygen hoặc ngừng tim dẫn 
đến tử vong trong vòng 24 giờ phải cần đến sự chăm sóc y tế hay bị các biến 
chứng khác.
 Điện giật
 Là những trường hợp tai nạn thương tích do tiếp xúc trực tiếp với nguồn 
điện dẫn đến bị thương hoặc tử vong.
 Ngã
 Là những trường hợp tai nạn thương tích do bị ngã, rơi từ trên cao xuống 
hoặc ngã trên cùng một mặt bằng.
 7 - CB-GV-NV hiểu thế nào là trường học an toàn: Trường học an toàn, 
phòng, chống tai nạn, thương tích là trường học mà các yếu tố nguy cơ gây tai 
nạn, thương tích cho học sinh, được phòng, chống và giảm tối đa hoặc loại bỏ. 
Học sinh được học tập, sinh hoạt trong một môi trường đảm bảo an toàn.
 - Phòng tránh các tai nạn thường gặp: tai nạn giao thông, ngã, lửa cháy, 
nghẹt thở, chết đuối, ngộ độc, điện giật, ...
 - Tạo điều kiện cho CB-GV-NV tham gia các lớp tập huấn nghiệp vụ: 
Phòng, chống tai nạn thương tích, công tác vệ sinh an toàn thực phẩm, công tác 
y tế, công tác phòng cháy chữa cháy, 
 - Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa, câu lạc bộ tuyên truyền về kiến thức, kỹ 
năng phòng, chống tai nạn thương tích.
 - Tổ chức, tham gia các cuộc thi tìm hiểu về ATGT.
 - Giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo, chống xâm phạm nhân 
phẩm và thân thể học sinh. Tổ chức tuyên truyền, giáo dục phòng chống xâm hại 
tình dục, bạo lực học đường.
 3. Tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức về xây dựng trường học an 
toàn, phòng chống tai nạn, thương tích bằng những hình thức như: Tờ rơi, băng 
rôn, khẩu hiệu, hội thi, qua các tiết chào cờ, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa, 
giới thiệu sách, lồng ghép vào bài giảng để tuyên truyền trong toàn thể CB-GV-
NV và học sinh những kiến thức cơ bản về các yêu tố nguy cơ và cách phòng, chống 
tai nạn, thương tích về an toàn giao thông, chống bạo lực học đường
 - Khắc phục nguy cơ thương tích trong trường học, tập trung ưu tiên các 
loại thương tích. Các loại thương tích thường gặp như:
 Tai nạn giao thông: Với đối tượng là học sinh, ý thức và khả năng nhận biết về 
sự nguy hiểm khi tham gia giao thông hầu như chưa hình thành. Vì vậy, việc giáo 
dục chấp hành luật an toàn giao thông tránh tai nạn, thương tích là rất quan trọng. 
Phối hợp với Phòng Cảnh sát giao thông về tuyên truyền về an toàn giao thông để 
học sinh tiếp thu.
 Không cho học sinh chơi, đùa ở ngoài đường. Quản lý chặt chẽ học sinh 
trong giờ học, tuyệt đối không ra khỏi trường. Khi học sinh ra về trong giờ học 
phải có ý kiến của bố mẹ và được bố mẹ đưa đón.
 Chấp hành giao thông ở trước cổng trường, biện pháp chống ùn tắc giao 
thông vào giờ đến trường và tan học: Có đội cờ đỏ trong học sinh để theo dõi 
 9 Phòng học cũ: Trường học xây đã lâu nên phải nâng cấp, cải tạo, trang thiết 
bị trong các phòng học phải thường xuyên được kiểm tra để bảo đảm an toàn 
cho học sinh, không để ảnh hưởng đến kế hoạch thời gian năm học. Trong việc 
nâng cấp cải tạo các công trình trong nhà trường các đơn vị thi công là phải làm 
rào ngăn biệt lập, có biển báo, quy hoạch nơi để cầu dao điện, đường điện 
Nhà trường thông báo với phụ huynh thường xuyên nhắc nhở các con tuyệt đối 
không được đi qua khu vực nguy hiểm.
 4. Xây dựng CSVC đảm bảo môi trường an toàn cho các hoạt động trong 
nhà trường.
 - Có tủ thuốc và dụng cụ sơ, cấp cứu theo quy định.
 - Có quy định về phát hiện và xử lý tai nạn thương tích ở trường học.
 - Hằng năm vào cuối năm học nhà trường tiến hành rà soát toàn bộ CSVC, 
trang thiết bị, đồ dùng để xây dựng kế hoạch mua sắm bổ sung, thay thế, sữa 
chữa theo thứ tự ưu tiên.
 - Nhà trường bổ sung các tài liệu liên quan đến nội dung xây dựng trường 
học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích.
 - Thường xuyên kiểm tra, giám sát các điều kiện học tập trong các phòng 
học: Bàn ghế, bảng viết, chiếu sáng, 
 5. Tổ chức thực hiện - Kiểm tra đánh giá
 - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận, cá nhân (Ban chỉ đạo, GVCN, 
Nhân viên y tế, Bảo vệ, TPT đội, )
 - Giao cho TPT đội, Cán bộ y tế hệ thống ghi chép, theo dõi, giám sát, báo 
cáo xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn, thương tích theo các nội 
dung được Quy định tại Quyết định 4458/QĐ-BGDĐT ngày 22/8/2007
 - Cuối mỗi học kỳ có đánh giá quá trình triển khai và kết quả các hoạt động 
xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn, thương tích cuối năm học 
hoàn thành hồ sơ nộp về phòng GD-ĐT.
 6. Xây dựng mối liên kết giữa trường học với gia đình và cộng đồng để có 
các biện pháp phòng, chống tai nạn, thương tích như tuyên truyền, giáo dục, can thiệp, 
khắc phục, giảm thiểu nguy cơ gây tai nạn thương tích, huy động tất cả CB-GV-NV 
và học sinh trong nhà trường tham gia thực hiện.
 11