Đơn công nhận SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Khối 5 tuổi trường Mầm non Bum Tở

 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN PHẠM VI ẢNH HƯỞNG 
 VÀ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN
 Kính gửi: Hội đồng xét công nhận phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng sáng kiến
 ở cấp cơ sở.
 Chúng tôi ghi tên dưới đây:
 Số Họ và Ngày Nơi công Chứcdanh Trình độ Tỷ lệ (%) Ghi 
 TT tên tháng tác(hoặc chuyên đónggóp vào chú
 năm nơi thường môn việc tạo
 sinh trú) ra sáng kiến
 1 Vũ Thị Hường 06/11/1983 Trường Hiệu trưởngĐại học 100%
 Mầm non 
 2 Lý Thị Kiệm 16/11/1983 Phó Hiệu Đại học 100%
 Bum Tở trưởng
 Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng sáng 
kiến “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối 5 tuổ 
trường mầm non Bum Tở”
 * Lĩnh vực áp dụng sáng kiến đề nghị công nhận phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp 
dụng: Quản lý giáo dục
 * Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 23/8/2020
 * Mô tả bản chất của sáng kiến đề nghị công nhận phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp
 dụng :
 - Về nội dung của sáng kiến: Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống
 giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục. Chất lượng chăm sóc, giáo dục 
 trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở cấp học tiếp theo. 
 Chất lượng giáo dục mầm non chủ yếu là do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Họ là 
 nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu ngành giáo dục nói chung và giáo dục 
 mầm non nói riêng.
 Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là 
 phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực. Nghị quyết 
 hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố Xếp loại Số lượng Tỷ lệ (%) Xếp Số lượng Tỷ lệ (%)
 loại
 18Giỏi7 38,8%Đạt5 27.8%
 Khá9 50Chưa 13 72.2%
 đạt
 TB2 11
 Kết quả khảo sát chất lượng học sinh 5 tuổi đầu năm 2020-2021
 Tổng số học sinh Kết quả Ghi chú
 Trẻ đạt Chưa đạt
 Số lượng Tỷ lệSố lượng Tỷ lệ
 94 60/94 63,8 34/94 36,2
 Trước tình hình thực trạng về chất lượng chuyên môn của nhà trường,là Hiệu trưởng 
phụ trách chung và phó Phó Hiệu trưởng được phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên Môn 
khối 5 tuổi ở trường mầm non Bum Tở, chúng tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn 
cho giáo viên khối 5 tuổi là hết sức cần thiết để chuẩn bị tốt tâm thế sẵn sàng cho trẻ bước 
vào lớp 1. Với trách nhiệm của những người cán bộ quản lý, chúng tôi luôn suy nghĩ làm thế 
nào để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên năm sau đạt cao hơn năm trước, tiếp cận 
được yêu cầu về đổi mới giáo dục mầm non trong thời kỳ mới. Chính vì vậy mà chúng tôi 
chọn sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 
khối 5 tuổi trường mầm non Bum Tở” với hy vọng đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao 
chất lượng cho học sinh khối 5 tuổi, chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho trẻ bước vào lớp 1.
 + Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
 Giải pháp 1: Tuyên truyền, quán triệt về tư tưởng đạo đức cho giáo viên
 Trong những năm trước khi có sáng kiến, chúng tôi đã thực hiện giải pháp “Tuyên 
truyền, quán triệt về tư tưởng đạo đức cho giáo viên” và đạt được kết quả nhất định; tuy 
nhiên trong quá trình thực hiện vẫn còn nhiều tồn tại, hạn chế,
 nguyên nhân, cụ thể như sau:
 Ưu điểm: Nhà trường đã thực hiện tuyên truyền, quán triệt đến đội ngũ giáo viên các 
văn bản, thông tư liên quan đến nhà giáo và các chỉ thị, nghị quyết của ngành giáo dục.
 Hạn chế: Đội ngũ giáo viên đã tham gia các buổi quán triệt, tuyên truyền đầy đủ, tuy 
nhiên chưa có sự nhận thức sâu sắc, chưa hiểu hết vai trò trách nhiệm của bản thân trong Trong những năm trước khi có sáng kiến, chúng tôi đã thực hiện giải pháp “Bồi dưỡng 
chuyên môn cho giáo viên thông qua các hội thi, công tác dự giờ, kiểm tra”và đạt được kết quả 
nhất định; tuy nhiên trong quá trình thực hiện vẫn còn nhiều tồn tại, hạn chế, nguyên nhân, 
cụ thể như sau:
 Ưu điểm
 Nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức các hội thi, dự giờ, kiểm tra. 
 Cô trò nhiệt tình tham gia các hội thi do các cấp tổ chức.
 Hạn chế
 Các buổi kiểm tra còn chung chung, nhiều nội dung trong một buổi. 
 Công tác rút kinh nghiệm sau khi dự giờ, kiểm tra còn nặng nề.
 Các hội thi cấp trường còn lặp lại nội dung và hình thức giữa các năm.
 Một số giáo viên chưa nhận thức rõ về vấn đề kiểm tra và dự giờ nhằm giúp giáo viên 
 nâng cao trình độ, trách nhiệm và ý chí tự học tự rèn nhằm hoàn thiện mình hơn.
 Nguyên nhân.
 Công tác xây dựng kế hoạch kiểm tra chưa cụ thể, chưa xác định nội dung trọng tâm 
 của các buổi kiểm tra.
 Chưa quán triệt sâu sắc về mục đích, ý nghĩa của công tác kiểm tra đến cán bộ giáo
 viên.
 Một số đồng chí nhận xét rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp còn mang tính chủ quan,
 mang tính cá nhân.
 Công tác xây dựng kế hoạch tổ chức các hội thi cấp trường chưa có nhiều đổi mới, 
 chưa có nhiều sáng tạo về nội dung và hình thức.
 Giải pháp 4: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch theo chương trình giáo dục 
 mầm non
 Trong những năm trước khi có sáng kiến, chúng tôi đã thực hiện giải pháp “ Hướng 
 dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch theo chương trình giáo dục mầm non” và đạt được kết quả 
 nhất định; tuy nhiên trong quá trình thực hiện vẫn còn nhiều tồn tại, hạn chế, nguyên nhân, 
 cụ thể như sau:
 Ưu điểm
 Giáo viên được trực tiếp tiếp thu cách xây dựng kế hoạch giảng dạy. học thân thiện, học sinh tích cực” ..
 Bước 2: Sau khi nghiên cứu và tìm hiểu các tài liệu đã được nghiên cứu và quán triệt, 
chúng tôi sẽ đặt ra các câu hỏi liên quan đến nội dung mà giáo viên được tìm hiểu, nghiên 
cứu để cùng trao đổi, thảo luận nhằm khắc sâu nội dung cho giáo viên, đồng thời cho giáo 
viên liên hệ trực tiếp với bản thân cần làm gì và thực hiện như thế nào để hoàn thành tốt 
nhiệm vụ.
 Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn
 Một biện pháp không thể thiếu trong công tác bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội 
ngũ giáo viên là đẩy mạnh và nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Năm học 2020-
2021, chúng tôi đã lựa chọn đội ngũ giáo viên có năng lực phù hợp để đứng lớp 5 tuổi, lựa 
chọn giáo viên có khả năng lãnh đạo để dẫn dắt và điều hành tổ.
 Điểm mới: Điểm khác biệt trong sinh hoạt chuyên môn năm học 2020 - 2021 là 
chúng tôi tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, điểm mới là đánh giá sự 
hiểu biết về việc học của trẻ được dựa trên những chứng cứ khách quan thu thập được ở một 
bài học minh họa cụ thể, cả những hành vi bên ngoài và những dấu hiệu về quá trình tư duy 
bên trong não của trẻ. Những hình ảnh về nét mặt, ánh mắt, cử chỉ, lời nói, hành động, tư thế 
và quá trình thực hiện nhiệm vụ cùng những kết quả đạt được là những thông tin cần thiết để 
nhận diện một cách chính xác nhất về việc học của trẻ nào đó. Đó là nguồn dữ liệu cho 
những phân tích, thảo luận trong buổi chia sẻ sau dự giờ giữa các giáo viên về việc học của 
trẻ và cách khắc phục những vấn đề đã chỉ ra. Việc nhận ra được trẻ nào đang học hay đang 
không học, cách trẻ thực hiện các nhiệm vụ được giao, những sai lầm hay khó khăn trẻ gặp 
phải trong diễn biến một bài học cụ thể sẽ giúp giáo viên kết nối với hiệu quả của các 
phương pháp, hình thức tổ chức dạy học được sử dụng trong tiến trình bài học. Bài học minh 
họa không dùng để đánh giá giáo viên, mà là nơi để các giáo viên học hỏi lẫn nhau từ thực tế 
lớp học và tập trung vào việc xây dựng môi trường học tập giữa các giáo viên trong đơn vị.
 Cách thực hiện:
 Để thực hiện Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học có hiệu quả và đảm bảo 
các bước theo trình tự, chúng tôi đã thực hiện các bước như sau:
 Bước 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của trường, của tổ lồng 
ghép nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
 Bước 2: Tổ chức tập huấn, triển khai công tác sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu 
bài học tới toàn thể giáo viên trong tổ.
 Bước 3 : Phân công tổ trưởng, tổ phó xây dựng tiết dạy minh họa và thực hành dạy Hình ảnh giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học. năm học của nhà trường và lấy ý kiến thảo luận, đóng góp của giáo viên trong tổ.
 Bước 2: Xác định rõ mục đích, yêu cầu của các đợt kiểm tra, đưa ra nội dung, hình 
thức, nguyên tắc của từng đợt kiểm tra dựa trên kế hoạch kiểm tra.
 Nội dung kiểm tra: Kiểm tra về quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách, dự giờ, chất lượng 
học sinh, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên môn 
của giáo viên có đúng như kế hoạch mà nhà trường đã chỉ đạo hay không. Kiểm tra việc thực 
hiện theo từng chuyên đề về nuôi dạy đã được tổ chuyên môn bồi dưỡng tập trung.
 Hình thức kiểm tra: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo kế hoạch, kiểm tra đột xuất, 
kiểm tra định kỳ.
 Nguyên tắc kiểm tra:
 + Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai, công bằng dân
 chủ.
 + Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm, tồn
 tại của giáo viên với thái độ cởi mở để giúp họ phát huy những mặt
 mạnh, khắc phục những tồn tại hạn chế áp dụng vào chăm sóc giáo dục trẻ.
 Bước 3: Triển khai kế hoạch đến giáo viên. Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho 
giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên 
để giáo viên chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt 
kiểm tra đó.
 Bước 4: Tổ chức thực hiện
 Xây dựng lực lượng kiểm tra với đội ngũ có uy tín, có chuyên môn, có năng lực kiểm 
 tra và thực hiện tốt nguyên tắc “Tập trung dân chủ” và ra quyết định kiểm tra.
 Xây dựng kế hoạch từng cuộc kiểm tra và thông báo đến giáo viên được kiểm tra. 
 Thực hiện kiểm tra, trao đổi, rút kinh nghiệm.
 Báo cáo kết quả kiểm tra
 Sau đây là một số hình ảnh giáo viên thực hiện tiết dạy khi được kiểm tra Hình ảnh giáo viên thực hiện tiết dạy kiểm tra đột xuất
 Giải pháp 4: Nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng giáo viên qua các hội thi, các 
hoạt động trải nghiệm cho cô và trẻ.
 Tổ chức hội thi, các hoạt động trải nghiệm là một hình thức có tác dụng rất lớn cho 
việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên được học 
tập, trao đổi kinh nghiệm. Khi tham gia đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công sức, nghiên cứu 
kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự 
hứng thú của trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương 
tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, hỗ trợ trong tiết học, các hoạt động trải nghiệm
 Điểm mới: Năm học 2020-2021 nhà trường tổ chức các hội thi, các hoạt động trải 
nghiệm với nhiều nội dung và hình thức khác nhau để giáo viên và học sinh không bị nhàm 
chán đồng thời tạo cơ hội cho cô và trẻ được sáng tạo, giao lưu học hỏi đồng nghiệp, như: 
Hội thi “Chung sức phát triển trẻ thơ toàn diện”, hội thi: “Xây dựng môi trường giáo dục phù 
hợp với địa phương”, tổ chức các hoạt động trải nghiệm: “Cô và bé kheo tay”; “Xuân yêu 
thương”; “Bé cùng trải nghiệm với các sản phẩm sẵn có tại địa phương”
 Cách thức thực hiện: